认数 教案 3.docx

1、认数 教案 3二、认数教材分析：本单元主要教学千以内数的认识和大小比较。在此之前，学生已经认识了百以内的数，掌握了百以内的加、减计算和表内乘、除法的计算。这部分内容是百以内数的自然延伸，是认识万以内数、亿以内数乃至更大数的重要基础，也是学习千以内四则运算的基础。教材是这样安排的：先认识了整百数、认识几百几十、认识几百几十几，并结合着安排相关的口算，使学生加深对千以内数的认识；接着安排千以内数的大小比较；最后安排本单元的复习。通过这部分内容的教学，既能为学生认识更大的数积累方法和经验；也能为学生探索并掌握相应四则计算的方法提供支持。本单元注重密切数学与学生的联系，引导学生开展探索性的学习，养学生

2、的学习兴趣。教学理念： 把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。教学目标：1使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识千以内数的计算单位以及相邻单位间进 ，知道千以内的数位名称及其顺序；会读写千以内的数，能按指定要求从某个数起数到一千；能根据千以内数组成及含义，正确的口算整百数加、减整百数以及整百数加整十数与相应的减法；能合理灵活地比较千以内数的大小。2使学生在认数过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估计意识，提高用数进

3、行表达和交流的能力，发展数感。3使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。 教学重点：能认、读、写千以内的数，能合理灵活的比较千以内数的大小，正确口算整百数加、减整百数以及整百数加整十数与相应的减法，培养学生的估算意识。教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。课时安排：共八课时认识千以内的数 4课时比较数的大小 2课时复习 2课时第一课时 认识整百数 教学内容：课本第89页的例题、想想做做第17题教学目标：1使学生通过观察、操作和数数，初步理解整百数和一千的含义，知道相关的计数单位及其进 ，知道千以内数

4、的数位名称和顺序；能正确读、写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数。2使学生在认识整百数和一千的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的基本特点。3使学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的广泛应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识。教学重点：1使学生理解整百数和一千的含义，能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序，。2使学生能正确读写整百数和一千，能正确口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学难点：使学生初步理解整百数和一千的含义，知道千以内数的数位名称及顺序。教具准备：计数器、方块模型图教学设计：一教学第

5、一个例题 1在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2数百以内数。（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。2）一十一十的数，从10数到100。问：10个一是几？10个十呢？（板书）3）认识整百数（观察挂图）这么一板小方块是一百，三板小方块是几个一百？是几百？你是怎样想的？八板小方块呢？4）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）千也是一个计数单位。问：10个一百合起来就是多少？一千里有几个一百？二教学第9页第一道例题 1计数器拨珠。1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。启发：计数器上右起第一

6、位是个位，第二位是十位，第三位是百位，猜猜第四位是什么位？指出：从右边起，第四位是千位。2）想一想：你能在计数器上表示出400，700，1000吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。3）写数说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？4）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。300、600、700、900在百位上再添一百，此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3巩固练习。1）完成想想做做第1题。学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。问：数轴上的数是按什么顺序

7、排列的？讨论：200和700，哪个数更接近500？（指名汇报）2）完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）3）完成第3题。明确题意，让学生独立完成。三教学第9页的第二道例题1出示小猴图，指名说图意。1）列算式。2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2完成想想做做第4题。1）学生练习。2）指名说说自己是怎样算的。四巩固练习1完成想想做做第5、6、7题。1）指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。2）根据已有条件，学生提问题。3）学生独立解决，反馈。五全课小结这节课你认识了那些数？还学会了什么？六、作业设计1、想一想，写一写，找邻居

8、。（ ）200（ ） （ ）600（ ）（ ）400（ ） （ ）900（ ）2、计算小能手。200+400 700+100 300+400600-200 800-100 700-300板书设计：认识整百数10个一百 是 一千从右边起，第四位是千位。200+300=-第二课时 认识几百几十教学内容：课本第1113页的例题、试一试、想想做做第19题教学目标：1通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学难点：使学生会口算

9、整百数加整十数及相应的减法 教具准备：计数器、方块图教学设计：一复习1数数。1）一个一个的数，从63数到100。2）一百一百的数，从100数到1000。2口答。100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几十）二教学几百几十数的认、读、写1出示例题图。1）指名学生完整说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是

