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1、5上语文教案第三单元汤涧中心小学 五 年级语文共案主备人：王小青 第 26 课时课 题8成语故事教学内容8成语故事个性化设计教学目标1能正确、流利、在感情地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点1引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3加强朗读和复述训练。教学难点1引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3加强朗读和复述训练。教学课时两课时教具准备教 学 过 程（一）、游戏导入，明确学习方法。 1.同学们，今天我们又将开始新的学习。通过以前的学习，我

2、们已经积累了许多成语。提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能说几个吗？ 我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？（师出示）自（ ）（ ）（ ） 小组处代表展示后，大屏幕投影展示：有关“自”的成语20个。 自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾 师：中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。今天我们就再学一个成语：自相矛盾。 （课件演示）

3、盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。 矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。师：简要介绍作者韩非子 韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。 师：让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气

4、读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。（二）读通语句，整体感知课文大意（课件演示）自相矛盾 1.教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。 2.学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。（三）读懂，对照注释自悟句意文意1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？ 2.小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。 3.全班交流，师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” “以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句中“之”字的意思。（课件演示）师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情

5、？（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。）写古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。 4.文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾 5.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。（品味语气、语调。） 6.在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）他为什么张口结舌？ 师：我们来看一看（课件演示）Flash动画，通过看Flash动画，进一步理解原文。7.学生分小组表演：如果你是那

6、位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，演一演。） （四）明确寓意，联系实际谈受到的启发小组讨论：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。 做事不能互相抵触，说话、要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。） 师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理师指导点拨：（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。（五）总结学习方法，表

7、演加深理解 1.师：同学们，上面我们学习了自相矛盾这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文：（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。2.学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张板书设计教学反思汤涧中心小学 五 年级语文共案主备人：王小青 第 27 课时课 题8成语故事教学内容8成语故事第二课时个性化设计教学目标1理解课文内容，知道三个成语的意思。2凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3会用“总是”、“不要而要”造句。教学重点1理解课文内容，知道三

8、个成语的意思。2凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学难点凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学课时两课时教具准备教 学 过 程（一）复习导入。（二）精读自相矛盾1自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。3“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？4联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。（三）精读滥竽充数1请同学们查查字典，看看“滥”“竽”

9、“充”“数”这四个字的意思。2指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？3理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”出示三个句子：（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。4朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”5这句话要读出什么样的语气？6他后来怎么又装不去了？出示句子：“可是他不要许

10、多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”指名用“不要而是”造句。7朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。（四） 精读画龙点睛1请大家默读课文，边读边想：（）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（）后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？2逐题讨论，指导朗读。（）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？（）读这则故事时节要读出什么样的语气？（）启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。（五）布置作业。板书设计教学反思汤涧中心小学 五 年

11、级语文共案主备人：王小青 第 28 课时课 题9、推敲教学内容9、推敲第一课时个性化设计教学目标.正确、流利，并能讲出这个故事。.学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。教学重点读好句子，读通课文。教学难点读好句子，读通课文教学课时两课时教具准备教 学 过 程一、出示诗句，导入新课。.映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（）指名读诗句，注意读准字音。（）说说诗句的意思。.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝 贾岛指

12、导读准字音。.映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。.简介贾岛：（）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲.揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。.学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事

13、哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：.读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。.借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决四、检查自读效果。.抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。.读准下列加点字的读音：和尚 恰当 差人 李凝.认读生字词或新词（映示）：皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静.指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿

14、池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。唐：第三笔要有足够的伸展。六、作业：.见习字册。.抄写词语。.正确、流利地朗读课文。 板书设计教学反思汤涧中心小学 五 年级语文共案主备人：王小青 第 29 课时课 题9、推敲教学内容9、推敲第二课时个性化设计教学目标1.会用“即使也”造句。2.了解事情的经过，理解“推敲”

15、的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学课时三课时教具准备教 学 过 程一、复习检查。.听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 .填空：（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。二、导读课文。第二自然段.映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。.这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。映示并指导朗读这句话。.自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）.从什么地方

