小学生入学适应性调整Word文档格式.docx

1、由幼儿园升入小学,是儿童生活的一大转变。对儿童来说,学校校园、新的老师、新的同学,新的教育方式，一切都是陌生的。学校的学习和生活作息方式都发生了很大变化。而且多数学生在家里娇生惯养,衣来伸手,饭来张口,没有养成良好的生活自理习惯,而且还不能自己照料自己日常生活,包括按时吃饭，喝水，上厕所，整理书包，打扫卫生等，与能力强的孩子相比较而言，就显的过于自卑，很自然地会产生孤独、无助、焦虑、恐惧、抑郁等不良情绪。（二）学习技能欠缺型部分儿童没有良好的学习习惯、不会听老师讲课、没有基本的阅读能力、没有养成正确的握笔姿势、不能很好的理解教师的要求,也就是我们平常所说的不会学习的学生。他们无论在听讲、做作业

2、、制订学习计划、合理安排学习时间、应考等方面总是不能得心应手,直接影响学生在校的学习效果,这些儿童在起点上的差距将被逐渐扩大,比其他人更可能发展成为学校中的学业落后者或问题儿童。这类学生由于没有良好愉快的学习经历,对学习没有兴趣,对未知领域没有好奇心,缺乏学习热情,学习动力明显不足，严重影响学习质量。（三）身心健康欠佳型部分学生本身身体素质低，经常生病，又因在学校生活学习因“技”不如人，会感到心理压力大,他们又不善于表达自己的内心感受,家长教师通常也不能关注这些学生的真实感受,不给表达的机会,总是给予压制、命令，时间一长,这些孩子的心理困扰会躯体化,感到体力不支、头昏脑涨、精力不足、思维迟钝等

3、,这类学生的身心健康总体水平较低,存在着较多的心理问题。再加上学习负担重,休息不充足,确实出现身体问题，从而影响了孩子的身心健康发展。（四）人际关系不良型儿童入学后,同伴关系、师生关系将成为他们学校生活的主要人际环境,但由于儿童在家庭生活中的中心地位,形成了很强的以自我为中心的状态,缺乏自我控制能力,很多儿童没有谦让、合作的意识,他们不善于与小伙伴商量,造成人际关系紧张,很不利于儿童的社会性的发展。二、小学生入学适应问题产生的原因（一）学生自身的人格特征的影响结合学者们研究总结了有五种性格特质分别是：（1）外倾型：好交际、爱娱乐、感情丰富;表现出热情、果断、活跃、冒险、乐观等特点。这类孩子是天

4、生的社交家，所以很容易适应陌生的学校环境。（2）神经质或情绪不稳定型:烦恼、不安全感、自怜，包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。这类性格的孩子表现出来的就是比较内敛，适应环境需要一个较长的过程。（3）开放型：富于想象、寻求变化、自主；具有审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。这类孩子天生很理智，接受新事物的能力也很强。（4）随和型：热心、信赖、乐于助人：包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。这类孩子的交往能力很强，很乐意接受上学，所以适应能力也很好。（5）尽责型；有序、谨慎细心、自律、做事有条理、尽职、克制等特点。这类孩子比较严于律己，对自己要求严格，有时会有些压抑情绪，适应

5、相对来说会慢些。（二） 家庭教育观念存在误区1.早教提早学习书写与运算现在早期教育的重要性已为大众所知,然而有人把早期智力开发的功能鼓吹到大变神童的程度,这违背了孩子的身体自身的发展。许多家长认为,在竞争激烈的社会背景下,绝不能让孩子输在起跑线上。无论在家里还是幼儿园,都要求孩子学习拼音、汉字、英语、计算等知识,参加各种艺术训练班,家长与孩子一道忙得不亦乐乎。但研究表明,如果学习压力过重,幼儿的大脑会不堪重负,精神也会委靡不振,对事物缺乏兴趣和好奇心。还有的学者报告,在催早熟的领域恰恰会导致孩子处于较为低下的发展水平,而且会使整体的发展发生紊乱 。结果,孩子在不适当的学习过程中培养了对学习的被

6、动和无奈态度。2.家长包办制人造低能儿凡事包办代替,尤其是简单的生活常识能力，比如说孩子吃饭,一家人来哄，孩子多吃一口饭，全家人乐的像中了彩票似得，拿孩子吃饭的事当做自己的重要事情来做，让孩子失去了自食其力的能力；出门孩子走路总是担惊受怕，怕遇到坏人，怕摔倒，怕危险,必须得抱着或用车推才感觉是安全了，殊不知这样也把孩子的探索和感知世界的能力的给剥夺了；生活上什么都不让孩子做,比如幼儿园请家长一起观看孩子比赛系鞋带,可有些家长一面对孩子说“这很容易”,一面就替孩子把鞋带给系起来了。这种包办代替的结果:孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差,孩子也不敢面对外面的社会。过于溺爱的孩子不懂得分享,不

