小学班主任教育故事演讲稿10份.docx

1、小学班主任教育故事演讲稿10份小学班主任教育故事演讲稿10份 我曾经对学生提出过这样一个问题：“什么是幸福？”孩子们的答案各种各样，得到家人的夸奖就是幸福，吃到好吃的食物就是幸福，一家人生活在一起就是幸福，得到奖励的小红花就是幸福 记得有一年，我因为工作需要调到了一所新的学校，做为一名语文老师，我拿着崭新的课本走进了三年级的教室。 “如果感到幸福你就拍拍手！”我大声对孩子们说，孩子们纷纷举手跟着我拍，他们的脸庞从僵硬立刻变得鲜活生动。 我情绪高涨，视线从一个学生跳到另一个学生，最后定格在一个小男孩脸上。 他定定的坐在那里，脸扭曲着，看得出来他正在努力控制着眼眶中的泪水。 “你为什么不拍呀？”她

2、面无表情，一言不发。我又重复了一次，但男孩依旧抿紧了嘴唇，一声不吭，表情甚至有些愤怒。 “你叫什么名字？”我有些生气，耐性正在一点点的减弱，可奇怪的是，其他的孩子竟若无其事的坐着，像什么也没发生一样。 我的耐性快要到极限了，正要发作时，旁边的小女孩站起来小声说：“他得过小儿麻痹，右手缺了两根手指。” 我僵在了那里，看这这个倔强的孩子，我的心里充满了愧疚。我红了脸，艰难的说：“对不起，老师不知道，原谅老师，好吗？” 晚上，我在房间里看作业本，把男孩的单独抽了出来，令我感到惊讶的是，在他的作业本上，根本就看不出来是用左手写的，他写的甚至比其他的孩子还要好，我激动得在他的本子上我画了两朵漂亮的小红花

3、。 自从那件事后，我的课前游戏改成了：“假如幸福的话跺跺脚吧！”每次活动，都会有一个特别的声音，听到他的声音，我都会感到很幸福。 冰心曾经说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，治愈一个个小小的心灵，对孩子的一生负责，是我们当老师的最大成功！ 班里有个吴同学，是个极度自私、任性、霸道、好生气的女孩。凡事不能吃半点亏，丁点大的事就和同学斤斤计较，在同学中的人缘极差。班级里的大部分同学，对她满肚子意见，三天两头到我这儿告状。也许从小受到爸爸的宠爱，使得她每天都会带五、六块的零花钱，整天就知道吃零食，从没把心思真正放在学习上，作业也常常是高兴就交，不高兴就说没听清、忘写了之类的话来应付

4、，在所有任课老师眼里，简直是一个女学生“混子”。面对这个不求上进的女孩，真是说不得，又打不得。为此，很长一段时间里，我都心烦地不想理她。如果不是因为发生了一件意想不到的事，相信我我会一如既往地漠视她。 事情还得从头说起。一天中午，有同学告诉我吴同学不知什么原因正趴在座位上放声大哭，我连忙丢下手里正批改的作业，跑去询问，经过反复追问，她才语无轮次地告诉我她妈妈和爸爸吵架，生气离家出走了。我安慰了她几句，就回去了。后来的一天早读，我发现吴同学无精打采地趴在座位上有口无心的读书，我轻轻地问了句：“你妈妈回来了吗？”她的脸“唰”得一下涨得通红，一声不吭，过了好大一会儿才哽咽着说：“听俺叔说，俺妈不要我

5、了，不回来了。”我的心弦像被什么“弹”了一下，觉得这孩子如此地可怜，便强笑着安慰她：“怎么可能呢，天下母亲哪有不要自己孩子的，放心吧，你妈还在气头上，等消了气自然会回来的。别胡思乱想了，赶紧读书吧！你要好好表现自己，等你妈妈回来后，她一定会很高兴的。”“真的吗？”她疑惑地眼神向我质疑着，我定定地看了她一眼，郑重地点了点头。也许是她想通了，也许她想用读书忘记自己的烦恼，她居然听话地读起书来。 自此，作为一个九岁女孩妈妈，我便对这个暂时失去母爱的女孩有了一份发自内心的牵挂：早读来晚了，我便派学生到她家去叫她；衣服脏了，我便催促她换下，头上、身上有味了，我就让她去洗澡；发烧感冒了，我便给她倒上一杯滚

