部编人教版二年级语文上册《拍手歌》教案教学设计.docx

1、部编人教版二年级语文上册拍手歌教案教学设计拍手歌精品教案【教材分析】本课是一篇以拍手歌的形式学习的识字课文，全文以数字为引导，共十小节。每一小节字数相同，节奏感强，读起来朗朗上口，符合儿童的特点。全文描述了新奇的动物世界，告诉我们动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。【学情分析】根据二年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中主要采用儿歌、游戏、情景的创设来激发学生的兴趣，帮助学生在轻松的环境中学习，加深他们对动物的了解与认识，从而增强保护动物的意识。【教学目标】1会认“世、雀、鹰、猛”等13个生字，会写“歌、丛、熊”等10个生字。2正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏。3了解“隹、鸟”等

2、偏旁表意的特点。4增强保护动物的意识。【教学重点】识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。【教学难点】了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、欣赏儿歌，激趣导入1播放儿歌我爱我的小动物，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听，听完后告诉老师歌曲里唱了什么内容？（指生自由回答：小动物以及它们是怎么叫的。师相机播放鸭、鸡、狗、猫的声音请生模仿。）2同学们模仿得真像啊，大家一定都非常喜欢小动物。今天，我们就来学习一篇关于动物的课文，看看作者给我们描述了怎样的动物世界。3板书课题。（认识生字“歌”。）二、游戏学文，图片识字1播放动画课文拍手歌，生

3、感知儿歌内容。2自读课文，注意读准生字字音。课件出示：世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁 朋友丛林 深处 猛虎 百灵鸟 唱不休 熊猫同桌互读，正音。3生再读课文，思考：你在动物园里看到了哪几种动物？（指生自由回答）【师相机出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，引导学生直观感知动物的形象，交流自己知道的动物的特点。4师播放拍手歌的伴奏，师生做出拍手的动作，老师说一句，请生根据课件提示准确、洪亮地说出来。（引导学生体会儿歌的节奏）你拍一，我拍一，_世界很新奇。（动物）你拍二，我拍二，_是伙伴。（孔雀锦鸡）你拍三，我拍三，_飞翔云彩间。（雄鹰）你拍四，我拍四，天空_会写字。（

4、雁群）你拍五，我拍五，丛林深处有_。（猛虎）你拍六，我拍六，_唱不休。（黄鹂百灵）你拍七，我拍七，竹林_在嬉戏。（熊猫）你拍八，我拍八，大小_都有家。（动物）你拍九，我拍九，人和_是朋友。（动物）你拍十，我拍十，保护_是大事。（动物）5【师课件出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，请同学们找一找这8种动物里出现的生字。师课件出示生字：雀锦雄鹰雁 猛 灵（1）小组合作，认读生字。（2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。6传递字卡小游戏。教师展示写有“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、灵”的字卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏。规则：师生五人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保

5、证每个人手中都有一张。教师问：“x（生字）”在哪里？四个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己可以组成哪个小动物，并用它来说一句话。（预设：“雀”在我这里，我可以成为动物小孔雀。孔雀锦鸡是伙伴。）7我们一起玩游戏。“_”在我这里，我可以成为动物_。说句子：_。三、趣读课文，读出韵律1播放课文音频拍手歌，引导学生感受课文的节奏。2请同学们自己拍手来读一下课文，要学着刚才音频里的节奏来读。3同桌拍手互读。4全班拍手互读。（指生回答）5动物世界给你留下了怎样的印象，用文中的一个词来说。(新奇)四、布置作业搜集动物的相关资料和图片。第二课时一、情境迷宫，复习导入1动物世界大闯关：【师课件出示动物名称】找

6、一找，迷宫里都有哪些动物啊？请依次说出动物名称。2同学们真棒，都闯关成功了。今天，就让我们去动物园世界转一转、逛一逛，去感受它的新奇吧！二、情景学文，朗读感受1再读课文，边读边想：你从哪里感受到了动物世界的新奇？用“”把你的发现在课文中画出来。2小组合作并反馈成果，师相机梳理。3哪些小动物是在天空中飞的呢？（指生自由回答）【师课件依次出示雄鹰、雁群、黄鹂、百灵鸟的图片】。（1）雄鹰是怎么在云彩间生活的？（飞翔）师相机播放雄鹰的叫声。（2）为什么天空中的雁群会写字呢？还记得你平常见过的大雁吗？（雁群会排成“人”字形。）（3）黄鹂鸟和百灵鸟的歌声是怎样的呢？（“唱不休”）师相机播放黄鹂鸟和百灵鸟的

7、歌声。（4）让我们以愉快的心情，边拍手边朗读课文。4哪些小动物是生活在陆地上的呢？（指生自由回答）【师课件依次出示孔雀、锦鸡、猛虎、熊猫的图片】。（1）【师课件出示孔雀、锦鸡的图片】，师生相机做拍手游戏。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是_。（伙伴）（2）百兽之王是老虎。出示图片，生朗读。你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。（3）大熊猫生活在哪里呢？它喜欢吃什么啊？（竹子）课件出示图片，生朗读。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。补充介绍：中国的“国宝”：大熊猫是中国特有的，别的国家没有。数量稀少。全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物，截至2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。濒

