二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案2浙教版.docx
《二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案2浙教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案2浙教版.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二年级语文上册第四单元18《最好马上找到他》教案2浙教版
学画
教学目的
1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学重点
1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。
2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学难点
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。
同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
教学准备
生字、新词卡片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，设疑，激发兴趣。
（一）板书课题。
（二）简介王冕：
王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。
从小刻苦自学，晚年以卖画为生。
他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。
（三）设疑、激趣：
今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。
他学画什么？
画得怎样？
他是怎样画荷花的？
二、初读课文。
（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。
（二）借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。
标出自然段。
（三）自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商量、讨论。
三、讲读课文。
（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。
（二）从讲读最后一段入手：
1.师：
王冕学画什么？
画得怎样？
为什么？
书中哪一段是写的这三个问题？
生：
读第3段，然后再回答。
教师板书：
就像……一样
2.师：
谁像谁？
生：
王冕画的荷花就像真的荷花。
3.师：
他为什么画得这样好？
生：
他天天画，不灰心。
（老师马上板书：
天天画，不灰心。
）
4.师：
什么叫不灰心？
小结：
这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。
5.师：
王冕学画画的条件好吗？
和你们自己比一比。
（请班上参加课外小组的同学谈谈。
）
生：
先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习……。
而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。
他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的，纸是找来的。
指导朗读1和3自然段。
6.师：
你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？
生：
是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。
7.师：
你从王冕学画这件事知道了什么道理？
生答：
我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。
（三）师问：
王冕为什么要学画荷花？
请一位同学读第2自然段。
本段共有几句话？
1.请五位同学每人读一句。
并说出每句话是什么意思。
2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。
（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？
生说：
花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更美丽了。
（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？
生说：
荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶……
3.师问：
王冕为什么要学画荷花？
生答：
雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他。
所以王冕想把它画下来。
4.师问：
书中哪句话写王冕想要把荷花画下来？
5.教师范读第五句。
让学生仿读。
（要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。
）
6.指导学生背诵，看着黑板上的板书背诵。
然后同桌互背互查。
最后指名背诵。
7.师问：
王冕学画荷花的愿望终于实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的？
（说明：
因此问题是本课的难点，所以再次重现，加深理解和巩固。
）
第二课时
学习本课11个生字和由这些字组成的词语。
一、预习生字、新词。
（一）把本课生字词用“—”画下来。
（二）读准音，分析字形，联系上下文理解字、词的意思。
二、教学生字，新词。
（一）集体读生字词卡片。
（二）指名读，说字形的记法。
1.独体字：
（讲清部首和应注意的地方。
）
父读fù是部首字。
叫“父字头”。
组词：
父亲、父母。
乌读wū是“丿”部。
把鸟字去掉点就是乌。
乌是黑色，乌云是指黑颜色的云。
组词：
乌云、乌鸦、乌黑。
平读píng是“一”部。
组词：
平时、平常、平安。
更读gèn是“一”部。
写时注意不要写成“”。
“更”是越发、更加的意思。
组词：
更好、更美丽、更快。
丽读lì是“一”部。
2、5笔为竖。
组词：
美丽、艳丽、华丽。
小结：
属于“一”部的字有几个，都是谁？
“父”是什么部，“乌”呢？
2.上下结构的字：
讲清应注意的地方。
亲读qīn是“立”字部，下边是变形的木，不要写成木。
组词：
父亲、母亲、亲人、亲热。
荷读hé是“艹”字头，荷花、荷叶的荷。
左边不要写成“氵”。
想读xǐang上边是“相”，下边是心字底。
组词：
想一想、想念、心里想。
美读měi上边是“羊”字头，但写美时，上边不要写成“羊”，而是“”，下边是大。
组词：
美丽、美好、很美、美国。
3.左右结构的字：
（重点分析。
）
读读dǔ右边易错，应写成十卖第三笔是“”，不要写成“”或“冖”，最后一笔是“点”，不要写成“”。
组词：
读书、读一读、读报。
看书、念书都叫读书。
像读xiàng像不像的像。
右半边较难，笔顺为，，第6笔是一撇，从扁口中穿出来。
组词：
好像、真像，像不像。
在课文中是好像的意思。
三、巩固生字和新词。
（一）指名抽读生字卡片，并组词。
（二）开火车读生字、新词。
四、指导书写。
重点指导：
亲、读、乌、更、美、丽、像。
（一）亲上下各占田字格的二分之一，第6笔横要比第5笔横要短。
（二）“读”和“像”都为左窄右宽的字。
（三）乌第3笔竖折弯钩的折一定比第2笔横折钩的折要宽，这样写出来才好看。
（四）丽第一笔横写的要长些，下边“”宽窄、高矮都相同，整齐的排在大横的下边。
里边的两个点均点在横中线上。
（五）美上半部写在上半格，三横一样长，第三横写在横中线上。
下半部的大的第一笔横要长于上边的三横。
（六）更“”写在上半格，横与下边的曰宽窄相同，第5笔横要写在横中线上。
第6笔撇要顶着第一笔横，最后一笔捺要比上半部宽出去下笔。
五、作业：
每个生字和新词各写两遍。
最好马上找到他