6、热的纯净水，学习上更不用说了，作业错了，我便把她叫到我跟前耐心地指出并让其订正；不懂的地方单把她留下“开小灶”有一次，不讲卫生的她头上生了虱子，我知道后买了灭虱药递到她手里让她洗（现在一提到这事，我就感觉自己头上还痒得如“虱”在爬。这对于特爱干净的我来说，真得很腻人。）每当我失去耐心时，心底便会有个小人提醒我：没妈的女孩多可怜，要是你的女儿，你能不管不顾吗？再说，你是她的班主任老师，你有应该帮帮她 日子一天天从眼前流逝，沐浴在“爱”的阳光下，吴同学在悄悄地变化着、成长着：下课了，别的孩子都出去玩，她一反常态，在座位上写着、算着；上课时，那双明亮的大眼睛目不转睛地盯着黑板，脸上出现了从未有过的专

7、注神情；自习课上，再也不见她“张牙舞爪”地在班里乱窜了；作业本干净整洁得与之前判若两人；放学了，别的孩子都走了，离家近的她主动帮助同位打扫教室尤其令全班同学刮目相看的是对同学不再那么计较，谁需要双面胶，她一路小跑地递到人家手里，谁的钢笔没水了，又是她第一个把自己的“墨水”拿出来与人分享，当听到别人的一声“谢谢”时竟会脸红，甚至改掉了吃零食的不良习惯。面到吴同学发生如此之大的变化，我心甘之如饴，看在眼里，笑在心中。 令我惊喜的还在后面呢！“三 八”妇女节前一天，我依照惯例，给学生布置了为母亲做一件事，表达对母亲的感谢之情的实践性作业。在节日当天的傍晚，在批改学生作业时，从吴同学的补充习题里，滑落

8、一张卡纸，我拾起一看，竟是那女孩做的一张贺片，上面画了个大大的“心”形，里面用彩笔画了许多花草，并端端正正地写着“亲爱的王老师，您好！今天是三 八妇女节，别的同学都能为妈妈做一件事，可我至今都不知道我妈妈在哪儿，我想到了你，这些日子里，你关心我、帮助我、不嫌弃我，就像我的妈妈一样疼爱我，谢谢你对我的关心，我会记在心里一辈子。以前我做了许多错事，惹你生气了，让你费了不少心，请你原谅！真想叫你一声妈妈。看到这儿，我既感动又兴奋，幸福的眼泪夺眶而出，为吴同学的懂事，为自己的付出终于有了回报。在随后的期中考试中，120分的语文卷吴同学竟考了114分，一跃成为全班第一名。毕业前的六 一儿童节上，吴同学的

9、一篇明天，我们毕业的激情朗诵，让我的心再次感动。在优美的音乐中，在声情并茂的朗诵中，在泪眼模糊的对视中，浓浓的师生情意在彼此的心中静静地流淌 那一刻，我深深地知道：我已经走进了吴同学的心里。 【案例反思】 作为一名教师，我们应“以人为本”，尊重每一位学生，特别是那些“问题”学生。俗话说：“教育是心灵的艺术。”我们班主任教育学生，首先要在师生间搭建一座爱心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”陶行知先生更是精僻地指出：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来

10、的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。对于吴同学这样特殊的学生，我倾注真情，以关爱之心来触动她的心弦。用爱去温暖她，用情去感化她，从而促使她变了，变得懂事、变得上进。 记得还有一句俗语：“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及产生问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。以上案例中的吴同学的情况就比较特殊，自私自利、不思进取、学习习惯差等。对此，我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，在生活上和学习上及思想上给予帮助，让她感到来自老

