《大禹治水》教学设计资料.doc

1、大禹治水教学设计资料教学目标：1、 阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。2、 知道大禹三过家门而不如入的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。3、 注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，三过家门而不入是会是怎样感人的情景。4、 识字11个，写字11个。积累运用。教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。教学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。教时：两课时。教学设计：第一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水。2、学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的读一读。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。3、请学生对课

2、题质疑。（大禹为什么要治水大禹是怎样治水的）二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。（纠正字音。）三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么（3）四处逃荒是什么意思3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、细读课文三、四、五自然段。1、

3、 自读课文第三自然段。出示自读要求：（1） 用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同这说明了什么（2） 根据自己的感受有感情地读一读这一段。（3） 同桌就以上问题讨论一下，然后再试着读一读。2、汇报学习结果，出示第三自然段。（表示动作的词语用红色标注）3）指导朗读。想像大禹治水时的千辛万苦和聪明才智。学生练读，齐读。3、默读第四自然段，完成下面的填空。为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，（就）告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。这些词和表示数量的词强调了什么突出表现了什么如果没有这些词，行不行呢想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什么指导朗读。4、细读第五自然段。（1）齐读。（2）小组讨论：大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄（联系三、四自然段讨论。）出示讨论的提纲：在长达十年的治水是建设中，他三过家门而不入这是怎样的奉献精神（3）汇报讨论结果。六、总结课文。板书：10奉献聪明才智、千辛万苦制服洪水大禹治水敬仰爱戴公而忘私、不辞辛劳4