10、几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）2练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。 320、750、480、9903教学试一试。1）在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2）一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3）学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到

11、990后面是1000的？5）把数的数字写下，指名板演。4巩固练习。完成想想做做第12题。三教学几百加几十及相应的减法1完成想想做做第5题。1）出示邮票图，引导学生看清图意。2）学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3）列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2仿照第五题，生独立完成想想做做第6题。3完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。四巩固练习1完成想想做做第3题。1）指名读题。2）说说这几个数的组成。2生独立完成想想做做第4题。3生独立完成想想做做第8题。4完成想想做做第9题。学生独立完成后，说说为什么用加法计算。五全课小结今天我们认识了几百几十，你能说说怎

12、么读写吗？六、作业设计口算比赛：300+20 400+60 700+80320-300 460-400 780-700板书设计：认识几百几十4 5 0 百 十 个300+20= 320-20=20+300= 320-300=第三课时 认识几百几十几教学内容：课本第1416页的例题、试一试、想想做做第17题教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。培养学生简单的推理能力。教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。教具准备：计数器、方块图教学过程：一复习1数数。

13、（）一百一百的数，从100数到1000。（）一十一十的数，从830数到1000。2根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。 480、620、790、9103揭题：今天我们继续认识千以内的数。（板书：认识几百几十几）二教学认识几百几十几1出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。（）根据前几节课的知识，四百

14、五十应该怎样写呢？（指名生说）有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3教学试一试。（）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。（）一个一个的数，从597数到612。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）（）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。（）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。（）生把要数的数字写下，指名板演。三巩固练习1完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写

15、法。2学生独立完成想想做做第3题。3完成想想做做第4题。（）学生完成。（）指名说说为什么这样做。（）讨论：从练习中你知道了什么？4完成想想做做第5题。（）指名读每张照片中的数字。（）指名结合照片说一句话。（）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要注意什么？6、完成想想做做第7题。1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。四全课小结读写一个多位数时要注意什么？五、作业设计： 1、读一读 465读作（ ） 705读作（ ） 690读作（ ） 1000读作（ ） 2、写一写。 四十二写作（ ） 三百九十一写作（ ） 四

16、百二十写作（ ） 六百七十写作（ ）板书设计： 认识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来第四课时 认数练习教学内容：课本第1718页、练习二第19题教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方法，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。教学重点：掌握千以内数的读、写和有关的口算方法，并运用所学的知识解决实际问题。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教具准备：小黑板 教学挂图教学过程：一揭题1前面几节课我们学习了什么？2今天我们就要运用这些知识练习。（板书课题）二千以内数的组成练习1数数。1）一十一十的

17、数，从一十数到一百。问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从487数到503。3）一十一十的数，从260数到320。2完成练习二第1题、第2题。三千以内的数的读写练习1说说千以内的数位顺序表。2完成练习二第3题。1） 同桌交换练习。2） 指名说说读一个数时应该注意什么？3读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303、30、33、330问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？4完成第4题。1）学生独立完成。2）比一比：再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？5完成第5题。1）学

18、生练习。2）交流反馈。四简单计算的练习1口算200+30 400+90 70+900230200 49090 9709002完成第6题。五综合练习1、完成第7、8题。1）引导学生理解题意。2）学生独立完成，反馈。2完成第9题。1)根据图意，请学生独立完成。2)小组讨论，还能提出哪些问题？3)指名提问，其他人回答。六全课小结七、作业设计： 1、找朋友。 （ ）602（ ） （ ）598（ ） （ ）999（ ） （ ）720（ ） 2、口算比赛。 400+200= 380-80= 200+70= 840-40= 600+300= 700-400=第五课时 比较数的大小教学内容：课本第1920页的

19、例题、试一试、想想做做第15题教学要求：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到学习比较数的大小是有现实意义的。教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学难点：让学生自主探索千以内数的大小比较的方法。教具准备：小黑板 教学挂图教学过程:一复习引入1比大小：67和57 23和32 9和10指名比较，说说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436、288、52、1000、9983揭题：今

