二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案2浙教版.docx

1、二年级语文上册第四单元18最好马上找到他教案2浙教版学画教学目的1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。教学重点1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。2. 学会本课11个生字和由这些字组成的新词。教学难点通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。教学准备 生字、新词卡片。教学过程第一课时一、揭示课题，设疑，激发兴趣。（一）板书课题。（二）简介王冕： 王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从

2、小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。（三）设疑、激趣：今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？二、初读课文。（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。（二）借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。标出自然段。（三）自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商量、讨论。三、讲读课文。（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。（二）从讲读最后一段入手：1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？生：读第3段，然后再回答。教师板书：就像一样2.师：谁像谁？生：王冕画的荷花就像真的荷花。

3、3.师：他为什么画得这样好？生：他天天画，不灰心。（老师马上板书：天天画，不灰心。）4.师：什么叫不灰心？小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。5.师：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。（请班上参加课外小组的同学谈谈。）生：先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习。而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的，纸是找来的。指导朗读1和3自然段。6.师：你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？生：是一个有

4、志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。7.师：你从王冕学画这件事知道了什么道理？生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。（三）师问：王冕为什么要学画荷花？请一位同学读第2自然段。本段共有几句话？1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？生说：花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更美丽了。（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣荷叶3.师问：王冕为什么要学画荷花？生答：雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他。所以王冕

5、想把它画下来。4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来？5.教师范读第五句。让学生仿读。（要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。）6.指导学生背诵，看着黑板上的板书背诵。然后同桌互背互查。最后指名背诵。7.师问：王冕学画荷花的愿望终于实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的？（说明：因此问题是本课的难点，所以再次重现，加深理解和巩固。）第二课时学习本课11个生字和由这些字组成的词语。一、预习生字、新词。（一）把本课生字词用“”画下来。（二）读准音，分析字形，联系上下文理解字、词的意思。二、教学生字，新词。（一）集体读生字词卡片。（二）指名读，说字形的记法。1.独体字：（讲清部首和应注意的地方。）父读f

6、 是部首字。叫“父字头”。组词：父亲、父母。乌读w 是“丿”部。把鸟字去掉点就是乌。乌是黑色，乌云是指黑颜色的云。组词：乌云、乌鸦、乌黑。平读png是“一”部。组词：平时、平常、平安。更读gn 是“一”部。写时注意不要写成“”。“更”是越发、更加的意思。组词：更好、更美丽、更快。丽读l是“一”部。2、5笔为竖。组词：美丽、艳丽、华丽。小结：属于“一”部的字有几个，都是谁？“父”是什么部，“乌”呢？2.上下结构的字：讲清应注意的地方。亲读qn 是“立”字部，下边是变形的木，不要写成木。 组词：父亲、母亲、亲人、亲热。荷读h 是“艹”字头，荷花、荷叶的荷。左边不要写成“氵”。想读xang上边是“相

7、”，下边是心字底。 组词：想一想、想念、心里想。美读mi上边是“羊”字头，但写美时，上边不要写成“羊”，而是“”，下边是大。组词：美丽、美好、很美、美国。3.左右结构的字：（重点分析。）读读d右边易错，应写成十卖第三笔是“”，不要写成“”或“冖”，最后一笔是“点”，不要写成“”。组词：读书、读一读、读报。看书、念书都叫读书。像读xing像不像的像。右半边较难，笔顺为，第6笔是一撇，从扁口中穿出来。组词：好像、真像，像不像。在课文中是好像的意思。三、巩固生字和新词。（一）指名抽读生字卡片，并组词。（二）开火车读生字、新词。四、指导书写。重点指导：亲、读、乌、更、美、丽、像。（一）亲上下各占田字格