7、懂得爱,与小朋友的交往中,往往以自我为中心,不仅入学适应困难,将来社会适应也会困难。（3）家长急功近利,孩子幼儿时期被动学习知识幼儿教育应该注重幼儿认知、情感、性格等方面的发展,应该关注幼儿身体成长。但有的家长对幼儿的要求总是很具体,要打好文化基础,要学会汉语拼音、要学会汉字、要学会100以内的加减法、要背诵古诗词等,孩子在幼儿园里是否开心的生活了一天,在游戏中让孩子学习交往、体验交往的愉快,这往往不是家长所关注的。家长的这种急功近利的要求使孩子被动的学习，导致孩子入学后学习兴趣不浓、学习动机不足、学习习惯不良,给儿童入学适应带来问题。（四）儿童提前入学儿童年满6周岁就可以进入小学学习,这是中

8、国对儿童入学年龄的要求。但部分家长坚持让儿童提前入学,觉得孩子在幼儿园已经学不到什么了,早点上学,将来学不好还可以留级补救。在调查中发现,提前入学的孩子适应性较差的比例明显高于正常或晚入学的儿童。“一个小孩,1岁时不会走,4岁时不会骑自行车,6岁时不会在另一个房间里想象这一个房间,10岁时仍不能抽象思维。但到了18岁,他就能做所有这些事情。并不是有人教会了他,而是因为他和他的神经系统演进变化了。”可见,提前入学,让孩子感觉到的是学习生活的辛苦,感受到更多的力不从心,孩子在学校生活的初期,就降低了学习的信心,失去了学习的美好感觉。三、加强小学生入学适应性的策略（一）具体解决策略：对症下药 不良反

9、应一：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈大哭一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那里不舒服。 原因生活中，有的家长喜欢拿老师吓唬孩子，经常可以听到这样的话，“再不听话，就让老师收拾你”，其实，这样很不利于孩子进步。解决办法要让孩子热爱学校和老师。激发孩子对小学生活的向往。一般而言，孩子向往小学仅停留在表象：背新书包，穿校服，戴红领巾等。这种入学的愿望虽幼稚但很可贵。家长应当保护这种积极性，因势利导，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。 不良反应二：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。怕和其他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”。每天在学校，最热衷的是放学，

10、将近放学时眼睛就可怜巴巴的盯住门口，等待下课铃响就冲出去找父母。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。原因现在的家庭大部分为独门独户，孩子回到家大门一关，就与外界“不相往来”。父母忙于工作，给小孩创造的社交活动很少，这样一来孩子与其他小朋友的接触大受限制。当他们进入小学的集体环境中，面对的同学和老师都是陌生人，难免会产生一种孤独感。 解决办法为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓励他们在住宅区内和其他小朋友交往，多带他们参加集体活动，教给他们交往的本领。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这是消极的做法。父母要把小孩放出牢笼，让他们和邻居小孩多沟通。 不良反应三：孩子上课注

11、意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。原因教学内容改变了，幼儿园是以游戏为主的学习形式，而到了小学后将被正规课程代替，是以学习为主。每节课的时间也不一样，幼儿园一般是20分钟一节课，小学则是40分钟。孩子再也不能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐着。 解决办法现在家长可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度可以从20分钟慢慢过渡到40分钟。在这段时间内，可以让他看看书，画画，也可以给他讲故事等等，让孩子习惯倾听，这对将来提高他的学习能力至关重要。不良反应四：上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么

12、。 原因这是孩子思维懒惰的一种表现，不勤于思考。还有些孩子即使会思考，但是怕回答错误，怕出丑，不敢回答。 解决办法家长在日常生活中，要经常给孩子提些“开放性问题”（即答案不唯一的问题），激发孩子去思考。同时，家长也应积极鼓励孩子主动提出问题，提出一个问题比解决一个问题的思维过程更复杂，更有难度，长期如此，可以提高孩子的思维能力。但要注意提的问题要符合孩子的生活经验。不良反应五：孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写。 原因幼儿园里很少会布置作业，即使有

13、，也很少是学习上的。而进入小学后，就是要习惯回家有功课的生活。 解决办法这也需要一个适应的过程一开始就给孩子布置一个固定的、安静的区域，让他做功课。应该保证让孩子在同一个时间和地点做功课。一段时间后，观察一下孩子做功课的习惯，看看有什么问题，并及时做一些调整，找到能让孩子更安心做作业的时间、地点和方式。不良反应六：孩子不知道老师到底布置了多少作业，交去的作业经常会比布置的少或者多。 原因小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，而且对于作业的布置，不会一遍遍的重复，因此注意力不够集中的孩子经常会漏记老师布置的作业。并且小学每个班的人数也多，老师对于孩子的关注肯定不如在幼儿园，而且不再像幼儿园里大家