20、天我们来比较千以内数的大小。 （板书：比较数的大小）二新授1教学例题。1)出示例题图，指名说图意。2)问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312285）2教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的

21、数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279285三巩固练习1完成想想做做第1题。1)学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）2)组织学生交流。问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？2完成第2题。1)生独立完成。2)小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。3学生独立完成第3题。4完成第4题。1)出示数轴，生填完整。2)观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的数大还是小？四全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？ 五、作业设计： 小裁判 901910 927931 78178 46347 320302 511

22、501板书设计：比较数的大小312285279285 第六课时 比较数的大小的练习教学内容：课本第2122页，练习三第15题教学要求：1.通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教学过程：一、 示课题前几节课我们学习了什么内容？今天我们就来进行比较数的大小的练习。（

23、板书课题：比较数的大小的练习）二、 较数的大小的练习1说说下面各数的组成。 323 769 561 936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2比一比下面各数的大小。 207307 657269 9001000分别请学生说说比较大小时的思考过程。指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？3、完成第2、3、4题。学生看懂题目后比较大小，说说自己是怎样想的？集体汇报时第4题答案不是唯一的，对就可以。4、完成第5题。学生独立完成，集体订正时检查正确率。三、 综合练习1 完成想想做做第6题。1）出示图，学生观察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）

24、学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得318袋和580袋相比，怎样？引导学生说出：318袋比580袋少得多。问：那么，402袋比580袋怎样呢？引导说出：402袋比580袋少一些。4）问：通过比较，你觉得“少得多、多得多、差不多”是什么意思？你能说出与580袋相比，多一些的吗？多得多的呢？4完成复习第7题。请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。5完成想想做做第8题。学生独立完成，再汇报交流。6.想想做做第9题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？四全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？小结：其实“远得多、近得多、少

25、得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。 五、作业设计 对号入座： （1）写出比210少一些的5个数，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（2）写出3个比600多一些的数，（ ）、（ ）、（ ）。 （3）写出5个比807小很多的数，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。第七课时 复习认数教学内容：课本第2324页，复习第17题。教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学难点：培

26、养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学过程：一揭题 这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题：复习认数）二千以内数的认、读、写的复习1.完成复习第1题。1）问：你能说出一个千以内的数吗？2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？（同桌互说，师再指名说）3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。2.口答下面各题。1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？ 2）十个十是多少？十个一百是多少？3.读下面各数，并说说它们的组成。276 720 7

27、021）学生口答。2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？4.完成想想做做第2题。（学生独立完成）5.完成想想做做第3、4题。1）第3题学生按要求独立完成。核对，指名说说从中知道了什么？2）第4题请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。指名说说在课前收集的信息，交流。三复习简单的计算1.口算下面各题1）300+200 600400 10002002）400+20 57070 620600 学生开火车口算。指名说说口算的方法。同样的方法完成第6题。2写出下面各数。

28、五百六十二写作（ ）一千写作（ ）四百六十写作（ ）七百零三写作（ ）1）请学生独立完成。2）指名说说这几个数分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？（完成复习第5题）3完成复习第7题。1）指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。2）学生独立完成。3）说说这题题是怎样想的？ 四、作业设计计算小能手：30+70= 40+50= 90-80=200+500= 400+300= 900-100=200+60= 520-500= 90+800=第八课时 复习比较数的大小教学内容：课本第2425页复习第814题教学要求：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、

29、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教学重点：通过复习千以内数的大小比较和估计。教学难点：通过复习，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教学过程一揭题 今天我们继续复习比较数的大小。（板书课题：复习比较数的大小）二比较数的大小的复习1、完成复习第8题。1）学生们先找规律，再独立填写。2）小组交流：说说你是按照怎样的规律填写的。指名说一说。3）学生们从头到尾把每列数都读一读。2、比一比下面各数的大小，在里填上、或。 924810 1000999 8768751）学生独立完成。2）指名说说比较大小的方法、思路。3、完成复习第9题。1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。（同桌互练）三估计能力的练习1、完成复习第10题。1）出示这一组数，请学生读一读。2）问