《大禹治水》教学设计资料.doc

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《大禹治水》教学设计资料

　　教学目标：

　　1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

　　2、知道大禹三过家门而不如入的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

　　3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，三过家门而不入是会是怎样感人的情景。

　　4、识字11个，写字11个。

积累运用。

　　教学重难点：

　　引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。

　　教时：

两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书：

16大禹治水。

　　2、学生简介大禹。

请学生在课文中是怎么介绍大禹的读一读。

　　古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

　　3、请学生对课题质疑。

（大禹为什么要治水大禹是怎样治水的）

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、学生自由轻声读课文。

看这些问题在那些自然段告诉我们了（1、3、4自然段）

　　2、检查自读情况，出示生词认读。

（纠正字音。

）

　　三、细读课文第1自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么

　　（3）四处逃荒是什么意思

　　3、指导朗读。

　　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

　　四、过渡

　　洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。

我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

　　五、细读课文三、四、五自然段。

　　1、自读课文第三自然段。

出示自读要求：

（1）用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同这说明了什么

（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段。

　　（3）同桌就以上问题讨论一下，然后再试着读一读。

　　2、汇报学习结果，出示第三自然段。

（表示动作的词语用红色标注）

　　3）指导朗读。

想像大禹治水时的千辛万苦和聪明才智。

　　学生练读，齐读。

　　3、默读第四自然段，完成下面的填空。

　　为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，（就）告别了妻子。

禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。

　　这些词和表示数量的词强调了什么突出表现了什么如果没有这些词，行不行呢

　　想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什么指导朗读。

　　4、细读第五自然段。

（1）齐读。

（2）小组讨论：

大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄（联系三、四自然段讨论。

）出示讨论的提纲：

　　在长达十年的治水是建设中，他三过家门而不入这是怎样的奉献精神

　　（3）汇报讨论结果。

　　六、总结课文。

　　板书：

　　10奉献

　　聪明才智、千辛万苦

　　制服洪水

　　大禹治水

　　敬仰爱戴

　　公而忘私、不辞辛劳

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