四年级下册美术教案Word格式.docx

1、3深入探究。（1）分组讨论。茶的历史有多久？什么是中国茶文化？茶叶有哪些品种？茶叶的制作过程大概是怎样的？你了解的茶具有哪些？你了解的茶叶包装有哪些？你见过的茶馆的环境设计是怎样的？饮茶有哪些好处？（2）分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结。中国是发现与利用茶叶最早的国家，陆羽根据神农本草经的记载，认为饮茶始于神农时代，至今已有四五千年的历史。茶树原产于中国的西南部，云南等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树。四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文化的发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产区域不断扩大，茶文化不断发展，并逐渐传播至世界各地。中国茶文化的形成和发展。三国前茶

2、文化启蒙：有文献记载茶的制法和饮用。晋代茶文化的萌芽：随着文人饮茶的兴起，出现茶的诗词歌赋，茶被赋予文化的印记。唐代茶文化的形成：公元780年陆羽著茶经，是茶文化形成的标志。宋代茶文化的兴盛：出现专业品茶社团，茶仪形成礼制，民间出现斗茶。明、清茶文化的普及：茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。现代茶文化的发展：茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不断增多，茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。a茶叶的种类。茶叶一般分为六类：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是：西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、

3、祁门红茶，庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶（注：不同年代有不同的十大名茶排名）。b茶叶的制作过程。不同的茶叶品种有不同的制作过程，采摘鲜茶叶后，主要是杀青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。c茶具。现代人所说的“茶具”，主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具。d茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e茶馆的环境陈设。茶馆的环境陈设有不同的风格，主要有：传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等。f饮茶的好处。据科学测定，茶叶含有蛋白质、脂肪，以及10多种维生素，还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分，具有调节生理功能，发挥多方面的保

4、健和药理的作用。4发表感受。通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：（1）中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。（2）人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化。（3）从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息。5拓展延伸。了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。第二课时 总 课时（学生）搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等。（教师）课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒。1谈话导人。（1）通过上节课的学习，我们不

5、仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了吗？（2）请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶。（3）如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？（4）老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？（5）这节课我们来学习设计茶文化卡片。2探究学习。（1） 了解茶文化卡片的设计要素。提问：茶史化卡片是由哪些内容组成的？学生交流问答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容。文字。文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容

6、与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等。图案。茶文化卡片上图案的内容都有些什么？图案的内容也与茶有关系。色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩。 （2）探究茶文化卡片的设计形式、通过欣赏讨论，我们了解了茶文化卡片的些内容，有文字、图案、色彩等。下面我们来探究荼文化卡片的设计形式。这些文字为什么有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？字有大小，主题写大的字，内容写小的字。字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服。这些图案不仅有大有小，而且位置也各不相同，请同学在课件图片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？有摄影、

7、绘画、纹样等。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？要注重色彩的对比。（3）探究茶文化卡片的外形设计。提问：这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计。3尝试创作。（1）作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片。创作建议：可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片。可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片。可以通过绘画、剪贴等方式进行创作。（2）欣赏同龄人的作品。（3）学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有

8、新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。4作业展评。（1）展示学生创作的茶文化卡片。（2）学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程。（3）同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。（引导学乍主要从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩等方面进行评价）5拓展学习。课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。 第二课 年年有余 总 课时 教学目标1初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰。2运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动

9、的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰运用。3领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。 重点、难点把握鱼的基本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。鱼纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。 （学生）搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具。 （教师）课件、范作、鱼纹图片资料等。1欣赏导人。（1）猜一猜：五千多年前的古人是如何画鱼的？并与自己平时厕的鱼作比较。2）出示鱼纹彩陶盘（陶器），让学生欣赏。2深入赏析。（1）从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连教师与学生一同欣赏分析特点。（2）欣赏实物鱼：了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹

10、比较异同，得出方法。教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交流。同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？（共同点）学生观察比较并交流成果。3强调方法并设计鱼纹。1）比一比。比较两组鱼在表现方法上的区别，让学生更深刻地了解线描表现方式。教师引导，学生讨论。提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式。（2）试一试。运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评。4吉祥寓意及同龄人作品欣赏。（1）欣赏作品连（莲）年有鱼，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的愿望。（2）欣赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用。5作业练习。学生创作提示：设计鱼的纹样，构

11、思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝福。6作业讲评。学生互评，教师点评，并加以鼓励。7课后拓展。欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习。第三课 节日的徽标1了解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法。2欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标。3理解传统节日的意义，树立继承传统的意识。学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标。设计有创意、有内涵的节日徽标。（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。（教师）课件、范例、浅色卡纸。1教学导入。（1）教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此