8、的二分之一，第6笔横要比第5笔横要短。（二）“读”和“像”都为左窄右宽的字。（三）乌第3笔竖折弯钩的折一定比第2笔横折钩的折要宽，这样写出来才好看。（四）丽第一笔横写的要长些，下边“”宽窄、高矮都相同，整齐的排在大横的下边。里边的两个点均点在横中线上。（五）美上半部写在上半格，三横一样长，第三横写在横中线上。下半部的大的第一笔横要长于上边的三横。（六）更“”写在上半格，横与下边的曰宽窄相同，第5笔横要写在横中线上。第6笔撇要顶着第一笔横，最后一笔捺要比上半部宽出去下笔。五、作业：每个生字和新词各写两遍。最好马上找到他教学目标1.学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语

9、，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。教学重点学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。教学难点体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。字形难点警、钱、街。教具准备生字卡片投影片。教学时间3课时。教学过程第一课时教学目标1.看图学会用句式说话。2.初读课文，了解课文主要内容。3.学习生字“怀、娃、难、呀、标”等个生字。4.学习课文第2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。教学过程一、导入课文，揭示课题： 1.出示课件：学生看图说一

10、说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？2.根据学生回答，出示课题最好马上找到他，齐读课题。3.我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。4.那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。二、初读课文：1.学生自学课文，拼读生字，读通课文。2.想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。3.练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。5.说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。三、学习课文第2节：1.师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？2.出示投影

11、，指名说话：1）她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。2）想象说说这位妈妈难过的样子。3）结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。3.学生自由读课文，说说你读了知道了什么？交流：1）比较句子：她是位妈妈。她可能是位妈妈。（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）2）用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。4.那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。5.指名朗读，齐读课文第2节。四、学习3、4两节： 1.课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。2.交流：1

12、）指名读第3节。A.看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。B.读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？C.比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目。D.朗读这一节。指名读，并齐读。2）指名读第四节。A.看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。B.读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？C.你准备怎么朗读这一节。指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。3.朗读2、3、4两节，说说你发现了什么？4.想象说话练

13、习：丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。提示：她可能是位奶奶，（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。）他也许是机动：四、认读和书写生字：1.认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。2.指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”3.学生练习写字，评议。第二课时教学目标1.学习课文1、5两节，能看图说几句话。2.学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。3.练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。教学过程一、复习检查：1.认读生字卡片。齐读，开火车读，指名读。2.完成作业本题目5

14、。3.指名读课文第2、3、4三节。二、说说这三节讲了什么？三、看图说话，学习第一节：1.通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢？今天接着学习课文。2.看投影片：说说丁丁在什么地方干什么？（丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。）学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的？3.想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？4.出示第一节读一读：民警叔叔，我捡到一个钱夹，交给您吧，最好马上找到他。5.说说你读后知道了什么？6.结合交流：A.从哪里看出丁丁说话很有礼貌？B

15、.与学生说的句子比较：捡到还可以用哪个词来替换？（拾到）。C.“最好马上找到他”你是怎么理解的？读了这句话，你有什么想法或问题。（从哪个词语看出丁丁想到别人？）D.指导用马上说话。“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。师示范说话（课后题目3例句）。后学生准备，说一说。6.指导朗读这一节。指名读，并齐读。7.为什么要说“最好马上找到他”呢？因为1）按照2、3、4三节内容回答。2）结合回答，齐有感情地朗读2、3、4三节。二、学习课文5节：1.自己读一读，说说你发现了什么？理解：这一节为什么重复第一段的内容。（我心情的迫切）2.朗读课文。三、朗读课文。小结，说说你读了课文知道了什么。四、课

16、堂作业：1.书写生字：重点指导“啦、街”的写法。2.完成课堂作业第3题。比一比，再组词。第三课时教学目标1.复习生字新词。2.背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。3.完成作业练习。教学过程一、复习巩固：1.卡片抽读生字，口头组词。2.完成作业本题4。3.读拼音，写词语。课堂作业第2题。4.查字典。课后练习第2题。先独立完成，然后交流。二、朗读并背诵课文。1.齐读全文。2.指名朗读，同桌互相美美地读一读。3.说说课文每一段的主要内容。4.自由看板书试背课文。5.回忆内容试背课文。指名背，集体背。6.说说课文中的我是个怎样的孩子。为什么？说说你捡到东西后是怎么想的？（表扬能为他人着想的同学。）三、课

