模块四中学生学习心理记忆Word文档下载推荐.docx
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（1）情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。
（2）语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中
试题
1．对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是（ ）
A．陈述性记忆 B．长久性记忆 C．程序性记忆 D．语词性记忆
2．人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（ ）
A．情绪记忆 B．形象记忆 C．动作记忆 D．情景记忆
（三）记忆品质
1．记忆的敏捷性。
2．记忆的持久性。
3．记忆的准确性。
4．记忆的准备性。
二、记忆的基本环节
（一）识记
1.识记的概念
识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过程。
2.识记的分类
（1）根据识记有无目的性，识记分为无意识记和有意识记两种
（2）根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记
1.属于意义识记的行为是（ ）
A．小明通过阅读成语故事记住了大量成语B．小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C．小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D．小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
233网校名师答案：
A
（二）保持
1.记忆系统及其特点2.知识的遗忘及其原因3.促进知识保持的方法
一、记忆系统及其特点
名称
时间
容量
编码方式
存储方式
感觉记忆
图像1秒以内
声像2-4秒
容量大
图像信息为主
选择性注意
短时记忆
1分钟以内
5—9个组块
声像信息为主
复述
长时记忆
永久
无限
意义编码（表象编码和语义编码）
分类存储
组块
214382011052191012241225
1.（ ）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。
A．精细加工B．生成性学习C．组织D．复述
D
2.短时记忆的容量为多少？
（ ）
A．7加减2个音节B．7加减2个单元C．7加减2个组块D．7加减2个数字
C
3.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在（ ）
A．幻觉B．感觉记忆 C．静止运动D．错觉
二、知识的遗忘及其原因
（一）知识遗忘的规律—艾宾浩斯遗忘曲线
艾宾浩斯用无意义音节对遗忘的规律进行研究。
遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；
过了一定的时间之后，几乎不再遗忘。
也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
随堂练习
1.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（ ）。
A．先快后慢B．先慢后快C．先后一致D．不快不慢
（二）影响遗忘进程的因素（简答，多选）
1.学习材料的性质。
2.识记材料的数量和学习程度。
（系列位置效应）（过度学习）3.记忆任务的长久性与重要性。
4.识记的方法。
5.时间因素。
6.情绪和动机。
（二）影响遗忘进程的因素
系列位置效应：
接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。
过度学习：
指学习达到恰好能够背诵之后再继续进行学习。
记忆方法
（二）影响遗忘进程的因素（同影响识记的因素）。
外因（材料+时间）
内因（动机+学习方法）
1.研究表明，学习熟练度达（ ）%，记忆效果最好。
A．100B．150C．200D．50
2.假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，记（ ）最高效、最经济。
A．20遍B．15遍C．12遍D．25遍
（三）遗忘的理论解释
1.痕迹衰退说（桑代克）2.干扰说3.同化说（奥苏伯尔）4.动机说或压抑说（弗洛伊德）
5.信息提取失败说
1.消退说
消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。
它适用于解释感觉记忆和短时记忆，但是很难用实验加以证明。
2.干扰说
遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致。
一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未消除。
干扰说可以用前摄抑制和倒摄抑制来证明。
学习材料位置：
前摄抑制与后摄抑制的比较
3.压抑说
压抑说认为遗忘是由于情绪或者动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。
该理论是弗洛伊德在给病人催眠的时候发现的，他认为有些记忆回忆他们使得病人感到痛苦，所以，这些记忆平时被压抑在无意识中。
4.提取失败说
明明知道某个事情，但是就是回忆不起来的现象称为舌尖现象。
这种现象说明遗忘只是暂时的。
从信息加工角度来看，遗忘是由于编码不准确，失去了线索或者线索错误。
一旦线索正确，就可以提取出来。
5.同化说
奥苏贝尔认为，遗忘是认知的组织和认知结构简化的过程。
当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念的到简化，从而减轻记忆负担，这是一种积极的遗忘。
1.早晨起床记忆英语效果最好。
这依据的遗忘理论是（ ）
A．提取失败说B．干扰说C．动机说D．同化说
2.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）
A．痕迹衰退说 B．干扰说C．同化说 D．压抑说
三、促进知识保持的方法
（一）深度加工材料
（二）有效运用记忆术（三）进行组块化编码（四）适当过度学习
（五）合理进行复习
（深加工，记忆术，组块，过度学习，复习）
（五）复习的方法（小题，大题）
1.合理安排复习时间
（1）及时复习。
（2）合理分配复习时间。
2.恰当安排复习内容
3.反复阅读与试图回忆相结合
4.复习方法多样化
5.整体识记和部分识记相结合
1.甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；
一周后，甲班同学的平均保持量为83%，乙班同学的平均保持量25%。
由此可见，防止遗忘要
A．集中复习B．分散复习 C．及时复习D．适度复习
2.案例分析
漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“读”字。
这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一天读二十二遍第一课，效果要好，他只用几个月就掌握了外语知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作。
这说明了什么问题？
请用相关的心理学知识分析。
（1）丰子恺先生采用了及时复习的方法。
根据艾宾浩斯提出了“遗忘规律”，指出遗忘具有先快后慢的特点。
丰子恺先生运用了这一规律，根据遗忘的特点组织自己的复习。
这说明我们要根据学习的进程和规律进行学习，不能逆规律而行。
（2）丰子恺充分运用了心理学中的复习策略，减少遗忘的发生，使所学知识得到及时巩固。
丰子恺先生选择了分散复习的方法，分散复习即是将学过的知识分多次进行复习和记忆，与之对应的是集中复习。
由此可见，分散复习取得了更好的记忆效果。
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