二年级语文上册第四单元表格式教学设计.docx

1、二年级语文上册第四单元表格式教学设计王人镇辛车小学教学设计电子版（语文 ）编写者：李福标执教者：李福标执教时间：2013年10月课题识字4共2课时教学目标1、 认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个字。2、 能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。3、 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点教学难点1、 正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。 2、初步感知成语的特点。教学准备生字卡片教学过程 第一课时情境导入今天，老师带要同学们到成语王国中去走一走。出示成语课件。你和哪些成语见过面？我们要且认识一些新的成语。请自由朗读识字4。正确朗读1、 自由读，不认识的字查书中的拼音。2

2、、 同桌互读，互相正音。3、 展示读，看谁读得正确、流利。讲故事 读词识字1、 老师讲故事，读第一组成语并识字。（1） 讲述骆驼和羊的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。（2） 出示成语，请学生自由认读。尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰（3） 出示“寸、益、彰”问：谁担忧办法记住它们？请介绍你的方法。（4） 谁能读好这四个成语？（5） 读了这四个成语你懂得了什么？修改意见教学过程2、 学生自主、合作学习第二、三节。（1） 出示第二、三节成语。（2） 学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。（3） 小组交流讨论。小组推选代表在全班汇报学习所得。整体朗读感悟1、 分组轮读所学成语，学生互背成

3、语。2、 小组之间挑战读成语。3、 请学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。4、 说说在什么情况下可以用上哪个成语。拓展活动1、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。3、 收集成语，进行一次成语接龙比赛。 第二课时熟读成语1、 齐读课文2、 学生表演或画图，猜成语。3、 板书：成语连线。 尺有所短 寸有所长 瓜熟蒂落 水到渠成 4、 鼓励熟记成语，抄写会写的成语。巩固识字1、 指名读生字和词语2、 口头填成语。3、 再次认读生字。指导写字1、出示要写的字。2、谁能发现这些字有什么特点？写时应该注意什么？3、先书空，再描红，最后写一写。选取学生写的有代表性的字进行评议。教学过程学生自己找出书写的

4、不足，再练习书写。拓展活动1、 每个小组推荐一名同学参加成语故事比赛。2、 评选出四个故事大王。教后反思王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）编写者：李福标执教者：李福标执教时间：2013年10月课题13 坐井观天教学目标1、 识3个生字2、 够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、 挥想象力，初步理解寓意；4、 解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。4、 教学重点教学难点1、 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。2、 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；教学准备生字卡片教学过程一谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗

5、？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二初读课文，了解大意。1不认识的字可以问同桌或老师；2边读边标出自然段。三学习课文，理解内容新-课-标-第-一-网1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。修改意见教学过程师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了

6、呢？（教师范读，生倾听）3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什

7、么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）7下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教学过程教师指导。3 感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看

8、到的天有多大?4 比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。六带头饰表演。板书设计： 13坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很教后反思诸暨市实南屏小学电子教案（语文）编写者：李福标执教者：李福标执教时间：2013年10月课题14、我要的是葫芦共2课时教学目标1、 会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、 懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点教学难点知

9、道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡片教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示课题。1、教师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。3、教师检查学生自学情况。www. （1）

10、教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。修改意见教学过程（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、

11、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业 第二课时一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字 2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。二、感知课文1、教师范读，让学生在文中标出自然段。2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。教学过程三、改编课文：1、 把绘画作品分发给小组，请根据图画的内容改编课文的后两段。2、 把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读和说一说。四、寓意感悟 比较课文和改编课文，说说你明白了什么。提示：做事是要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。五、日

12、积月累1、 新词积累（1） 有感情地朗读课文，勾出你最喜欢的新词。（2） 说说你为什么喜欢和它交朋友。2、 生字积累。（1） 读一读，说一说句子。（2） 指导书写。3、 扩展阅读请学生给这篇寓言故事续加结尾。（1）自己先练习。（2）在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。（3）进行展示。教后反思王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）编写者：李福标执教者：李福标执教时间：2013年10月课题15、小柳树和小枣树共2课时教学目标1、 认识8个生字，指导写“怎”、“思”二字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长

13、处。教学重点教学难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。Xkb1.c om教学准备生字卡片、相关课件教学过程第一课时（一）复习导入，激情引趣 1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？2上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）（二）感知生字1、听全文录音，边听边划出生字。2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的

14、枣子送给你。（三）朗读感悟。1、 初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、 再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。修改意见教学过程3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。（四）分组讨论学习。1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）4、 分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找

15、理由，为辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）（五）指导书写“怎”、“思”、“穿”、“弯”，重点指导“心字底”的写法。 第二课时（一） 巩固生字、词。1、 开小火车认读生字。2、 用自己喜欢的生字来扩词。3、 拿出生字卡片互相出词造句。教学过程（二） 熟读课文1、 自由读。2、 个别读。3、 全班选段读。（三）课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）（四

16、）学生互动。说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。（五）指导写字。“比、服、浅、漂、啦、啊”（注意左中右结构的字）教后反思新课标第一网 王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）编写者：李福标执教者：李福标执教时间：2013年10月课题16、风娃娃共2课时教学目标、认识个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教学重点教学难点让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学准备生字卡