17、堂作业：1.完成课后练习第4题。按课文内容填空。独立完成后交流。2.课后作业第3题。用“马上”写句子。读题，明确要求。读例句，体会马上的意思。口头发言，然后写下来，交流。3课堂作业第6题。独立完成后交流。4尝试把丢钱夹的人还会是谁，会怎么样，写一写。最好马上找到他第一课时教学目标：1.-学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。2.-通读课文，初步了解课文内容。3.-讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。教学过程一、揭示课题，激发兴趣。1）-出示课题，这节课我们学习课文最好马上找到他。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。2）-读了课题，大家心中一定会

18、产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？二、听录音，初步了解课文内容。1）-请同学们带着问题来听课文的录音。2）-释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）3）-学习生字”丢、钱夹”。板书“丢、钱夹”。谁能用最简单的方法学会这几个生字？用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。钱夹是什么？（钱包、皮夹）三、自学生字新词，读通课文。1）-轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。2）-划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。四、检查自学情况。1）-指名读划出的带生字的词语。2）-重点正音：警jing 您nin 差ch

19、ai 理发fa 3）-记忆字形：用换偏旁法记：娃、难。用加偏旁法记：您、啦。用去偏旁法记：票。重点分析：警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？差：半包围结构。4）-指名读课文，每人一节，读后评议。5）-齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？五、讲读第1节。1）-指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？板书：捡到钱夹交给民警2）-“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？3）-“我”把钱夹交给民警后，还说什么？板书：最好马上找到他。4）-“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为

20、什么“最好马上找到他”？5）-朗读指导。读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。学生朗读。6）-背诵指导。让学生各自看板书试背第1节。指名背诵。齐背第1节。六、书写指导。警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。您：书写时“心字底”写得扁一点。街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。七、课堂作业。抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题）第二课时教学目标：1.-讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。2.-结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。3.-能有感情地朗读课文。教学过程

21、：一、复习巩固。1）-卡片认读生字、新词。2）-读准多音字：发fa fa。3）-背诵课文第1节。二、学习第2节。1）-这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用“”划出是谁丢了钱夹。2）-比较句子，理解“可能”。她是位妈妈。她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能妈妈3）-自读第2节，和“”划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思？可以用什么词来代替？4）-妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）5）-看课文插图，想象妈妈当时的神态和动

22、作。6）-齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。7）-小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）三、按照学习第2节的方法学习第3、4节。1）-按要求自学3、4小节。用“。”划出“可能”的近义词。用“”划出谁丢了钱夹。用“”划出表示丢钱夹人心情的词。2）-讨论、板书：也许叔叔着急也许孩子哭着3）-理解内容。叔叔为什么着急？（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）“我”为什么会哭着不敢回家？4）-看图想象。仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。5）-朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。

23、四、学习第5节。1）-齐读第5节。2）-这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。）3）-感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。五、朗读全文。1）-开头、结尾齐读。第24节指名3人各读一节，读出不同的语气。2）-课文中的“我”是个怎样的孩子？六、课堂作业。课堂作业4、5题。第三课时教学目标：1.-能有感情地朗读课文，背诵课文。2.-初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。教学过程：一、复习检查。1）-比一比，口头组词。夹（ ）盏（ ）难（ ）来（ ）钱（ ）谁（ ）漂（ ）娃（ ）去（ ）票（ ）蛙（ ）丢（ ）2）-用“马上”说一句话。二、有感情地朗读课文。1）-有感情地朗读课文。2）-课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的？对丢钱包的人有哪些猜想？3）-根据板书指导背诵。三、总结谈话，导行。1）-课文中的“我”是怎样的一个孩子？如果你捡到别人丢失的东西会怎么做？2）-小结：当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。四、课堂作业。1）-比一比，再组成词语。（课堂作业3）2）-填上合适的词，把句子写完整。（课堂作业6）3）-用“马上”写一句话。（课堂作业7）板书设计：可能妈妈难过捡到钱夹 也许 叔叔着急 最好马上找到他交给民警 也许 孩子哭着