教学目标
1.学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
教学重点
学会生字新词。
懂得拾到东西要归还别人。
教学难点
体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。
字形难点警、钱、街。
教具准备
生字卡片投影片。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1.看图学会用句式说话。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.学习生字“怀、娃、难、呀、标”等９个生字。
4.学习课文第2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。
并有感情地朗读这几节课文。
教学过程
一、导入课文，揭示课题：
1.出示课件：
学生看图说一说：
什么地方有什么？
出示“钱夹”一词，读一读。
如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？
2.根据学生回答，出示课题——最好马上找到他，齐读课题。
3.我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？
那个人丢了钱夹会怎么样？
自由准备，后指名说一说。
4.那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？
我们一起学一学课文。
二、初读课文：
1.学生自学课文，拼读生字，读通课文。
2.想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？
找出来读一读。
指名分节读课文。
正音，读准多音字“发”。
3.练习：
多音字选择读音。
课堂作业第4题。
5.说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？
结合出示课件。
三、学习课文第2节：
1.师：
这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？
2.出示投影，指名说话：
1）她是什么人？
在干什么？
注意表情怎么样。
2）想象说说这位妈妈难过的样子。
3）结合学习生字：
“怀、娃、难、呀、票”。
3.学生自由读课文，说说你读了知道了什么？
交流：
1）比较句子：
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）
2）用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？
也可以用两句话说。
学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
4.那我们该怎么读呢？
自己试试。
并读给同桌听一听。
5.指名朗读，齐读课文第2节。
四、学习3、4两节：
1.课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。
2.交流：
1）指名读第3节。
A.看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。
学习生字“差、啦、丢”。
B.读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？
C.比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。
）。
说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。
结合口答完成作业本题目５。
D.朗读这一节。
指名读，并齐读。
2）指名读第四节。
A.看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。
学习生字“街”。
B.读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？
C.你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。
3.朗读2、3、4两节，说说你发现了什么？
4.想象说话练习：
丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？
自由准备，后指名说说。
提示：
她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。
）他也许是……
机动：
四、认读和书写生字：
1.认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。
2.指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”
3.学生练习写字，评议。
第二课时
教学目标
1.学习课文1、5两节，能看图说几句话。
2.学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。
并能用“马上”说几句话。
3.练习有感情地朗读课文。
初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。
教学过程
一、复习检查：
1.认读生字卡片。
齐读，开火车读，指名读。
2.完成作业本题目5。
3.指名读课文第2、3、4三节。
二、说说这三节讲了什么？
三、看图说话，学习第一节：
1.通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。
那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢？
今天接着学习课文。
2.看投影片：
说说丁丁在什么地方干什么？
（丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。
）学习生字“警”、“钱”、“夹”。
说说民警是干什么工作的？
3.想象说话：
丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？
4.出示第一节读一读：
民警叔叔，
我捡到一个钱夹，
交给您吧，
最好马上找到他。
5.说说你读后知道了什么？
6.结合交流：
A.从哪里看出丁丁说话很有礼貌？
B.与学生说的句子比较：
捡到还可以用哪个词来替换？
（拾到）。
C.“最好马上找到他”你是怎么理解的？
读了这句话，你有什么想法或问题。
（从哪个词语看出丁丁想到别人？
）
D.指导用马上说话。
“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。
师示范说话（课后题目3例句）。
后学生准备，说一说。
6.指导朗读这一节。
指名读，并齐读。
7.为什么要说“最好马上找到他”呢？
因为……
1）按照2、3、4三节内容回答。
2）结合回答，齐有感情地朗读2、3、4三节。
二、学习课文5节：
1.自己读一读，说说你发现了什么？
理解：
这一节为什么重复第一段的内容。
（我心情的迫切）
2.朗读课文。
三、朗读课文。
小结，说说你读了课文知道了什么。
四、课堂作业：
1.书写生字：
重点指导“啦、街”的写法。
2.完成课堂作业第3题。
比一比，再组词。
第三课时
教学目标
1.复习生字新词。
2.背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。
3.完成作业练习。
教学过程
一、复习巩固：
1.卡片抽读生字，口头组词。
2.完成作业本题4。
3.读拼音，写词语。
课堂作业第2题。
4.查字典。
课后练习第2题。
先独立完成，然后交流。
二、朗读并背诵课文。
1.齐读全文。
2.指名朗读，同桌互相美美地读一读。
3.说说课文每一段的主要内容。
4.自由看板书试背课文。
5.回忆内容试背课文。
指名背，集体背。
6.说说课文中的我是个怎样的孩子。
为什么？
说说你捡到东西后是怎么想的？
（表扬能为他人着想的同学。
）
三、课堂作业：
1.完成课后练习第4题。
按课文内容填空。
独立完成后交流。
2.课后作业第3题。