11、师的尊重、关心、重视用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。 在此，让我们所有的教育工作者们携起手来，捧起关爱之情，真心浇灌幼苗，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学生培养成为国家的栋梁之才！ 记得，刚接到又一个新班，班级中有一位刚刚从外地转进来的后进生叫小涛，他前几年经常去游戏厅，而且常常偷他家附近商店的零钱，学习和纪律都很差。 开学那天，我就感受到他的与众不同。课间，正当我与同学们闲谈时，他突然挤到我身边，指着我鼻孔下的痣说：“老师，你这里有鼻屎，我帮你擦。”全班同学哄堂大笑，继而是一阵窃窃私语 据了解，这个孩子3岁时母亲病故

12、，是父亲一手把他带大的，屋漏偏逢连阴雨，一年前，父亲又遭遇车祸，我真是哀其不幸，怒其不争，正当我满脸发热，怒火即将爆发的一刹那，我想起了父亲留给我的一句话：爱那些不被人喜欢的孩子才是真正的爱！数子十过不如赞子一功。是啊!我何不宽容一些，赞扬他一次，说不定能收到意想不到的效果呢？想到此，我心里平静多了，真诚地对他说：“小涛同学观察得很仔细，而且关心老师，大家要向他学习。谢谢！”在场的同学瞠目结舌，小涛也诚惶诚恐，随后，我回到了办公室。 几天以后，意想不到的事发生了：小淘把讲台里外擦得干干净净，作业本摆放得整整齐齐的，讲台上还放了一个罐头瓶，里面插了几朵橘黄色的野百合花。于是，我把他请到办公室，笑

13、着问：“你为什么要这样做？”他不好意思地说：“您那天不但原谅了我，而且还表扬了我，以前老师每次都是训我，从来没有关心我，更不用说表扬了”说到最后，他竟然激动地流下了眼泪。接下来，我趁热打铁，又在做人、生活、学习等方面跟他谈了谈，提出了几点要求，他都欣然接受了。 此后，小涛多次出现反复，但我一如既往地支持他、关爱他，和他一起阅读课外书籍；买学习用品送他，在他过生日时，亲自为他包饺子吃，周末帮助他家插秧当我一看到 和以前判若两人的小涛，就深深地感到，那些后进生再怎么落后，也有闪光点，也有上进心。教师在转化他们的过程中如果能做到宽容、关爱，不“数过”，多“赞功”，一定会做到事半功倍的效果。 每一个学

14、生都渴望得到赏识，都渴望优秀。中小学班主任工作规定指出“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”作为班主任要善于发现学生的闪光点与长处，更要善于因材施教，一心一意培育人才，尽心竭力塑造优秀。培养优秀学生，打造优秀班级，班主任责无旁贷！班主任如何打造优秀班级呢？ 一、引领学生先成人后成才。 有人说过这样一句话：一个人学习不好是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好则是“危险品”。哪个轻，哪个重，一清二楚。 当代教育改革家、有突出贡献的专家、优秀班主任魏书生指出：“一个好人的身后，必有一位好长辈给过他终身受益的教诲

15、；一个坏人的背后，也往往有不称职的长辈给过他一辈子都难于摆脱的误导。”“一个人成了好人，邻里受益，集体受益，社会受益，国家受益，而受益最大的，还是好人本身和他的父母、亲人。”“一个人成了坏人，邻里受害，集体受害，社会受害，国家受害，而受害最深的，还是坏人本身和他的父母、亲人。” 成人，即品行好，身体好，心理健康；成才，即才华出众，技能超群。“人”字由一撇一捺构成，高尚的人品，健康的身体，健全的心理，加上出众的才华，构成一个堂堂正正的人。堂堂正正的人，首先要有健康的身体。有了健康的身体，才谈得上才华。学生身体好，绝非要吃高级营养品，关键是营养平衡，不挑食，吃得饱。培养出一个健康、活泼、聪明的学生

16、，教师、父母脸上就会绽放出灿烂的笑容。 然而，学生的心理健康、心地善良、遵章守纪更为重要。如今，有的孩子与同学搞不好关系，看同学不顺眼，瞧不起他人，也有的孩子不接受老师的教育，不听从老师的劝告，吊儿郎当，油嘴滑舌，目空一切，大有“老子天下第一”的傲慢与霸气。对此，班主任应与家长密切沟通，合力教育。 二、引领学生养成良好的习惯。 著名青少年教育家孙云晓先生曾说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。因此，作为班主任、孩子的父母，一定要在培养孩子的好习惯上下功夫。因为良好的学习习惯影响着学习兴趣与学习成绩，与孩子的成材密切相关。一般说来，一个班上学习优秀的孩子

