汉语拼音的具体教学过程.docx

1、汉语拼音的具体教学过程汉语拼音的具体教学过程汉语拼音的具体教学过程一、导入新课师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？生（齐）：单韵母aoeiu声母bpmfdtnlgkh师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。（板贴jqx）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)我来介绍一下：这个小机灵是小j，这个小淘气是小q，这位最讨人喜欢的是小x。评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。二、学习jqx、学习j：学读音：师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小j带来了他的好朋友。（贴公

2、鸡图）认识吗？生（齐）：大公鸡。师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡j，谁听明白了？生（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。师：你能领大家读一读吗？生领读、分男女读。师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是j。生学说儿歌。评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。学字形：师（指鸡图和j）：仔细观察这对好朋友样子象不象。生（邹尧）：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像j的竖左弯，头上

3、的鸡冠像j的点。师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“jjj真特殊，三层楼他都住”，好听吗？同位互相说一说好吗？评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。并且通过儿歌帮助记忆字形。激发了学生的学习兴趣。、学习q：学字音：师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。（贴气球图）生（王捷）：七个。师：你能把话说得完整些吗？生（王捷）第二次：七个气球。师：我觉得你可以说得更完整。生（王捷）第三次：一共有七个气球。师：（板书：七）小q跟这七个气球有联系吗？生（慕旭阳）：七个的七，轻一点，短一点，就是q。师：你真了不起还会编

4、儿歌谁当小老师领大家读？一生领读、男女分读。师：你能试着编句儿歌记住q的音吗？生（谷越）：七个的七轻一点短一点就是q。生(邓名涛)：气球的气轻一点短一点就是q。评：由于在j的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆。教会了学生学习方法，正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例。学字形：师：你能想个办法记住他的样子吗？生（胡光玉）：q的样子很象。生（刘成林）：把p倒过来就是q。师：是反过来，不是倒过来。你能从图中找到q吗？生：气球象q的半圆，线象q的那一竖。师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。师：老师这里有这样一些学具，你

5、能用它们摆出不同的字母吗？学生用学具摆出bpd和q，并说说有什么不同。评：qpbd四个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆。、学习x：学字音：师：小x带来了什么？（师贴西瓜图）生（姜明翰）：大西瓜。（板书：西）师：这个声母跟西瓜的西有联系吗？你知道该怎么读吗？读给同学听听好吗？生（谷祖岩）：西瓜的西，轻一点短一点，就是x。学字形：师：小x就藏在图中，找一找。怎样记住它的样子？（提示用手势。）生（梁小雨）：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。有的编了儿歌：左一刀右一刀，两刀来把西瓜切。评：学生编的这首儿歌既能帮助记忆字形又能帮助记忆笔顺，还能帮助记忆读音

6、，非常好。这说明教师的学法指导成功了，拼音教学与识字教学紧密结合。、练习：师：老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母念三遍。如果你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球。七个气球切开西瓜公鸡捉虫左上半圆左一刀右一刀先写竖左弯头上再加点老师试试谁的小耳朵灵。用心听：鸡j七q西x生（曲言国）：前面是公鸡的鸡，后面是声母j。前面是七个的七，后面是声母q。前面是西瓜的西，后面是声母x。评：学生认识字母的过程，老师总是把字与声母结合起来，让学生自己去感受情景图，自己去揣摩发音方法，自己去比较字母形体，自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形。学生的独特感受和个人体验得到尊重，学习主动性一再被调动，想象力

7、也会得到充分发挥和张扬。课间轻松。三、jqx和韵母相拼、jqx可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的是小iji它们俩站一起，就拼成了jiji,老师拼一声的j，公鸡的鸡。谁来拼二、三、四声，说说你拼的是什么ji?生（赵一和）：我拼的是j，几个的几。生：我拼的是j，一年级的级。生（宋港）：我拼的是j，赶集的集。师：赶集的集是二声，赶集，跟老师读。四声该是个什么j。生（郭良）：系红领巾的系。师：好极了，我们全班用四个声调读好吗？学生齐读。评：这一环节既练习了拼读音节jjjj，又渗透了认识“几个的几一年级的级，赶集的集系红领巾的系”。qi师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?生（苗荣

8、建）：q起床的起。师：你早上几点起床？生：六点。师：你是个早起的好孩子。生（时华阳）：q，汽车的汽。生（陈凯翔）：q，星期天的期。生（吕佳育）：q，红旗的旗。师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。师：第二小组来。师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球。评：教师注意培养学生的合作精神。xi师：x，老师拼的是几声？对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确，说的好，小组长奖他一个气球。评：在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话。培养了学生的口语表达能力。、jqx和相拼ju师：小i和jqx拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友，他

9、有一个好习惯，见了jqx赶紧摘帽子。我们请几位同学表演一下。师：小j小j在哪里？生：小j小j在这里，小小在哪里？生（谭孝天）：小小在这里。（去掉头上两点）生、：我们俩拼成jjjj（全班跟读，每排一个声调比赛读。）quxu方法同上。师生共同编儿歌：jqx真淘气，从不和u在一起，小见了jqx去掉两点还念。评：采用适合儿童年龄特点的表演方法，有效地缓解了教学难点，也让学生体验到拼音学习的趣味性。但这一环节落实的还不够到位，在难点的巩固上如果设计几个比较、鉴别的练习，会更有利于难点的解决。四、游戏猜音节师：游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两个同位配合得最棒。生：

10、是jiji吗？生全体：不是ji。生：是xi吗？生全体：是xi。师：你们俩配合的真好，每人可以奖一个气球。（照此形式共展示组）点评：有趣的游戏吸引了学生注意力，激发了浓厚的学习兴趣。学生在玩中学、学中玩。通过猜音节，让全班同学对所学音节都得到了巩固。五、小结：这节课又学习了三个新声母，还学习了它们和韵母i相拼组成的音节。同学们学习劲头很大，课后比一比谁的气球多。jqx的韵母朋友还有很多，我们下节课再接着学习。课标明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与演说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，教材创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅

11、以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。汉语拼音教学基本流程：第一课时1、借用“情境图”引出字母；2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母；3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记；4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范自己的普通话；5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写第二课时1、复习所学字母或音节；2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则；3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读能力；4、学习音节带调的读法；5、抄写音节练习二、识字写字教学教学策略：1、直观教具辅助识字。直观教具（如幻灯、图片、实物、模

12、型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现表现汉字的音形义，便于学生理解。如教“大”和“小”时，可以出示实物让学生观察区别一个篮球，一个皮球。学生通过观察区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让学生记住篮球大，皮球小,太阳大，地球小，大和小是一对意思相反的词。2、互动游戏辅助识字。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。3、多媒体课件辅助识字。多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学从而增强教学效果和效率。4、图画动画辅助

13、识字。在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫”一课时学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。5、辨析比较辅助识字。在识字过程中，教者在教“炮”时，就以熟字“包”为声旁抓点带面的作法，引出“炮泡饱抱跑袍”等字连起来学。告诉学生这样记忆：“有水冒汽泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍.6、竞猜谜语辅助识字。猜谜语，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界。7、实践活动辅助识字。生活即教育，教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发开展实践活动，有助于识字教学。