14、围成半圆坐，师生之间有一定的距离。 解决办法家长和孩子说话要注意语速，不能太慢，也不能太快，要循序渐进地提高讲话的速度，现在起就开始训练孩子用笔记一些东西，比如早上起来给孩子布置任务的时候，可以让他记下来。另外要使孩子养成善于提问题的习惯。 不良反应七：经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪睡，不能按时起床，上课迟到。 原因作息时间上有很大的区别，孩子在幼儿园里习惯了天天有午睡的生活，可是，小学就没有那么“舒服”了，小学没有午睡时间，中午只有短暂的休息时间。小学早上上课时间比幼儿园要早。 解决办法现在家长就应开始试着在家里调整孩子的作息，慢慢减少午睡时间。找到让孩子按时起床的方法，如用

15、闹钟或轻音乐提醒孩子、早锻炼、适当奖惩等，逐步让孩子适应早睡早起的生活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。 不良反应八：有些孩子中午不吃饭，或者吃从家里带来的零食；经常丢三落四，比如上美术课时忘记带蜡笔。 原因小学里对生活自理能力的要求也相应地提高，比如幼儿园里，去幼儿园，父母可以把孩子送到老师手里后离开，可是小学里一般规定校门口十米或二十米内家长不能送孩子；每天要带去学校的东西也比幼儿园要多。 解决办法家长要有意识培养孩子自己收拾东西的习惯，让孩子学会整理书包、文具等学习用品，以便能带齐学习用品。出去时要让他自己拿东西，家长切不可觉得会累着孩子而让孩子什么都不干。不良反应九：有

16、时候家长有事不能送孩子上、下学，有些孩子就会不去学校，老师和家长一起找才能找到，孩子回答说，自己找不到路 原因孩子依赖心理很强烈，他认为什么事都有人带着他，他自己用不着去记些什么，还有些孩子从来没一个人走过路，所以一旦独自一人要去学校，就会产生恐惧感。 解决办法认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小学生活的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子从家步行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，一定要多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸或者拿牛奶，让他一个人走路也不会害怕。在带孩子认识路线的同时，家长还要让孩子记住家里的地址或者是联系电话，以防万一

17、，并加强安全教育。（二）具体解决策略：家长对策问题。 家长不要对孩子各方面施压。 症状之一：言语施压。“要读小学了，再也没有好日子了”“小学不像幼儿园，读书很辛苦的哦”类似的言语在一些家中屡见不鲜，虽然说此话的父母出发点各不相同，但是对于孩子来说，造成的后果很可能是相似的。那就是，孩子们会在潜意识里对小学产生畏惧心理，产生不愿意去上学的表现。 点评这种做法在开学之前对家长来说是最要不得的，因为无论家长是开玩笑的调侃，还是有意识地给孩子加压，都会给孩子造成小学是可怕的错觉。这对孩子更快地适应小学生活，是有百害而无一益的。无论这个新环境是好还是坏都会让孩子在心理上产生不信任感，导致孩子对入学产生恐

18、惧。 对策要多多鼓励孩子，告诉孩子无所畏惧，让孩子意识到成为一个小学生并不是一件可怕的事情，相反是他长大的一种表现。让孩子对入学有一种憧憬和期待，减少孩子对新环境的畏惧感。这样，孩子更容易适应学校的制度和学习氛围。 症状之二：学习施压。孩子还未进小学就要求孩子学这学那，进入小学之后将孩子的课余时间全部排满，不是用来学习奥数，就是用来培训英语口语。望子成龙、望女成凤的家长为了不让孩子输在起跑线上，纷纷提前给孩子进行学科教育。 点评低年级孩子的学习压力并不大，家长也没有必要过度加压。因为孩子也会有自尊心，家长要善于发掘孩子的优点，通过鼓励教育带动其它薄弱方面的培养。不要给孩子太多学习上的压力，每个

19、孩子情况不一样，家长要区别对待。即使自己的孩子在最开始的学习有点不适应，家长不要急躁，要弄清楚原因后再作判断。 对策适当安排勿给压力。刚进入小学读书的孩子或多或少会有些不适应的现象产生，在最初的一段时间里，家长陪读会是一个不错的做法。要注意的是，陪读不是监督。家长可以通过和孩子一道学习的这种形式，让孩子学会怎么学习，如何合理地安排利用时间。 症状之三：生活全包。只要学习好，其余什么事情都可以别管的做法在如今的4-2-1家庭中屡见不鲜。于是出现了带着保姆去上大学的事情。这对于孩子来说绝非乐事。 点评家长的一手全包的做法实不可取。这样长久下去，孩子的责任心无法得到培养，以后踏上社会还是会不适应,让