17、都有比较好的学习习惯，而学习不好的孩子大多数并不是因为脑子笨，而是没有形成良好的学习习惯。如，自觉预习新课、主动复习旧课、专心听老师上课、积极大胆的发言、高质量的完成作业、书写一丝不苟、经常进行课外阅读，以及珍惜时间，做事有条理等。良好的思维习惯有助于孩子从正确的角度思考问题，有助于孩子能力的锻炼，知识的获取以及运用所学的知识灵活的解决问题。如，善于观察，勤于动脑，遇到问题能独立思考和努力解决问题。如今，有的孩子学习习惯太差，值得家长多多关注！ 英国有句格言：“行动养成习惯，习惯行成性格，性格决定命运。”无数事实证明：习惯可以主宰人的一生。养成良好学习习惯更是学业有成的重要基石。良好学习习惯的

18、培养，要从点点滴滴做起。比如，先学习后玩耍，做事专注，一丝不苟，不可一会找水喝，一会找东西吃，一有动静立即跑去看，作业本来可以半小时做完却拖上几个小时。 三、引领学生津津有味地读经典。 古人说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书破万卷，下笔如有神。腹有诗书气自华。书籍是智慧的源泉，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。多读好书可以开阔视野，增长见识，活跃思想，增添灵气，陶冶情操，净化心灵，增强是非观念，提升阅读和写作能力，促进其他功课的学习！ 少年儿童时期正是一个人阅读的黄金时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说会影响他一生的发展，而且这是

19、长大以后难以弥补的。作为班主任、家长，有责任把优秀的读物推荐给孩子，并且引导、督促孩子坚持不懈地阅读，孜孜不倦地阅读，津津有味地阅读阅读一篇篇名作，一本本经典，孩子肯定会受益匪浅，而且终生难忘，经典所蕴含的精神也一定会成为孩子前进的巨大力量。 捧读经典，以攀登科学文化高峰，让自己走向真；捧读经典，以攀登道德人格高峰，让自己走向善；捧读经典，以攀登文学艺术高峰，让自己走向美。 四、引领孩子牢记学生的天职。 到学校学习、接受教育，是一个人走向社会的必经之路、前提条件。学生的天职就是勤奋学习，千方百计、竭尽全力学好各门功课，提升自己的文化科学素质，懂得并践行做人的规范，成为一名好学生、好子女、好公民

20、！老师只是引路人，老师能教给学生学习方法、办事规律，能给学生释疑解惑、指点迷津，但老师不可能代替学生去读书、写字、记忆、思考、消化、整合，这个过程只能由学生本人去亲身经历，才能学有所获，夯实基础，更加聪慧。如今，有的学生忘记了自己的天职，抛弃了学习，丢掉了作业，好像学习不是为了自身的发展，而是为老师、为家长！这样下去，基础更差，能力更低，后果不堪设想！ 五、引领学生体验挫折与惩戒。 温室里的花朵是承受不了狂风暴雨的。捧在手里怕飞，含在嘴里怕化的爱子观，孩子在父母的万般呵护下长大，成长过程一帆风顺。这样的孩子意志不坚强，心理承受能力差，稍遇不顺心或遭遇挫折就走向极端。 “生命，总是在挫折与磨难中

21、茁壮成长的！”要让孩子从小明白：苦难是人生的一大财富家长们，从小就要让孩子遭遇“挫折”，并鼓励孩子战胜它。 有法不依，执法不严，违法不究，社会就秩序混乱。家教不严，孩子则无法无天、任性自我、一意孤行、我行我素、唯我独尊。 孩子做错了事，教师给予适当的批评是必要的，家长给予适当的惩罚是必要的，让孩子受点委屈，也是育人的一种策略。从小让孩子领略过多种情感体验，逆反心理减少、心理承受力强、心理健康。一些专家的只讲说服教育的观念，给一些家长提供了溺爱的理论依据。教育孩子并非只能循循善诱，以理服人，以情动人，并非不可惩戒。常言说，响鼓不用重锤，明人不用多说。是的，有的孩子从小听话，有错就改，的确不需打骂

