1、九色鹿教学设计目标:见每个环节的标题。引子:词语导入1、出示:知恩图报千恩万谢恩将仇报见利忘义背信弃义2、指读、齐读。3、谁能联系课文讲讲这些词语之间有什么联系3、教师点出这些词语的联系:这些词语都与四个字关系密切;人怎样对待恩、义、利、信(板书)的表现4、圈点恩字,课文中的恩指的是九色鹿对调达的救命之恩,让我们随课文生动的语言,走进故事,一起去感受一下这是怎样的恩情板块(一)体会九色鹿对调达的救命之恩,感受九色鹿的善良,绘声绘色地朗读故事前半部分。1、课文是这样描述九色鹿救人的场面的;请读课文2、3、4、5小节。2、相信你们大多数都喜欢看动画片,喜欢看的举手!语文课上,可没有动画片给你们看,
2、不过我们可以通过读课文,在自己头脑中拍摄动画片;读中想象。3、同学们,动画片拍摄好了吗现在,请你通过读来放映你脑海中的动画片;指名读课文,老师随机点评。引导学生谈感受:(1)调达在水中挣扎;紧张;(你真善良);(2)九色鹿救调达;感动;为什么;纵身跳入汹涌的波涛中;怎样的九色鹿(勇敢、善良)(随机点拨:善良的人有不同的表现,有的看到别人受难,心里感到同情,为别人担心,为别人流泪;有的看到别人受难,就伸出援助之手,甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感动,更伟大。勇敢的力量来自善良的心灵!)4、齐读。5、引导读好第三小节:(1)连连叩头(时间长,速度快,用力大,额头都红了)(2)感激的语气。6、九色
3、鹿打断调达的话,你读了有什么想法怎么读;不求回报;善;读得平静、坦然、体贴他人。(九色鹿多么了不起啊!做了这样感人的事,面对感谢,没有豪言壮语,对待别人,像一位亲人,心里依然是那样平静、坦然。)(伟大)7、想象调达的起誓,体会郑重。注意价值引导:并不是只有毒誓才算郑重,关键是是否是发自肺腑,发自自己灵魂深处。中国还有一句话;大恩不言谢(出示)。8、调达应该不应该这样做点拨:这是一个受别人恩惠,更何况是救命之恩的人应该恪守的信,应尽的义(圈点)。过渡:讨论利1、下面我们来讨论一下这个利字。;指什么怎么回事;想当初,调达面对救命之恩,信誓旦旦,知恩,有信,决心守义,然而面对诱人的利,他选择了什么这
4、叫:见利忘义、背信弃义;这样的小人往往会恩将仇报。十足的小人!2、正因为这样的小人,使善良伟大的九色鹿做梦也没想到祸从天降;出示九色鹿从梦中惊醒板块(二)理解九色鹿面对小人陷害时说的话;控诉小人,不忘劝人为善(高尚)。1、朗读;中间打断;指导读好惊醒。;读好气愤。方法(一):;在一看处点拨。描述九色鹿脑海里出现的画面,想象九色鹿内心的话;方法(二):教师范读,学生比较谁读得气愤(学生估计读得义愤填膺,老师要读得义正词严;引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发字内心。);点出:九色鹿在控诉小人。2、对话:引导学生体会他们读不出的东西;九色鹿面对死亡,还不忘劝人为善;圈点陛下、您,为什么,
5、九色鹿对滥杀无辜的国王要这样客气呢;学生能发现的是:不惹国王生气,救自己。;就是九色鹿说话时的智慧。教师还可以往深处引:(这是学生容易忽视的问题,探究这个问题很有必要,但有难度);引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;;引导学生注意调达告密时蒙骗国王的细节;;学生能理解的是:(1)国王本来是受小人蒙骗;告密时没有告诉国王九色鹿救人的事。;点拨:九色鹿这样客气的目的是什么(2)老师引向深处:劝人为善;劝国王为善有什么好处;九色鹿的博大的胸怀3、齐读九色鹿的话。4、读故事最后一小节。板块(三)评价人物,写话练习。1、这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、国王、王妃、调达。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人或两人写几句话。一颗星:对人物有一个明确的评价;他是怎样的人两颗星:写明为什么这样认为三颗星:你要告诉别人一个什么道理尾声:介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局;讨论恩、义、利、信靠什么来平衡;善。板书:恩义舍命救人不求回报善九色鹿(善良)控诉小人信利劝人为善5
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