夜莺的歌声.docx

1、夜莺的歌声沂南县小学语文四年级下册网络集体备课时 间2012年1月25日单 位依汶中心小学主备人张贵臻课 题13夜莺的歌声第一课时课 型讲读课文参入备课人员代文婷、郑向楠、聂孝娟教材简析 这是一篇讲读课文，讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。教学目标知识与能力：1、认

2、识8个生字；会写14个生字1、 1、 2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。3、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。过程与方法： 教学中先让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。情感、态度、价值观： 了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。教学重点 理解含义深刻的

3、句子，体会小夜莺的机智勇敢。教学难点 通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质课前准备 教学课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事。4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。感知文章大意，完成预习要求。让学生学会预习课文，锻炼学生预习课文的能力，让学生形成自主学习的能力二合作交流1、 检查预习情况。出示词语：沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁

4、、木屑、蘑菇、呻吟、宛转2、 今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！3、板书课题。谁能来交流一下你课前收集的有关苏联卫国战争的资料？4、老师这里也有一部分资料，来与大家分享一下。苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，5、请同学们再读课文，说说小夜莺给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

5、1、 1、学生自由认读词语2、 2、齐读课题，交流预习中了解的情况。.3、再读课文，说说小夜莺给你留下的印象 整体感知课文，通过交流，对课文有一个大体了解。为下边的学习作铺垫。三品读体验1、是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的眼前。下面，我们就来重点研究一下感受一下他的勇敢之处。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？请同学们在小组之内讨论、交流一下，画出相关的句子。2、交流、讨论内容。课件出示相关句子（1）（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。（从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中

6、还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）（2）（2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。）（3）（3）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。（这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，

7、纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。）（4）（4）第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。（胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游

8、击队再次歼灭敌人。这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。） （5）有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。）（6）你说的

9、是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。（如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。）3、分角色朗读或表演对话片断。指导朗读时，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。4、朗读升华过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同

10、学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。1、学生小组合作，边读边的出相关句子。 2、思考问题3、交流、讨论内容。4、品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情境，表达自己的内心情感。5、 分小组交流讨论方法分角色朗读或表演对话片断。6、练习有感情的朗读课文通过品读赏析，分析重点段落，使学生深入理解人物性格，体会课文表达的思想感情。让学生结合小组学习，和自己的理解，理解文本，体悟人物内心。1游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（不是，小夜莺显得老练，看来在战争

11、期间，他已是一位出色的游击队员了。）3游击队是怎样把敌人消灭的？ 4德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。） 5最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）四拓展延伸1、这节课有什么收获？2、布置作业：抄写本课好词佳句，把小夜莺的故事讲给别人听。板书设计夜莺的歌声小男孩：机智、勇敢 传递情报 消灭敌人教学反思小夜莺是个小孩子，德国鬼子就不容易怀疑。可别看他人小，经验丰富，机智勇敢，连大人都比不上他！”这一环节我抛出“小夜莺是偶然还是

12、必然碰上德国鬼子的”这一比较有意思的问题，让学生读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和读法。然后引导学生转化角色，换位思考，学生兴趣昂然，情趣顿生，思维活跃而严谨。沂南县小学语文四年级下册网络集体备课时 间2012年1月25日单 位依汶中心小学主备人张贵臻课 题13夜莺的歌声第二课时课 型讲读课文参入备课人员代文婷、郑向楠、聂孝娟教材简析 这是一篇讲读课文，讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写

13、“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。教学目标知识与能力：1、指导学生书写、理解词语含义，能够正确认读、书写词语。2、进行多种方式的朗读训练，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。过程与方法： 教学中先让学生回顾课文内容，指导学生生字、词语的书写与运用，并且通过各种形式的朗读，让学生感悟小夜莺的精神品质。最后谈谈启发，让学生从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。情感、态度、价值观： 了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。教学重点 指导学生

14、书写、朗读，体会小夜莺的机智勇敢。教学难点 谈启发，挖掘人物潜在的精神品质课前准备 教学课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1、同学们，谁能来说说我们上一节课学了什么？2、出示生字词认读3、理解重点词的意思4、重点指导难写的字多种形式掌握生字词强化记忆，纠正读音。二指导书写2、重点指导容易出错的字的写法3、生书写生字 生练写生字 让学生记住字形，正确书写三指导朗读1、带着体会有感情的读课文2、选择自己喜欢的段落练习朗读3、分小组朗读比赛感情朗读，体会文意。深入理解课文，提高朗读能力。围绕中心，学习表达1浏览课文，找一找有几处环境描写？2写歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清

15、楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）2这篇文章读后你受到怎样的启发？你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）四巩固延伸 1、这篇文章读后你受到怎样的启发？2、你觉得小夜莺是个怎样的孩子？3、学习写人物动态的句子，画在书上 板书设计 夜莺的歌声 小男孩：机智勇敢 爱国主义精神教学反思小夜莺的任务不仅是把敌人引进埋伏圈，还要向游击队传递情报。”小夜莺在前面带路，要数请敌人人数很不容易.文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思考着留给学生补白。究其原因是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思考时间。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。