17、片教学过程 第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。二、学习课文。 、感知课文，了解课文大意。 （） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 （） 自由读课文，反复读带有生字的句子。 2、记忆生字新词。（1） 分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。（2） 采取给生字归类的方式帮助记忆字型3、自选板块，自主研读。4、读全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报

18、，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 修改意见教学过程、提问设疑，小组研读。 （） 风娃娃为什么想到帮人们做事？ （） 风娃娃为什么好心办了坏事？ （） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。、分块研读，反馈交流。 （） 研读：“做好事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。） （） 研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风

19、娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？ （） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、指导书写“夫、表、示、号”（注意独体字在田字格中的位置）第二课时一、 复习巩固1、 抢读生字卡片。2、 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里？在干什么？二、 朗读感悟1、 教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。2、 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心？教学过程3、 你是风妈妈，你会对风娃娃说什么？4、 展示读

20、，看谁读的流利，读出感情。三、 生字组词比赛1、 以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。www .xk 2、 全班反馈。四、 指导书写1、 教师范写“汗、伤、吸、极”。2、 学生自由练写。教后反思王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）编写者：李福标执教者：李福标执教时间：2013年10月课题17、酸的和甜的共2课时教学目标5、 借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。6、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。7、 懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学

21、准备生字卡片教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。借助图画，读文识字1、 借助连环画认识生字和朗读课文。2、 借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。3、 课文里出现了哪些小动物？相机学习“狐

22、、狸”二个字，注意观察，你发现什么？4、 你最喜欢哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。5、 学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。再读感悟修改意见教学过程1、 现在，黑板上的八幅图是乱的，请根据课文的饿内容把它们排列整齐。2、 反复读课文，小组交流后，选派代表摆图。并说明理由。3、 教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么，同样是葡萄，为什么有的说它是酸的，有的说它是甜的？4、 课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。5、 全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。6、 多媒体展示无声动画片，学生分角

23、色配音。课后实践：在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找出这些生字，带到办事班上。ww w.x k b 1.co m 第二课时复习引入1、 学生利用投影展示生活中找来的生字词。2、 做生字回家的游戏。指导写字1、 读一读要写的字，你能发现什么？2、 “狐、狸、诉、颗”都是左右结构，分析3、 教师在田字格里范写，学生描红、临写。4、 学生仔细观察田字格里“串、告、兔”，并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。朗读感悟1、 按课文内容表演。教学过程2、 相机引导，猴子表演得好不好？你能从中看出葡萄是甜的还是酸的？为什么？默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。如

24、：（1） 小猴子爬上葡萄架。（2） 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（1） 小猴子吃起葡萄来。（2） 小猴子大口大口地吃起葡萄来。3、 多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。4、 用“迫不及待、大口大口”各说一句话。拓展练习1、 生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。2、 把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。教后反思王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）编写者：李福标执教者：李福标执教时间：2013年10月课题语文园地四1课时教学目标8、 能发现形声字的特点，认记6个生字。9、 积累10个带数字的成语，会用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。10、 学习分析问题

25、，知道遇事要多思考，要有自己的主见教学重点教学难点重点：用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。教学准备活动图片教学过程我的发现：1、 猜谜导入。“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。请学生说说谜底是什么？2、 自读韵文说说你发现了什么？把你的发现告诉你的同伴。（形声字的特点）3、 学生认读“我会认”中的生字，交流记字的方法。4、 教师用卡片或游戏的方式检查学生认字的情况，学生用生字组词、说句子、理解字意。5、 拓展说字。请学生再能不能举出这样的字，看哪组写得多。日积月累1、 读 成语，记成语。（1） 自由读，不会的自觉请教。新-课-标- 第- 一-网

26、（2） 自愿读，看谁读的最正确、流利。（3） 师生数数，互对成语。（4） 自愿报数，让同学抢说成语。（5） 学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出的，教师再讲解。（6） 扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。2、 填标点。（1） 读句填标点。（2） 读句：（3） 修改意见教学过程你能读出三种句子的不同语气吗？ （3）扩展： 找句：在课本中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。 说句：你能说三句这样的话吗？3、 看图写话（1） 情境引入：播放猴子在山上活动的课件，提示学生注意观察猴子的动作和神态。（2） 说说你的感受，你觉得这群猴子怎样？（3） 猜猜图中的观众可能会想什么

27、？说什么？（4） 把你刚才想的，说的在空格中写出来。4、 读短文。（1） 自读短文。（2） 播放“骑驴”的无声课件，谁能给课件配音。（3） 分小组自读短文，用自己的话讲讲文中的故事。教学过程口语交际：1、 由动画课件引出话题。播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件，让学生配上四种人的不同说法。第一种：老爷爷和孙子骑一头驴。一个中年人看见了，说：第二种：老爷爷走，孙子骑。一个老人看见了，说：第三种：孙子走，老爷爷骑。一个孩子看见了，说：第四种：老爷爷和孙子一同走。几个种菜的看见了，说：2、 思考，交流。（1） 如果你是那位老爷爷，或孙子，你会听谁的，为什么？（2） 要是你遇到了这种情况，你会怎么做？（3） 分组讨论：可分四组，代表文章的四种看法3、 表演：X-k-b-1.-c-o-m观点一样的同学自由组合，改编故事，自由表演。教后反