20、孩子接受一定的生活锻炼是必须的。不能让孩子从小就被“只要学习好就什么都好”的概念环绕，毕竟学习只是孩子人生道路上的一个部分。 对策顺其自然有意锻炼刚入学的小朋友常常会有各种遗忘事件发生，这个时候，家长不要心急火燎地给孩子送去。这个时候，应该让孩子意识到自己的粗心造成的后果。只有经一事，孩子才能长一智。碰到类似的事情他也会作出自己的判断。（三）提高家长素质,更新教育观念将近一百年以前,美国的斯特娜夫人对中国的发展有一个大胆的猜想。她说:“中国是最早开设学校的国家,尽管如此,他们的文明落后了。这是由于他们没有认识到妇女教育的必要。过去,中国人认为妇女不应受教育,因此,中国大多数妇女是文盲,也不进行

21、家庭教育。”现在看来,美国人的猜想不周全,但有一点是符合事实的:中国是重视学校教育的,中国家长普遍愿意把孩子成长的责任推卸给学校,而对于自己在孩子成长中的作用,认识不足。家长应该认识到:影响孩子成长的主要因素不是学校,而是家庭,如果孩子在入学之前没有建立相关的生活习惯和学习习惯,那么,从孩子进入学校的那天开始,他就随时处于成长的危险之中。所以,更新家长教育观念,提高家庭教育的效果是解决小学入学适应问题的关键因素。更新家长的观念主要是从以下几条，让家长认识到，要给予孩子自由、爱、和规则。如果孩子从生理到心理上都有家长的辅导，那么来到新的学习环境，就能减少焦虑、不安全感的产生，也就能顺利地适应小学

22、的生活。作为家长，为帮助孩子适应新环境，实现角色的转变，应做好以下几个方面：1.孩子成长中要有充足的玩的时间。游戏是儿童的生命,必须让孩子有玩的时间,让孩子享受充分的游戏过程，体验游戏带来的乐趣，并且快乐的自我成长。在教育家卢梭看来,孩子在3岁时就要长得像3岁的样子。做父母的不要扰乱孩子生长的秩序,不要“干蠢事”。卢梭的思路是:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。就像现在一些添加催熟剂的水果和肉类不仅不美味，而且很快就会腐烂，其结果可想而知，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”

23、同时,让孩子寻找自己的玩伴,让孩子成为善于交际、受欢迎的人。不要时时刻刻盯着孩子的考试成绩,也不要用太多的兴趣班把孩子的时间全部占满。从来没有体验鸟语花香的人,从来没有倾听过夜晚的天籁之声的人,是不幸的。2.培养孩子凡事自己动手的习惯和积极性。不是“三十而立”,而是“三岁而立”。孩子三岁前后,就必须建立自食其力的勇气和习惯,要把自食其力当做教育孩子的头等大事。凡是自己能够做的,必须自己做;凡是自己应该做的,当尽力去做。鼓励孩子自己试着去做自己的一切:自己吃饭、自己如厕、自己穿衣服,刚开始孩子可能会手忙脚乱、丢三落四,但是家长要有耐心,可以在旁多加指点,但不能代劳。父母应该明白:无论父母多么有责

24、任感,父母并不能解决孩子的所有问题,更不能代替孩子成长,所有问题必须交给时间去解决,也必须让孩子自己去经历。3.重视孩子的性格养成和身体成长。现在受社会的金钱利益的影响，造就了很多人只重视学生的知识学习,站在“知识本位”那边;家庭教育必须站在“性格身体本位”这边,更重视孩子的性格和身体,俗话说“健康的乞丐比有病的国王更幸福。”家庭教育不能只关注学生的脑袋,不能贬低、压制脑袋以下的部分,不要以剥夺孩子性格和身体的成长为代价,培养所谓的神童。总的来说，小学一年级作为幼儿教育与小学教育管理的衔接时期，是人的一生中人格形成、学习兴趣的培养、学习习惯的养成、心理素质的构建等的关键时期，对学生的成长有着重要的影响。如果管理得当，引导、衔接合理，学生就会平稳过渡，健康成长。否则，学生就会陷入茫然、迷惑，难以发挥自己的潜能和聪明才智，也给老师的教育和管理带来很大不便。为了让儿童的教育有一个良好的开端,提高小学入学适应性是关键。如果我们的家长有正确的教育观念,幼儿园教育科学化,小学低年级教师富有爱心和童趣,孩子们就会拥有一个幸福的童年,更会拥有一个美好的人生。谢谢大家的聆听！ 东胜区第六小学 黄蓉 2017年9月25日