12、开展体育节徽标设计大赛。（2）揭示课题：节日徽标。2新课。（1）欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用。（2）以“第9届亚洲艺术节”徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素。（图案、文字等）（3）教师讲解徽标设计的主要原则：简、准、美。（4）教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程。（5）分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简单的设计稿（图形徽标、文字徽标和复合徽标）。（6）教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新。（7）欣赏各类徽标设计。（8）提出设计问题：如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？（9）布置作业：为学校体育节设计徽标。3展示评价。（1）自主展示、自主评选出最佳徽

13、标设计，颁发入围奖状。（2）你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？4小结延伸。（1）徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号，它还具有独特的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征。（2）课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上。第四课 安全标识 总 课时1掌握设计安全标识的方法，了解它们的特征及作用。2识别常用安全标识，运用色彩、图案和形状等元素来为学校或社区设计安全标识。3提高自我保护意识，呼吁身边人提高安全防范意识。运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全标识。设计的安全标识实用且美观。（学生）绘制图案工具（画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料），搜集

14、生活中常见的安全标识并了解其中含义。（教师）生活中常见的安全标识图片、范作、教案及课件等。（1）教师播放关于生活中安全标识的视频。（2）教师提问：视频中你们都看到了什么？给你们什么启示？（3）教师和学生共同小结：生活中我们看到过很多安全标识。它们用简洁的图案、色彩和形式来提醒我们生活中出现的安全问题，如禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。（4）引出课题：安全标识。2分辨标识。（1）课件播放。学生观察这些安全标识的色彩、图案和形式以及张贴的位置。（2）分辨安全标识，出示一些常见的安全标识图片。教师提问：安全标识的特点是什么？学生回答：红色代表禁止标识，黄色代表警告标识，蓝色代表提示标识，绿色

15、代表指令标识。图形简洁，形状有圆形、三角形和长方形。教师与学生交流。（3）出示学习单和常见的安全标识图片，提问：这些安全标识应该被张贴在什么位置？3设计安全标识。（1）提问：校园内外应该张贴哪些内容的安全标识？（2）举例说明，如校园内外应张贴什么样的安全标识？如当心触电、禁止喧哗等安全标识；当心触电的安全标识应该怎样设计才能既清楚又醒目呢？与学生分享交流：运用红色和向下转弯箭头及三角形边框的图案，并用文字加以说明。举例说明，如果运用其他颜色、图案、形状，则会出现不同的效果。（3）欣赏学生作品。（4）要求：分组设计，每组设计一种安全标识；为学校或社区设计安全标识。 建议：运用合适的视觉语言（色彩

16、、图案及形状等）；合适的标识用色：红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，蓝色和绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。4学生作业。（1）教师巡视指导。（2）互相欣赏各组设计的安全标识作品。有能力的同学可以设计多样的安全标识。5小结与拓展。（1）总结本节课所学内容。（2）课外分小组把设计好的安全标识张贴在校园的合适位置。第五课 时钟造型设计 总 课时1了解时钟的造型结构特征，将身边各种事物巧妙地重组，进行创意设计。2欣赏具有创意的时钟造型设计，在此基础上联系生活，寻找设计灵感来设计个性化的时钟。3理解设

17、计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理。设计一个富有创意的有独特功用的时钟。运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟。（学生）时钟图片资料、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。（教师）时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料。1欣赏认知。（1）出示水果时钟作品，感受创作理念。你看出它是什么了吗？这里面有哪几样东西？你是怎么想的？（2）教师介绍水果时钟小设计师的设计理念：这是一个水果闹钟，适合用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃；同时还是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢地吃。（3）思考：这个闹钟适合哪类人使用？适合摆放在哪些场合？（4）分析时钟的基本结构：钟面、指针、时刻

18、、基座。（5）引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走近设计师，猜猜设计师的设计灵感。思考：有没有特殊的含义？适合摆放在什么场合？（6）引导学生欣赏其他设计师的作品。2尝试设计。（1）教师出示练习题：以圆（部分）的变化图形为主体进行组合，根据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，创造出不同形态的时钟。对圆（部分）图形为主体运用了哪些方法进行重组？（3）欣赏作品，师生共同分析组合方式。（4）学生分组讨论，展开科学的联想设计。（5）教师请学生以圆（部分）为主体，展开它的变化图形组合，设计创造不同形态的时钟。（6）欣赏构图草图样式。（7）欣赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设计理念，相互简单评价。

19、3提升设计。（1）教师出示设计练习题二：任选物品进行时钟联想设计，让它成为一个有特定意义的时钟。（2）欣赏同学创意作品。（3）教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟。4学生创作，教师指导。5展示评价。（1）同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得。（2）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评选出各种特色的时钟。（3）教师引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创新精神。6拓展欣赏。（1）欣赏富有科幻色彩的时钟。（2）拓展延伸，让学生懂得在以后的人生中应该合理地利用时间，珍惜时间的道理。第六课 家乡的桥1了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。2

