部编人教版二年级语文上册《拍手歌》教案教学设计.docx

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部编人教版二年级语文上册《拍手歌》教案教学设计

《拍手歌》精品教案

【教材分析】

本课是一篇以拍手歌的形式学习的识字课文，全文以数字为引导，共十小节。

每一小节字数相同，节奏感强，读起来朗朗上口，符合儿童的特点。

全文描述了新奇的动物世界，告诉我们动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。

【学情分析】

根据二年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中主要采用儿歌、游戏、情景的创设来激发学生的兴趣，帮助学生在轻松的环境中学习，加深他们对动物的了解与认识，从而增强保护动物的意识。

【教学目标】

1．会认“世、雀、鹰、猛”等13个生字，会写“歌、丛、熊”等10个生字。

2．正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏。

3．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

4．增强保护动物的意识。

【教学重点】

识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、欣赏儿歌，激趣导入

1．播放儿歌《我爱我的小动物》，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听，听完后告诉老师歌曲里唱了什么内容？

（指生自由回答：

小动物以及它们是怎么叫的。

师相机播放鸭、鸡、狗、猫的声音请生模仿。

）

2．同学们模仿得真像啊，大家一定都非常喜欢小动物。

今天，我们就来学习一篇关于动物的课文，看看作者给我们描述了怎样的动物世界。

3．板书课题。

（认识生字“歌”。

）

二、游戏学文，图片识字

1．播放动画课文《拍手歌》，生感知儿歌内容。

2．自读课文，注意读准生字字音。

课件出示：

世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔大雁朋友

丛林深处猛虎百灵鸟唱不休熊猫

同桌互读，正音。

3．生再读课文，思考：

你在动物园里看到了哪几种动物？

（指生自由回答）【师相机出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，引导学生直观感知动物的形象，交流自己知道的动物的特点。

4．师播放《拍手歌》的伴奏，师生做出拍手的动作，老师说一句，请生根据课件提示准确、洪亮地说出来。

（引导学生体会儿歌的节奏）

你拍一，我拍一，______世界很新奇。

（动物）

你拍二，我拍二，____________是伙伴。

（孔雀锦鸡）

你拍三，我拍三，______飞翔云彩间。

（雄鹰）

你拍四，我拍四，天空______会写字。

（雁群）

你拍五，我拍五，丛林深处有______。

（猛虎）

你拍六，我拍六，____________唱不休。

（黄鹂百灵）

你拍七，我拍七，竹林______在嬉戏。

（熊猫）

你拍八，我拍八，大小______都有家。

（动物）

你拍九，我拍九，人和______是朋友。

（动物）

你拍十，我拍十，保护______是大事。

（动物）

5．【师课件出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，请同学们找一找这8种动物里出现的生字。

师课件出示生字：

雀锦雄鹰雁猛灵

（1）小组合作，认读生字。

（2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。

6．传递字卡小游戏。

教师展示写有“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、灵”的字卡并配有相应的图片。

指生上台参与游戏。

规则：

师生五人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。

教师问：

“x（生字）”在哪里？

四个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己可以组成哪个小动物，并用它来说一句话。

（预设：

“雀”在我这里，我可以成为动物小孔雀。

孔雀锦鸡是伙伴。

）

7．我们一起玩游戏。

“_______”在我这里，

我可以成为动物_______。

说句子：

_______________________。

三、趣读课文，读出韵律

1．播放课文音频《拍手歌》，引导学生感受课文的节奏。

2．请同学们自己拍手来读一下课文，要学着刚才音频里的节奏来读。

3．同桌拍手互读。

4．全班拍手互读。

（指生回答）

5．动物世界给你留下了怎样的印象，用文中的一个词来说。

（新奇）

四、布置作业

搜集动物的相关资料和图片。

第二课时

一、情境迷宫，复习导入

1．动物世界大闯关：

【师课件出示动物名称】

找一找，迷宫里都有哪些动物啊？

请依次说出动物名称。

2．同学们真棒，都闯关成功了。

今天，就让我们去动物园世界转一转、逛一逛，去感受它的新奇吧！

二、情景学文，朗读感受

1．再读课文，边读边想：

你从哪里感受到了动物世界的新奇？

用“△”把你的发现在课文中画出来。

2．小组合作并反馈成果，师相机梳理。

3．哪些小动物是在天空中飞的呢？

（指生自由回答）【师课件依次出示雄鹰、雁群、黄鹂、百灵鸟的图片】。

（1）雄鹰是怎么在云彩间生活的？

（飞翔）师相机播放雄鹰的叫声。

（2）为什么天空中的雁群会写字呢？

还记得你平常见过的大雁吗？

（雁群会排成“人”字形。

）

（3）黄鹂鸟和百灵鸟的歌声是怎样的呢？

（“唱不休”）师相机播放黄鹂鸟和百灵鸟的歌声。

（4）让我们以愉快的心情，边拍手边朗读课文。

4．哪些小动物是生活在陆地上的呢？

（指生自由回答）【师课件依次出示孔雀、锦鸡、猛虎、熊猫的图片】。

（1）【师课件出示孔雀、锦鸡的图片】，师生相机做拍手游戏。

你拍二，我拍二，

孔雀锦鸡是________。

（伙伴）

（2）百兽之王是老虎。

出示图片，生朗读。

你拍五，我拍五，

丛林深处有猛虎。

（3）大熊猫生活在哪里呢？

它喜欢吃什么啊？

（竹子）课件出示图片，生朗读。

你拍七，我拍七，

竹林熊猫在嬉戏。

补充介绍：

中国的“国宝”：

①大熊猫是中国特有的，别的国家没有。

②数量稀少。

全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物，截至2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。

