二年级下第二单元 万以内数的认识.docx

1、二年级下第二单元 万以内数的认识第二单元 万以内数的认识第二单元 第一课时 总第9课时 课型 新授教学内容：游览北京千以内数的认识教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；难点：会计算简单的整十数的口算加减法。教学过程：一、创设情境，激趣导入出示主题图，请学生找出信息,并读出信息.二、主动探究、建立数感。1、初步感

2、知。（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。提问：我们是怎样数的？教师对学生多种数的方法都要给予肯定。（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示：一排10个方块，共10排。现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？（3）出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300900、1000（4）进一步感知1000这个数请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1

3、000的呢？让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、活动体验。一千到底有多少呢？(1) 出示一本笔记本谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? （2）出示一袋牙签提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。（3）出示一本书提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？（4）生活中感知：提问：1、我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？2

4、、 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？ 3、 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?4、数数练习（一个一个地数）：（1）从195数到204。（2）从407数到414。（4）从989数到1000。5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。三、解决问题，实际运用。1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？2、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。3、拓展游戏活动:谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，

5、请你们把它们写出来。四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。第二单元 第 2课时 总第10课时 课型 练习教学内容：千以内数的认识练习教学目标;1、 联系生活实例，正确的读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、认识算盘，在使用算盘计数的过程中，正确的读写千以内数，进一步理解计数单位和十进制计数法。培养学生的数感。 3、通过实例和算盘来认识大数，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的自豪感和学习数学的兴趣。 重点：正确读写千以内的数 难点：千以内数相邻数位间十进关系教师准备：课件

6、 、多媒体学生准备：小棒、计数器一、课堂导入同学们，我们认识新的计数单位“千”，会读写100以上的大数，举例说一说自己已学会了什么？教师小结，板书课题二、结合实例说说1000有多大？1、先让学生自己举例子。2、师生讨论举例(1) 出示一本笔记本 讨论交流：这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 （2）出示一袋牙签提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。（3） 多媒体出示1000字的一段文章。再出示一本书上每页文字大约多少？

7、请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。三、你认识算盘吗？1、教师出示算盘，讲解有关知识。第18页你知道吗？第15页 （ 框、档、梁）上珠、下珠。确定数位2、指导学生怎样在算盘上表示数怎样在算盘上表示587呢？师生共同拨珠计数。让学生说出注意事项。（数位顺序）3、想一想，怎样在算盘上表示出805？讨论得出：十位上一个也没有，用0表示，读作：八百零五数数练习（一个一个地拨） 拨珠中，讨论交流“满10了怎么办”（1）从198数到201。（2）从587拨到600。三、巩固练习千位 百位 十位 个位算盘-上珠1个表

8、示5，上下珠合起来是10 。满10向前一位进1 1、写一写。一百二十五 四百三十 七百八十二2、读一读。165 459 854 104 752 597 3、填空（1）、4个百是（ ），（ ）个百是一千。（2）、3个百、5个十和7个一是（ ）。（3）、（ ）个百和（ ）个一是408。4、719=（ ）+（ ）+（ ） 855=（ ）+（ ）+（ ）5、在下面各数的后面数出五个数来。一百四十六 一百九十八 四、课堂总结先学生总结，师生再总结， 信息窗2参观人民大会堂万以内数的认识第二单元 第3课时 总第11课时 课型 新授课题：参观人民大会堂万以内数的认识教学内容：教科书第1923页学习目标： 1

9、、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。教学重难点： 教学重点：计数单位万的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器、小黑板。学具准备：计数器。教学过程： 一、板书课题 师：同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。（师板书课题） 二、出示学习目标 投影出示学习目标，

10、让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛） 三、复习旧知1、巩固数位顺序器的知识2、1000是多少？你能说出它表示的意义吗？3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）先学（看一看）师：把书翻到课本19页，看信息窗2的图。同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？(出示信息窗2情境图)1、你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？（1）一万有多大？（2）三千六百九十三有多大呢？（3）怎样写一千五百、六千零伍

11、拾和三千零五呢？（4） 十个一千是（ ），一万里面有（ ）个一千。我们学校约有（ ）册书。（ ）比（ ）大得多。3693里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。3693 读作：（ ）（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。）1、体会10000的大小(1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。(2)联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。(3)全班交流(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000(5)师：多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？(师板书)(6)同桌合作，一千一

12、千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。2、学习写10000(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？(2)师根据数位表强调10000的写法。（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？3、学习数的组成(1)想一想：,3693为什么要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？(3)师小结：3693里面有几个百、几个十、几个一？后教（做一做）1500 里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ）3005里面有 （ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ）6050里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（