22、；而有的孩子并非是响鼓、并非是明人，对待自己的错误并不改正，采用说服教育并非有效，对此并非不可适当惩戒。“黄金棍子出好人”，“打是亲，骂是爱”，这些并非都是谬论！不过要从小开始，并把握好“度”和“量”。 六、引领学生践行感恩与真善美。 感恩，是人性的美德，传递着一颗火热的爱心，是心灵成长的一剂营养。滴水之恩，当涌泉相报！引导孩子感恩生命，感谢父母含辛茹苦地哺育与培养，感谢老师亲友的关心、教导、帮助，感谢一切值得感谢的人和物一个人常怀感恩之心，就不会寂寞、孤独，就会与人为善、助人为乐。只有学会感恩，才能得到别人的尊敬与关爱。 一个人的人生观、世界观、道德观、价值观，绝大部份是在家庭熏陶中形成的，

23、而且形成之后，根深蒂固，外界力量很难改变。 为了让孩子形成健全的人格特征，从小就应该以家长、教师的实际行动，以榜样的力量教导孩子崇尚真、善、美，憎恶假、丑、恶。否则，真是“老子混帐儿坏蛋”，学生没有几个好！ 七、让班规引领学生健康成长。 “没有规矩，不成方圆”。班规要制度化，更要人性化，以生为本，自我管理，促使学生增强主体意识，自我管理意识，遵章守纪，从而得以健康、和谐发展。执行班规要区别对待，富有弹性，不可教条、僵化。 引领自主制定规章制度。针对班级特点和学校管理体制，班主任带领学生讨论班级总体目标，有了明确的发展方向，就引领学生自主制定班级规章制度。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？

24、为什么制定？在学生讨论时，允许学生有不同的意见，在出现不一致的意见时，要采取民主协商的方式，妥善解决协调一致。学生结合小学生守则小学生日常行为规范等各项规章制度，确定本班的班规班纪并张贴在墙上。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本，学生们在制定各项制度的同时，既理解了守则规范的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，渐渐地班级同学违反校纪校规现象少了，老师也由消防员变成了引领人。在实际操作中我们还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长

25、负责检查。全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气 培养学生自主管理班级。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。引领学生民主选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，善于调兵遣将。刚开始时他们可能能力很欠缺，方法欠妥，需要细心指导、呵护，在恰当的时候要放权给他们管理。比如，班干部有

26、权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。人人是班集体的一份子，个个是班集体的主人，应该热爱集体，关心集体，群策群力，为集体争光。在班委的组织下，引领学生对班级事务进行民主评议，人人参与量化考核。比如每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于批评，让正气压倒邪气。这样班主任就可以从幕前退到幕后，充当参谋。 良好的师生关系能促进教育教学工作。曾听过一句话，班主任和学生的关系，一旦遭到破坏是很难弥补的。这点我深有体会。几年前，我教过一个学生，从第一天见到他的时候，很奇怪，我不喜欢他。

27、不过，我百般掩饰，不让他发现。他的成绩不好，作为老师，我很想帮助他，也应该帮助他。我每天给他补习，辅导他写作业。但后来我沮丧地发现，一切付出都像打水漂似的。我的努力没有收获，我的付出并不能得到他的认可。直觉告诉我，他也不喜欢我。为了挽回师生间的友谊，我找他推心置腹地谈话，并当面向他表示喜欢他，希望他能认真学习。但直到后来他上了五年级，他的语文成绩，始终没有赶上来，而他的数学成绩却是十分突出的。 这件事让我十分沮丧，也让我不断反思自己。因此，这些年来，我一直竭力避免再次发生这样的事情。 2005年，我担任四年级的教学，在我的班中，有个学生小雨，白白净净的，很是可爱，前任班主任告诉我，这个孩子有点