③濒临灭绝。

④古老的动物。

大熊猫祖先出现在2～3百万年前的洪积纪早期。

距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。

⑤温顺可爱。

5．我们和小动物之间的关系怎么样？

拍起你的小手来，我们一起做游戏。

你拍九，我拍九，

人和动物是_____。

（朋友）

你拍十，我拍十，

_______动物是大事。

三、字形演变，寓教于乐

1．【师课件出示两组图片：

孔雀、大雁、老鹰；锦鸡、黄鹂、天鹅的图片并配上名字】，读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。

2．小组合作讨论，自由表达想法。

3．请生反馈，师指导总结。

（1）第一组图片的字里都有“隹”。

（师领读隹字旁，注音：

zhuī）

（2）第二组图片的字里都有“鸟”。

4．师课件出示：

“隹、鸟”的演变过程。

（1）【课件依次出示甲骨文“隹”、金文“隹”、篆文“隹”及独体字隹的图片】生了解“隹”的字形演变。

说说感觉像什么？

（“隹”在古代就是指鸟类）

【课件依次出示甲骨文“鸟”、金文“鸟”、篆文“鸟”、隶书“鸟”以及楷书“鸟”的图片】生了解“鸟”的字形演变。

（2）对比“隹”和“鸟”的不同

观察这两个字有什么不同？

（甲骨文的隹）突出利爪，（甲骨文的鸟）突出长尾

（3）师小节：

我们发现，“隹”和“鸟”都是指鸟类，但是“隹”特指那些长着锋利的嘴巴、羽毛很长，有利爪的短尾巴的鸟；而“鸟”一般指那些长尾巴的鸟。

我们的汉字真有趣呀！

四、分享方法，巩固识字

1．课件出示：

歌丛深处六熊猫九朋友

（1）以多种方式朗读生字。

（开火车读、男女生读、小组读）

（2）写字练习。

（请生分享写字时要注意的地方，师总结）

2．教师范写易错的生字：

（1）“丛”：

由“从前”的“从”加上“一”组成，不要漏写下面的一横。

（2）“深”：

左窄右宽，三点水不要写成两点水。

（3）“熊”：

上下结构，下面不要漏写点。

（4）“猫”：

左窄右宽，反犬旁的第二个撇不要露头。

3．学生练写，师巡视指导。

五、布置作业

1．熟背课文。

2．查找自己感兴趣的汉字的字源，感受汉字文化的魅力。

3．想一想我们应该怎样保护小动物。

【板书设计】

拍手歌

动物世界→很新奇

↓

保护动物→是大事

《小蝌蚪找妈妈》教案三

【教学目标】

1．知识与能力：

会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。

2．过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感态度与价值观：

了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。

【教学重难点】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小蝌蚪的成长变化过程。

2．理解、积累动词。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、图片激趣，谈话导入

1．【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？

她长什么样子呢？

2．今天，就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！

二、初读课文，整体感知

1．播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。

2．学生自读课文，注意读准字音与断句。

3．小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：

（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

（2）小蝌蚪的妈妈是谁？

长什么样子？

三、检查朗读，课堂展示

1．指生分自然段朗读课文，师相机正音。

2．交流问题预设。

（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

（预设：

询问鲤鱼阿姨和乌龟）

（2）小蝌蚪的妈妈是谁？

长什么样子？

（预设：

小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

）

四、识字正音，指导书写

1．采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。

课件出示：

tángnǎodaihuībǔāyíyíng

池塘脑袋灰色捕食阿姨迎上去

guīdǐngpīgǔkuānwajiāo

乌龟头顶披着鼓着宽嘴巴哇教

2．指导书写田字格生字。

两就哪宽顶睛肚皮孩跳

3．小组交流识字方法。

（1）“加一加”识字：

“哪、顶、肚、跳”。

（2）“减一减”识字：

“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。

（3）注意区分“两”“俩”。

4．组词练习。

两（两个）（三三两两）就（就是）（就业）哪（哪儿）（哪里）宽（宽广）（宽大）

顶（头顶）（顶尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）

5．教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。

6．同桌互评，反复纠正、练习。

五、布置作业

熟读课文，抄写生字。

第二课时

一、检查生字，复习导入

小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗？

（学生齐读）《小蝌蚪找妈妈》。

快看！

这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游出迷宫吗？

（小蝌蚪走迷宫游戏：

池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）

小蝌蚪终于游出了迷宫。

继续去找妈妈啦！

二、图文结合，探究“变化”

（一）小蝌蚪的样子。

1．朗读课文第一自然段。

2．课件出示，学生填空：

“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。

”

3．再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。

想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？

（高兴、快活）

（二）小蝌蚪寻求帮助。

小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？

这个过程中，发生什么有趣的事情了？

（预设：

鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。

鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，结果小蝌蚪找到了乌龟。

后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终于找到了妈妈——青蛙！

）

（三）小蝌蚪变成了青蛙。

1．朗读课文第2～6自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。

课件出示：

“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

”

“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

”

“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

”

“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

”

小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。

2．说一说

课件出示，学生填空：

小蝌蚪：

先长出了（两条后腿）→再长出了（两条前腿）→然后（尾巴）不见了→最后变成了（小青蛙）

3．课件出示：

“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

”

指导朗读。

生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。

4．青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？

课件出示：

青蛙妈妈低头一看，笑着说：

“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

”

指导朗读。

5．小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？

课件出示：

“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

”

三、分角色课文，体悟情感

1．小组合作。

分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。

2．体会情感，指导朗读。

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

”（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）

（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”

（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）

（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？

让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！

3．小组汇报，师生评议。

4．小结：

小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。

以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。

四、布置作业

1．课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2．通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→黑灰身子→长出后腿→长出前腿→尾巴不见→妈妈

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