13、）一千五百 三千零五 六千零五十 写作：（ ） （ ） （ ）（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）五、当堂训练：1、(1)一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。(2)、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十(3)、一百一百的数，从八千六百数到一万2、我说你写 二千五百七十三 二千零一十七3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？六、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？七、作业布置：1、必做题：课本第1

14、7页、18页的2题、3题、4题。2、选做题：课本第19页“课外实践”。板书设计： 万以内数的认识一万是多少？10个一千是一万，一万里面有10个千怎样写三千六百九十三呢？写作：3693读作：三千六百九十三信息窗3 参观学校万以内数比较大小第二单元 第4课时 总第12课时 课型 新授课 题：万以内数比较大小教学内容：教科书2427页学习目标： 1、能够用语言和符号来描述万以内数的大小。2、体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。3用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。教学重难点：教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比

15、较方法。教学难点：学会估数，理解近似数。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。预习设计：1、读一读：读一读情景图中的信息，要求流利的读出。2、想一想：怎样比较数的大小1210 958 895 8063、拨一拨：在计数器上拨出出进行比较。4、练一练：786687 9861007 27863687 17861687教学过程： 一、板书课题，预习展示。 同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。（师板书课题），全班交流预习提纲。（表扬预习好的学生，发现存在的问题） 二、出示学习目标 投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把

16、手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）先学（看一看） 打开课本24页，看信息窗3的图片。你能找出哪些数学信息？你能提出哪数学问题？1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597600508500 约等号2、哪所学校的人数多？1210 958 （ ）比1000大，（ ）比1000小。 1200是（ ）位数，950是（ ）位数 。（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？ （2）交流比较的方法。第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200

17、1000第二种：1200是四位数，950是三位数，所以12001000（4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。 3、故事书和科技树，哪类册数多？895 806 （ ）位上的数相同，十位上（ ）比（ ）大，所以（ ）比（ ）大。895接近（ ），（ ）就是895的近似数；806接近（ ），（ ）就是806的近似数。所以（ ）比（ ）大。 (1) 放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。(3)根据学生的回答，借机

18、告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。(4)师小结：当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。后教（做一做）1、 1250934 76898 394307 127123 2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？3、动物彩蛋和脸谱谁多？(生自主解决)（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）四、当堂训练：自主练习：1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为

19、学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。2、在里填上“”987 1002 658 568 879 8833062 3054 5176 5179 9989 100003、小鸡回家。是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。五、课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？六、作业布置：1、必做题：课本第26、27页自主练习4题、5题、6题2、选做题：课本第23页自主练习7题。板书设计：参观学校万以内数比较大小1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。59760050850

20、0约等号2、哪所学校的人数多？1210 958 3、故事书和科技树，哪类册数多？ 895 806信息窗4 游览长城整百数的加减法第二单元 第5课时 总第13课时 课型 新授课 题：整百整十数的口算教学内容：教科书2830页学习目标： 1、知识与技能：结合具体情境，学会整百整十数相加减。2、过程与方法：在计算过程中，体验数与数之间的关系。3、情感态度与价值观：借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。教学重难点：教学重点：理解整百整千数加减法的意义。教学难点：能够正确进行计算。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。预习设计：1、读一读：流利的读出情景图中的信息，并尝试提

21、出问题解决问题。2、算一算：20+40 50+30 90-20 100-50 60+10 30+30教学过程：一、板书课题，预习展示。同学们，今天我们要学习信息窗4整百数的加减法（师板书课题），检查预习效果。二、复习出示几组口算，请生计算。（生口算。）交流一下为何算得这么快？三、出示本节课的学习目标学生读出学习目标，学习目标看明白的请举手，有信心完成的学生把手放下，学生信心十足，我们这节课来进行男、女生比赛。四、自学指导续讲故事导入（出示信息窗内容）看一看 提出问题（1） 从入口到北四楼有多长？500+300=（ ） 想：5个（ ）加3个（ ）是8个百，8个百是（ ）。（2）小力比小宇多登多少

22、级台阶？110-90=（ ） 想：（ ）个十减去（ ）十，就是（ ）,也就是（ ）。（学生看课本28页解决自学指导的问题，5分钟后妙招学生回答）教师补充讲解：可以利用竖式： 1 4 0 0 + 6 0 0 - 2 0 0 0五、做一做（3）第一候车厅比第二候车厅多多少人？1200+800=（ ）1200表示（ ）个一百，800表示（ ）一百，12个一百加上8个一百是（ ），就是（ ）。（找两名后进生板演，其他学生自己做，学生带讲台纠错，教师讲解，同桌互相纠正错误）六、当堂训练： 1、150-90= 80+30= 500+500= 1000+2000= 5000-1000=250-80= 70+