用“马上”写句子。
读题，明确要求。
读例句，体会马上的意思。
口头发言，然后写下来，交流。
3．课堂作业第6题。
独立完成后交流。
4．尝试把丢钱夹的人还会是谁，会怎么样，写一写。
最好马上找到他
第一课时
教学目标：
1.--学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。
2.--通读课文，初步了解课文内容。
3.--讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣。
1）--出示课题，这节课我们学习课文《最好马上找到他》。
“马上”是什么意思？
齐读课题，注意突出“马上”。
2）--读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？
谁想马上找到他？
为什么要马上找到他？
二、听录音，初步了解课文内容。
1）--请同学们带着问题来听课文的录音。
2）--释疑。
（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。
）
3）--学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字？
用换偏旁法记：
钱。
用加减笔画法记：
丢、夹。
③钱夹是什么？
（钱包、皮夹）
三、自学生字新词，读通课文。
1）--轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。
2）--划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
四、检查自学情况。
1）--指名读划出的带生字的词语。
2）--重点正音：
警jing您nin差chai理发fa
3）--记忆字形：
用换偏旁法记：
娃、难。
用加偏旁法记：
您、啦。
用去偏旁法记：
票。
重点分析：
警：
上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？
街：
和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？
差：
半包围结构。
4）--指名读课文，每人一节，读后评议。
5）--齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？
五、讲读第1节。
1）--指名读第1节，其余同学思考：
我捡到钱夹后是怎么做的？
你从哪句话看出来？
板书：
捡到钱夹交给民警
2）--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？
3）--“我”把钱夹交给民警后，还说什么？
板书：
最好马上找到他。
4）--“马上”在这句话中是什么意思？
“他”指谁？
为什么“最好马上找到他”？
5）--朗读指导。
①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢？
听录音范读。
③学生朗读。
6）--背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
六、书写指导。
警：
上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。
您：
书写时“心字底”写得扁一点。
街：
左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。
夹：
注意笔顺，第二横靠近横中线。
七、课堂作业。
抄写生字和词语。
（课堂作业第1、2题）
第二课时
教学目标：
1.--讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。
2.--结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。
3.--能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习巩固。
1）--卡片认读生字、新词。
2）--读准多音字：
发fafa。
3）--背诵课文第1节。
二、学习第2节。
1）--这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。
可失主是谁呢？
他就想开了。
指名读第2节。
其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。
2）--比较句子，理解“可能”。
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
（加上“可能”表示猜想）板书：
可能妈妈
3）--自读第2节，和“——”划出表示妈妈心情的词语。
（板书：
难过）“多难过”的“多”表示什么意思？
可以用什么词来代替？
4）--妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？
（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。
）
5）--看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。
6）--齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。
7）--小结本节课文的学习方法。
（读、划、想、看图想象、感情朗读）
三、按照学习第2节的方法学习第3、4节。
1）--按要求自学3、4小节。
①用“。
。
”划出“可能”的近义词。
②用“——”划出谁丢了钱夹。
③用“…”划出表示丢钱夹人心情的词。
2）--讨论、板书：
也许叔叔着急
也许孩子哭着
3）--理解内容。
①叔叔为什么着急？
（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。
）（结合理解出差）
②“我”为什么会哭着不敢回家？
4）--看图想象。
仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。
请两位同学上台表演他俩的动作、神态。
5）--朗读指导。
注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。
四、学习第5节。
1）--齐读第5节。
2）--这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？
（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。
）
3）--感情朗读这一节。
注意读出请求、着急的语气。
五、朗读全文。
1）--开头、结尾齐读。
第2——4节指名3人各读一节，读出不同的语气。
2）--课文中的“我”是个怎样的孩子？
六、课堂作业。
《课堂作业》4、5题。
第三课时
教学目标：
1.--能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.--初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学过程：
一、复习检查。
1）--比一比，口头组词。
夹（）盏（）难（）
来（）钱（）谁（）
漂（）娃（）去（）
票（）蛙（）丢（）
2）--用“马上”说一句话。
二、有感情地朗读课文。
1）--有感情地朗读课文。
2）--课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的？
对丢钱包的人有哪些猜想？
3）--根据板书指导背诵。
三、总结谈话，导行。
1）--课文中的“我”是怎样的一个孩子？
如果你捡到别人丢失的东西会怎么做？
2）--小结：
当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。
四、课堂作业。
1）--比一比，再组成词语。
（课堂作业3）
2）--填上合适的词，把句子写完整。
（课堂作业6）
3）--用“马上”写一句话。
（课堂作业7）
板书设计：
可能妈妈难过
捡到钱夹也许叔叔着急最好马上找到他
交给民警也许孩子哭着
升级会员 