28、特别，比别的孩子成熟，有心计，为了“降伏”她，所以让她当了科代表。在后来相处的过程中，我果然发现那孩子喜欢表扬，听不得批评，对同学很凶，比一般的孩子都成熟，班上同学怕她，但不喜欢她。 我并没有因此厌恶她，我真心地去喜欢她，教育她，继续让她担任语文科代表。而她也没让我失望，工作十分负责，成绩也日趋稳定。就这样，一直到了六年级。 仿佛一夜之间，学生突然长大了。其中以小雨为首的几个女孩子的变化最大，不愿扎头发，相约去发廊把头发拉直了，有的刻意地把刘海掩盖着眼睛，两耳旁还留着几缕头发，像挂面似的面对着形形色色的发型，看着她们越来越热衷于打扮，连上课也不忘记梳理头发。我的心有些着急了。我召开了女生会议，

29、请所有女生一起探讨怎样的仪容仪表才是美。会议完毕后，我还给家长打了电话，请家长配合，带孩子去按要求理发。几天后，有三个孩子都按要求剪了头发，只有小雨，敷衍式的把刘海剪了一点点。 我看了很生气，做完操回到教室的时候，我忍不住说，同学们可要注意仪容仪表，男生不留长发，女生的头发不能披头散发，刘海不能遮住眼睛，不能挡住耳朵在我说话的时候，不少学生扭头去看她，而她则狠狠地瞪了别人一眼。事后，她没有向我说明什么，但她依然我行我素。 随后的日子，就这头发问题，我没少提醒她，有时在班上说，有时在私底下说，有时要求家长监督，但说得多，效果却没有成正比。相反的，我感觉我们师生间的关系却明显的不如以前了。她一如既

30、往地收发作业，一如既往地认真负责，但却没像以前一样，经常跟我说说自己的心事了。而且，背地里还给我“美名”“婆婆”。 转眼间到了六年级第二学期了，在抓教学质量的同时，学校大力整顿学生的仪容仪表。班上别的孩子都没问题，只是小雨的头发问题一直没得到解决。就在这个时候，有老师告诉我，小雨经常在课间与九年级的一个男生在五楼聊天，还有学生汇报，发现她在上课时发短信。 放学后，我把小雨找来，询问这件事情，她倒还爽快，承认确有这些事。还声明：“老师，我们没有什么呀，我们只是聊天而已，他是我哥哥。”我笑了：“我没说你们有什么呀，只是，你们都是毕业班的学生了，要把时间和精力花在学习上呀，对吧？而且，学校规定是不许

31、带手机的。”她点点头，答应会改正。我们长谈了好久，她提出希望我不要当众批评她，我则希望她能自觉遵守纪律。这次谈话，我们的关系好像有所好转。 没等我松口气，第三天测验时，我发现她总在偷偷地不停捣鼓着什么，走过去发现，原来偷偷地发信息，我不露声色，把手伸到她面前，她赶紧关了手机，但不肯把手机给我。我站着不动，一会，她拉着我走出教室，说，那是她表姐的手机。我说：“你不喜欢我当众说你，但你现在必须把手机给我，是你先违反了纪律。”她极不情愿地把手机递给我。 中午，那个九年级的男生打电话给我，说那是他的手机，我教育了他一番后说，不管是谁的手机，在考试时使用就是错的。 放学后，我留下她，责问她为什么违反纪律，还撒谎。也许我的语气重了点，她反复解释，但神情却有些不屑。我生气了。说：“这些年，老师怎么对你，你心里应该清楚，老师是那么喜欢你，希望你学得更好。可你倒好，连头发这么小的事也要我讲了又讲！你不烦我都嫌不好意思了，你以为我吃饱了撑的，非要管这些？！只要你做得好好的，我保证不再说你什么！回去好好想想吧！”接着，我打了个电话给家长，详细讲述了这件事。 回家后，我习惯性地打开我的QQ，有显示说，有人回复我的一篇文章。我打开一看，居然是脏话连篇的骂我的话。再看看，是我写的一篇随感，讲的就是与学生间的故事。我把那不堪入目的评论删除了，但心情却久久不能平静，这是谁，是小雨吗？我