23、50= 70+90= 8000+600= 400+6000= 2、自主练习第2题 是一道游戏性练习。练习时，老师要安排多个学生拿着得数相同的算式卡片，一次找到几个朋友，也可以只安排部分学生拿卡片参与，其他学生当裁判。3、自主练习第3题七、课堂小结： 说说你这节课有什么收获？八、作业布置：1、必做题：课本第29页自主练习4题、5、6题。2、选做题：课本第30页“聪明小屋”板书设计： 游览长城整百数的加减法从入口到北四楼有多长？500+300=（ ） 小力比小宇多登多少级台阶？110-90=（ ） 美好记忆 估计的策略第二单元 第6课时 总第14课时 课型 新授 教学内容：青岛版小学数学二年级下册

24、第二单元信息窗5（ 3133页）。教学目标：1、能结合具体情境，估计事物的数量2、经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。3、体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力。重点：掌握万以内数的估计方法。难点：理解估计的策略。关键：掌握估计的策略。教学过程：一、探寻估计策略。1、出示情境图，以谈话的形式导入：这是同学们游览北京时写的日记，你能估计出这篇日记大约有多少个字吗？自己尝试一下，并说出你的理由。（1）学生自主探究，解决问题。（2）小组内合作交流。你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。1：一行大约有10个字，有这样的1

25、0行，大约有100个字。2：我圈出一部分大约有20个字，这篇日记大约有5个20 ，5个20是100，估计有100字。（5）教师小结：在估计日记字数时，可以先圈出10个或20个.然后把它们圈起来，再看总字数里面大约有几个这么多，就可以估计出日记的总字数。其实，估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同。2、情境引入：这是同学们游览北京时设计的板报，你能估计出这张板报的字数吗 ？自己先估一估，然后和同学交流一下。二、课堂检测1、自主练习第1题.下面这段文字大约有多少字？（1）学生个人尝试估计。（2）学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：A、 先估计1行的字数，再算几行的方法。B

26、、 先估计空白的格数，再用整页写满的字数减去空白的字数。（3）教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。2、自主练习第2题。估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？说说你的理由。（引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。）3、自主练习第3题大约还能再放多少盆花?“还能再放”是什么意思？然后学生独立估计,全班订正。4、自主练习第5题学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。三、教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。四、课外实践：在学校操场上走100步，估一估有多少米？想一想1000步大约有多

27、少米？围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。板书设计 美好回忆 估计圈一圈，用“切块”的方法先估一部分，再推想整体数量美好记忆 估计的策略第二单元 第7课时 总第15课时 课型 新授教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗5课外实践（33页）。教学目标：1、让学生在课外实践中，深入领会估计的策略。2、经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。3、在实践活动中，加深数学与生活的联系，从而培养学生。学习数学的兴趣。重点：掌握万以内数的估计方法。难点：理解估计的策略。关键：掌握估计的方法。教学过程：一、 交流课外实践小报告

28、： 1、谈话:昨天老师给同学们布置了一个实践作业：请同学们围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？现在谁想向全班同学介绍一下。2、全班交流实践结果及估计方法。学生可能出现以下策略：（1）先确定一步的长度，来推断100步的长度，进而推断几百步的长度。（2）先确定10米或100米大约走几步，再看看总步数中有多少个10米或100米二、走进生活估一估。1、课件出示运动场看台图片。（1）教师引导：学校运动场有这样的四个看台，请你估计一下学校运动场看台大约能坐多少人？（2）学生独立寻找估计策略。（3）小组交流。（4）全班交流估计策略。先估计一个看台有大约有多少人，再推断四个看台大约有大约

29、有多少人。重点引导学生交流一个看台大约有多少人（估计一排和六排大约有30多人，二排和五排大约有30多人、三排和四排大约有30多人，所以每个看台大约有100人。）三、课堂检测1、打开语文课本的第10页，估一估大约有多少个字。说说你是怎样估的？2、课件出示作业本情景图：教师引导：这是同学们的作业本，你能帮助小女孩估计一下作业本的数量吗？说说你的理由。学生估计并说出理由。3、数字组合。（1）教师引导：估计一下，你能用0、5、1、2这四张数字卡片摆出多少个不同的四位数？（2）小组合作研究，摆摆看。（3）比一比，看哪个小组摆得最多、最全。小组汇报交流，请摆的摆得最多、最全的小组介绍一下成功的经验，怎样才能有规律、有顺序、不遗漏的摆出18个数字来。（4）这四张卡片摆出的最大的四位数是几？最小的四位数是几？四、全课总结：你有什么收获？板书设计美好回忆估计课外实践1、先确定一步的长度，来推断100步的长度，进而推断几百步的长度。2、先确定10米或100米大约走几步，再看看总步数中有多少个10米或100米我学会了吗？第二单元 第8课时 总第16课时 课型 新授教