20、欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。3增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥。表现有家乡特色的桥。 2课时 （学生）陶泥、泥塑工具。 （教师）陶泥、图纸、泥塑工具、课件。 1联系生活，感知桥的结构。 （1）联系生活经验说一说，桥由哪几个部分组成？ （2）桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分。 2归类游戏，进行桥的认知。 （1）欣赏各种桥的图片，进行分类。 （2）试着说一说你归类的理由。（种类、外形、材质） 3欣赏图片，感受泥塑零件的丰富性。 （1）教师出示任务：用陶泥塑造一座桥。 （2）学习运用泥

21、塑零件，感受泥片、泥球、泥条的不同变化。 （3）运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑方法深入学习泥片、泥球、泥条三大零件库。4图纸探究，感受泥巴零件的多样性。（1）欣赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴零件。桥墩泥块桥面泥片桥栏泥条（2）小组合作探究：如何运用泥巴零件更好地表现一座桥，并完成桥的小稿图。（3）欣赏同学绘制的小稿桥。说说哪一部分设计得最独特。（4）完善小稿。5分工合作，泥塑表现稳固桥。（1）欣赏同学的泥塑桥，说一说独特之处。（2）小组分工合作，选择最佳图纸方案，运用泥巴零件塑造一座稳固而独特的桥6参观欣赏，相互学习。课前准务（学生）陶泥、泥塑工具。（教师）陶泥、图纸、泥塑工具、

22、课件。1.谈话引入，回忆泥塑稳固桥的方法。说一说塑造一座泥塑桥的重点。（1）注重桥的稳固性尤为重要。（2）桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件。桥栏则应该选择小而细薄的零件。2列举代表家乡特色的事物。寻找“家乡特色”与“桥”的共通之处。（1）列举代表家乡特色的事物。说一说它们的特征。（2）思考“桥”与“家乡特色”的共通之处。（3）运用夸张、联想的方法。观（事物特征）。寻（局部特征）。用（放大、缩小）。加（排列、组合）。3以杭州的桥为例，探究设计方法。（1）出示有杭州特色的图片，小组讨论，如何从特色事物中寻找灵感，设计创作一座杭州特色的桥。（2）小组讨论，如何设计一座家乡特色的桥，完成创作小稿图。（3

23、）欣赏同学的图纸，说一说最吸引你的地方。（4）欣赏同学塑造的家乡桥作品，寻找最巧妙之处。4学毕创作教师指导。5欣赏展示，互评互学。第七课 生长的植物 总 课时1尝试用纸版画的形式表现植物的生长形式。2观察植物的生长情况，抓住植物的形态特征，用黑白纸版画的形式进行表现。3体验纸版画创作的乐趣，善于发现并表现生活中的美。学习用纸版画的形式表现植物的生长形态。抓住植物的形态特征，用纸版画的形式大胆地进行造型表现。 （学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒）。 （教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒及有机玻璃板等）。 1欣赏种子发芽的图片，感受植物勃勃生机之美。 2

24、出示课题：生长的植物。 3-欣赏一组植物的图片，引导学生进一步把握植物的特征。 4赏析木版画古墙老藤，说说画家是怎样来表现生长的植物的。5学习纸版画表现生长的植物的制作方法与步骤。6教师示范纸版画表现植物的基本步骤，强调应注意的事项。7欣赏同龄人作品，学习作品的优秀之处。8学生创作，教师巡回指导。9展示评价。10.拓展延伸。第八课 爱书藏书 总 课时1认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。2学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。3在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，养成读书、爱书、藏书的好习惯。掌握藏书票的构成及制作方法，对不同层次的学生，可用

25、吹塑纸板印制或直接绘制。设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。（学生）藏书票制作材料、用品（教师）课件、示范作品、藏书票实物展示。1导入新课。创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它？你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做的吗？（他们会在书内贴上一种小小的标志）引导学生观察这种小型装饰画，问学生是否知道这种小型装饰画的名字。这时板书“藏书票”，引出本课内容：爱书藏书。（教学设想：用设置悬念的方法，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生

26、学习本课知识的兴趣）2艺术探究。（1）看一看。了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”）教师进行简单介绍：全球最早的一张“刺猬藏书票”，制作于1450年左右，现存于德国伊格勒，故又称“伊格勒藏书票”。此书票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向前徐行。上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，意思是告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。20世纪二三十年代，藏书票开始传人中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一关祖章藏书票。（课件出示中国最早的藏书票关祖章藏书票）“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票，充满中国古典文化气息。画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒箧之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，书籍上还标有“书林”、 “易书”字样。同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？教师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。探究学习分析藏书票的特点。欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？a以方形为主，在12-17平方厘米以内。b图