16、可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？.理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（）读句子，说说这句话什么意思。（）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（）指导读好这句话。.出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁（）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（）指导朗读。.指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。.小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生 深夜访友 以诗相赠第三自然段.映示图画

17、，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？.指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“ ”画出有关的句子）.学生交流。.“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。.比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。.自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。.小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展 一字斟酌

18、 反复推敲第四至六自然段.默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？.学生交流。.指导朗读韩愈和贾岛的对话。（）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（）分角色朗读。.小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕第七自然段.自由朗读，思考：这主要写了什么？.学生交流。.“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？.韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5.映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（

19、1）指名读。（2）给“思索”找近义词。（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？6.映示韩愈说的话。（）指名朗读。（）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7.指导表情朗读这一段。8.小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同第八自然段.过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？.齐读第八自然段。三、作业：.熟读课文，准备复述。.朗读、背诵题李凝幽居这首诗。3.写出近义词。妥帖（

20、 ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）4.写出下列加点字的意思。幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ） 5.练习把这个故事讲给别人听。 板书设计教学反思汤涧中心小学 五 年级语文共案主备人：王小青 第 30 课时课 题10嫦娥奔月教学内容10嫦娥奔月个性化设计教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络，给课文分段。教学重点1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点理清文章脉络，给课文分段。教学课时两课时教具准备教 学 过 程（一）导入新课，揭示课题。同学们

21、，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。（二）初读课文。1设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？2生自学课文。3检查自学效果。（1）生字词正音昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑（2）解词：敬重 奸诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋（3）指名分节朗读课文。（三）理清文章脉络。1 默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。2 讨论后交流：第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段（36自然段）：讲嫦娥

22、为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。（四）指导写字。板书设计教学反思汤涧中心小学 五 年语文共案主备人：王小青 第 31 课时课 题10嫦娥奔月教学内容10嫦娥奔月第二课时个性化设计教学目标1.有感情朗读课文。2.借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。教学重点借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。教学难点借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。教学课时教具准备教 学 过 程一、复习导入。（一） 精读课文第一段。1 指名读第一段。2 同

23、学们，说说读了这一段，你知道了什么。3 讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。4 说说你觉得后羿是怎样的人？5 练读，表现出后羿的力大神勇。（二） 精读课文第二段。1 默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。2 讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？3 教师引读第五自然段。4 嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？ 5听录音范读，学生自由读。（三） 精读课文第三段。1

24、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2 读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？3 乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（四） 布置作业。板书设计教学反思汤涧中心小学 五 年级语文共案主备人：王小青 第 32 课时课 题11.读书莫放“拦路虎”教学内容11.读书莫放“拦路虎”个性化设计教学目标1.朗读课文.理解课文内容。2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学难点朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程

25、中明理，受到潜移默化的教育。教学课时一课时教具准备教 学 过 程一、导入揭题1.谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2.复习指导几种查字典的方法。（1）.指名说（2）.教师总结。a.音序查字法 如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。b.部首查字法知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。C.笔画查字法不知道某个字的读音，也不知道字形时就用笔画查字法。这个较少用，不要求学生记。2.导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读二、点拨自学课文1.师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点

26、句理解课文，然后思考下列问题：（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？2.学生带着任务读课文3.学生分组学习4.讨论.交流，读课文。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1.指名读课文，并说说课文主要内容2.汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一.二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？ （第三.四自然段）（4）如何查字典？（第三.四自然段）a.要有耐心。b.要有恒心。3.小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎

27、难而上，勇于战胜它。四、.熟读积累1.采用打擂台.师生比试.小组比赛等多种形式练读全文。2.找出自己最喜欢的反复朗读。3.交流读你喜爱的段落；4.齐读全文。5.谈谈学了本文后的感受。作业布置：写一段话，谈谈自己学习课文后的感受板书设计教学反思汤涧中心小学 五 年级语文共案主备人：王小青 第 33 课时课 题12.伊索寓言教学内容12.伊索寓言第一课时个性化设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3.知道狐狸和葡萄这则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个

28、生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点知道狐狸和葡萄这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学课时三课时教具准备教 学 过 程一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。 1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2.简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