夜莺的歌声.docx

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夜莺的歌声

沂南县小学语文四年级下册网络集体备课

时间

2012年1月25日

单位

依汶中心小学

主备人

张贵臻

课题

13《夜莺的歌声》第一课时

课型

讲读课文

参入备课人员

代文婷、郑向楠、聂孝娟

教材

简析

这是一篇讲读课文，讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。

文章以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：

先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

教学

目标

知识与能力：

　1、认识8个生字；会写14个生字

1、1、2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

3、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。

过程与方法：

教学中先让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

情感、态度、价值观：

了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。

教学

重点

　理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。

教学

难点

通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质

课前

准备

教学课件

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

预

习

探

究

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。

（历史背景、有关故事）

2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

感知文章大意，完成预习要求。

让学生学会预习课文，锻炼学生预习课文的能力，让学生形成自主学习的能力

二

合

作

交

流

1、检查预习情况。

出示词语：

沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转

2、今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

3、板书课题。

谁能来交流一下你课前收集的有关苏联卫国战争的资料？

4、老师这里也有一部分资料，来与大家分享一下。

苏联卫国战争：

1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。

在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。

保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，

5、请同学们再读课文，说说小夜莺给你留下了什么印象？

（机智、勇敢）

1、1、学生自由认读词语

2、2、齐读课题，交流预习中了解的情况。

.

3、再读课文，说说小夜莺给你留下的印象

整体感知课文，通过交流，对课文有一个大体了解。

为下边的学习作铺垫。

三

品

读

体

验

1、是呀！

读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的眼前。

下面，我们就来重点研究一下感受一下他的勇敢之处。

那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

请同学们在小组之内讨论、交流一下，画出相关的句子。

2、交流、讨论内容。

课件出示相关句子

（1）

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

（从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

）

（2）

（2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

（快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。

孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

）

（3）（3）怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。

（这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。

乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。

小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。

德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。

这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

）

（4）（4）第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

（胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。

这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。

同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。

小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。

这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

）

（5）有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。

胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！

其实，这是在麻痹敌人。

既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

）

（6）你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

（如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。

把两个完全不沾边的东西扯到了一起。

正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。

前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。

）

3、分角色朗读或表演对话片断。

指导朗读时，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

4、朗读升华

①过渡：

刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。

请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

1、学生小组合作，边读边的出相关句子。

2、思考问题

3、交流、讨论内容。

4、品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情境，表达自己的内心情感。

5、分小组交流讨论方法

分角色朗读或表演对话片断。

6、练习有感情的朗读课文

通过品读赏析，分析重点段落，使学生深入理解人物性格，体会课文表达的思想感情。

让学生结合小组学习，和自己的理解，理解文本，体悟人物内心。

1．游击队潜伏在哪里？

他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。

）

2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。

）

3．游击队是怎样把敌人消灭的？

4．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。

）

5．最后一节起什么作用？

（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。

）

四

拓

展

延

伸

1、这节课有什么收获？

2、布置作业：

抄写本课好词佳句，把小夜莺的故事讲给别人听。

板书设计

夜莺的歌声

小男孩：

机智、勇敢

传递情报

消灭敌人

教学反思

小夜莺是个小孩子，德国鬼子就不容易怀疑。

可别看他人小，经验丰富，机智勇敢，连大人都比不上他！

”这一环节我抛出“小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的”这一比较有意思的问题，让学生读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和读法。

然后引导学生转化角色，换位思考，学生兴趣昂然，情趣顿生，思维活跃而严谨。

沂南县小学语文四年级下册网络集体备课

时间

2012年1月25日

单位

依汶中心小学

主备人

张贵臻

课题

13《夜莺的歌声》第二课时

课型

讲读课文

参入备课人员

代文婷、郑向楠、聂孝娟

教材

简析

这是一篇讲读课文，讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。

文章以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：

先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

教学

目标

知识与能力：

　1、指导学生书写、理解词语含义，能够正确认读、书写词语。

2、进行多种方式的朗读训练，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。

过程与方法：

教学中先让学生回顾课文内容，指导学生生字、词语的书写与运用，并且通过各种形式的朗读，让学生感悟小夜莺的精神品质。

最后谈谈启发，让学生从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

情感、态度、价值观：

了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。

教学

重点

　指导学生书写、朗读，体会小夜莺的机智勇敢。

教学

难点

谈启发，挖掘人物潜在的精神品质

课前

准备

教学课件

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

复

习

导

入

1、同学们，谁能来说说我们上一节课学了什么？

2、出示生字词认读

3、理解重点词的意思

4、重点指导难写的字

多种形式掌握生字词

强化记忆，纠正读音。

二

指

导

书

写

2、重点指导容易出错的字的写法

3、生书写生字

生练写生字

让学生记住字形，正确书写

三

指

导

朗

读

1、带着体会有感情的读课文

2、选择自己喜欢的段落练习朗读

3、分小组朗读比赛

感情朗读，体会文意。

深入理解课文，提高朗读能力。

围绕中心，学习表达

1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

2．写歌声的地方有几处？

（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。

）

2．这篇文章读后你受到怎样的启发？

你觉得小夜莺是个怎样的孩子？

（热爱自己的祖国。

）

四

巩

固

延

伸

1、这篇文章读后你受到怎样的启发？

2、你觉得小夜莺是个怎样的孩子？

3、学习写人物动态的句子，画在书上

板书设计夜莺的歌声

小男孩：

机智勇敢爱国主义精神

教学反思

小夜莺的任务不仅是把敌人引进埋伏圈，还要向游击队传递情报。

”小夜莺在前面带路，要数请敌人人数很不容易..文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

他停下来，会想些什么呢？

留给学生想象的空间。

他好象把身边的军官完全忘了？

他真的完全忘了吗？

（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思考着……留给学生补白。

究其原因是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思考时间。

因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。