模块四中学生学习心理记忆Word文档下载推荐.docx

1、（1）情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。（2）语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中试题1对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是（）A陈述性记忆 B长久性记忆C程序性记忆D语词性记忆2人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（）A情绪记忆B形象记忆 C动作记忆D情景记忆（三）记忆品质1记忆的敏捷性。2记忆的持久性。3记忆的准确性。4记忆的准备性。二、记忆的基本环节（一）识记1.识记的概念识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过程。2.识记的分类（1）根据识记有无目的性，识

2、记分为无意识记和有意识记两种（2）根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记1.属于意义识记的行为是（）A小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D小明通过诵读法记忆并掌握英语单词233网校名师答案：A（二）保持1.记忆系统及其特点2.知识的遗忘及其原因3.促进知识保持的方法一、记忆系统及其特点名称时间容量编码方式存储方式感觉记忆图像1秒以内声像2-4秒容量大图像信息为主选择性注意短时记忆1分钟以内59个组块声像信息为主复述长时记忆永久无限意义编码（表象编码和语义编码）分类存储组块

3、2143820110521910122412251.（）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。A精细加工B生成性学习C组织D复述D2. 短时记忆的容量为多少？（）A7加减2个音节 B7加减2个单元 C7加减2个组块 D7加减2个数字C3. 人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在（）A幻觉B感觉记忆C静止运动D错觉二、知识的遗忘及其原因（一）知识遗忘的规律艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯用无意义音节对遗忘的规律进行研究。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了一定的时间之后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快

4、后慢，呈负加速型。随堂练习1.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。 A先快后慢B先慢后快C先后一致D不快不慢（二）影响遗忘进程的因素（简答，多选）1.学习材料的性质。2.识记材料的数量和学习程度。（系列位置效应）（过度学习）3.记忆任务的长久性与重要性。4.识记的方法。5.时间因素。6.情绪和动机。（二）影响遗忘进程的因素系列位置效应：接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。过度学习：指学习达到恰好能够背诵之后再继续进行学习。记忆方法（二）影响遗忘进程的因素（同影响识记的因素）。外因（材料+时间）内因（动机+学习方法）1.研究表明，学习熟练度达（）%，记忆效果

5、最好。A100B150C200 D502.假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，记（）最高效、最经济。A20遍B15遍C12遍D25遍（三）遗忘的理论解释1.痕迹衰退说（桑代克）2.干扰说3.同化说（奥苏伯尔）4.动机说或压抑说（弗洛伊德）5.信息提取失败说1.消退说消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。它适用于解释感觉记忆和短时记忆，但是很难用实验加以证明。2.干扰说遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未消除。干扰说可以用前摄抑制和倒摄抑制来证明。学习材料位置：前摄抑制与后摄

6、抑制的比较3.压抑说压抑说认为遗忘是由于情绪或者动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。该理论是弗洛伊德在给病人催眠的时候发现的，他认为有些记忆回忆他们使得病人感到痛苦，所以，这些记忆平时被压抑在无意识中。4.提取失败说明明知道某个事情，但是就是回忆不起来的现象称为舌尖现象。这种现象说明遗忘只是暂时的。从信息加工角度来看，遗忘是由于编码不准确，失去了线索或者线索错误。一旦线索正确，就可以提取出来。5.同化说奥苏贝尔认为，遗忘是认知的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念的到简化，从而减轻记忆负担，这是一种积极的遗忘。1.

7、早晨起床记忆英语效果最好。这依据的遗忘理论是（）A提取失败说B干扰说C动机说D同化说2.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A痕迹衰退说B干扰说C同化说D压抑说三、促进知识保持的方法（一）深度加工材料（二）有效运用记忆术（三）进行组块化编码（四）适当过度学习（五）合理进行复习（深加工，记忆术，组块，过度学习，复习）（五）复习的方法（小题，大题） 1.合理安排复习时间（1）及时复习。（2）合理分配复习时间。2.恰当安排复习内容3.反复阅读与试图回忆相结合4.复习方法多样化5.整体识记和部分识记相结合1.甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保

8、持量为83%，乙班同学的平均保持量25%。由此可见，防止遗忘要A集中复习 B分散复习C及时复习 D适度复习2.案例分析漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“读”字。这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一天读二十二遍第一课，效果要好，他只用几个月就掌握了外语知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作。这说明了什么问题？请用相关的心理学知识分析。（1）丰子恺先生采用了及时复习的方法。根据艾宾浩斯提出了“遗忘规律”，指出遗忘具有先快后慢的特点。丰子恺先生运用了这一规律，根据遗忘的特点组织自己的复习。这说明我们要根据学习的进程和规律进行学习，不能逆规律而行。（2）丰子恺充分运用了心理学中的复习策略，减少遗忘的发生，使所学知识得到及时巩固。丰子恺先生选择了分散复习的方法，分散复习即是将学过的知识分多次进行复习和记忆，与之对应的是集中复习。由此可见，分散复习取得了更好的记忆效果。