8、临灭绝。古老的动物。大熊猫祖先出现在23百万年前的洪积纪早期。距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。温顺可爱。5我们和小动物之间的关系怎么样？拍起你的小手来，我们一起做游戏。你拍九，我拍九，人和动物是_。（朋友）你拍十，我拍十，_动物是大事。三、字形演变，寓教于乐1【师课件出示两组图片：孔雀、大雁、老鹰；锦鸡、黄鹂、天鹅的图片并配上名字】，读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。2小组合作讨论，自由表达想法。3请生反馈，师指导总结。（1）第一组图片的字里都有“隹”。（师领读隹字旁，注音：zhu）（2）第二组图片的字里都有“鸟”。4师课件出示：“隹、鸟”的演变过程。（1）【课件依次出示甲骨文“隹”、

9、金文“隹”、篆文“隹”及独体字隹的图片】生了解“隹”的字形演变。说说感觉像什么？（“隹”在古代就是指鸟类）【课件依次出示甲骨文“鸟”、金文“鸟”、篆文“鸟”、隶书“鸟”以及楷书“鸟”的图片】生了解“鸟”的字形演变。（2）对比“隹”和“鸟”的不同观察这两个字有什么不同？（甲骨文的隹）突出利爪，（甲骨文的鸟）突出长尾（3）师小节：我们发现，“隹”和“鸟”都是指鸟类，但是“隹”特指那些长着锋利的嘴巴、羽毛很长，有利爪的短尾巴的鸟；而“鸟”一般指那些长尾巴的鸟。我们的汉字真有趣呀！四、分享方法，巩固识字1课件出示：歌丛深处六熊猫九朋友（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读）（2）写字练

10、习。（请生分享写字时要注意的地方，师总结）2教师范写易错的生字：（1）“丛”：由“从前”的“从”加上“一”组成，不要漏写下面的一横。（2）“深”：左窄右宽，三点水不要写成两点水。（3）“熊”：上下结构，下面不要漏写点。（4）“猫”：左窄右宽，反犬旁的第二个撇不要露头。3学生练写，师巡视指导。五、布置作业1熟背课文。2查找自己感兴趣的汉字的字源，感受汉字文化的魅力。3想一想我们应该怎样保护小动物。【板书设计】拍手歌动物世界很新奇保护动物是大事小蝌蚪找妈妈教案三【教学目标】1知识与能力：会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3情感态

11、度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重难点】1正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。2理解、积累动词。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片激趣，谈话导入1【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？2今天，就让我们学习新课小蝌蚪找妈妈，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！二、初读课文，整体感知1播放动画课文小蝌蚪找妈妈，学生跟读正音。2学生自读课文，注意读准字音与断句。3小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？三、检查朗读，课堂展示1指生

12、分自然段朗读课文，师相机正音。2交流问题预设。（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）四、识字正音，指导书写1采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。课件出示：tng no dai hu b y yng池塘 脑 袋 灰色 捕食 阿姨 迎上去gu dng p g kun wa jio乌龟 头顶 披着 鼓着 宽嘴巴 哇 教2指导书写田字格生字。两 就 哪 宽 顶 睛 肚 皮 孩 跳3小组交流识字方法。（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。（2）“减一减”识字：“皮”

13、是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“p”。（3）注意区分“两”“俩”。4组词练习。两（两个）（三三两两） 就（就是）（就业） 哪（哪儿）（哪里） 宽（宽广）（宽大）顶（头顶）（顶尖） 肚（肚子）（肚皮） 孩（孩子）（孩童） 跳（跑跳）（跳舞）5教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。6同桌互评，反复纠正、练习。五、布置作业熟读课文，抄写生字。第二课时一、检查生字，复习导入小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗？（学生齐读）小蝌蚪找妈妈。快看！这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游出迷宫吗？（小蝌蚪走迷宫游戏：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）

14、小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！二、图文结合，探究“变化”（一）小蝌蚪的样子。1朗读课文第一自然段。2课件出示，学生填空：“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。”3再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）（二）小蝌蚪寻求帮助。小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的事情了？（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，结果小蝌蚪找到了乌龟。后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终于找到

15、了妈妈青蛙！）（三）小蝌蚪变成了青蛙。1朗读课文第26自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。课件出示：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。2说一说课件出示，学生填空：小蝌蚪：先长出了（两条后腿）再长出了（两条前腿）然后（尾巴）不见了最后变成了（小青蛙）3课件出示：“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受

16、生动的表达。4青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”指导朗读。5小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？课件出示：“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”三、分角色课文，体悟情感1小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。2体会情感，指导朗读。（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！3小组汇报，师生评议。4小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。四、布置作业1课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。【板书设计】小蝌蚪找妈妈小蝌蚪黑灰身子长出后腿长出前腿尾巴不见妈妈找