语文四上第一单元.docx

1、语文四上 第一单元第一单元 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多彩的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有关背景的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神气的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教学本组课文，要引

2、导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读选读课文中的五彩池，并引导学生课前课后搜集有关大自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。教学本组课文可采用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”12课时。单元教学目标1、认识27个生字，会写27个生字。正确读写“宽阔、笼

3、罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。.培养初步的总体感知和整体把握能力。有感情地朗读课文，背诵课文第一课的3、4自然段，背诵第三课自己喜欢的部分。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，体会课文描写的壮丽景色，并能用自己的话介绍课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情，体会作者赞美自然景象的心境。4、对

4、本组教材产生浓厚的兴趣，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。5、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。6、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。7、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。8、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。1.观 潮教学目标：1会认读7个生字，掌握14个生字的书写，正确读写“笼罩、薄雾、沸腾”等词语。能结合生

5、活实际理解“若隐若现、水天相接、漫天卷地”等词义。2边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会描写“潮来时”气势磅礴的词句含义，感受钱塘江大潮壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。3.了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。4有感情地朗读课文，能背诵课文3、4自然段。教学重点：能体会描写“潮来时”的气势磅礴，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握有序观察事物的规律。教学准备：鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。多媒体课件。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、能正确拼

6、读注音的生字，学会7个生字。重点学习罩昂、蒙、薄这3个易错的生字；读写宽阔等14个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了解课文结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。3、学习课文一、二两个自然段，感受大潮前江面的宁静与观潮的热烈氛围。教学重点：了解课文的写作结构。教学难点：了解钱江潮形成的原因。教学准备：1、 课前鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。2、 自制课件。课前预习单：1.认真朗读课文5遍，查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。2.在文中划出这些词，并正确朗读和抄写：屹立 宽阔 笼罩 薄雾 沸腾 堤坝 依旧 恢复 闷雷 颤动 霎时

7、若隐若现 昂首东望 漫天卷地 风平浪静 水天相接 横贯江面齐头并进 人声沸鼎 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼 我要提醒大家易读错的字是_ _ ，易写错的字是 。3.读了课文，我知道“观潮”的“观”就是（ ），“天下奇观”的“观”就是（ ）。课文是按 、 、 顺序来记叙的。我是从文中这些词句了解到的，并用“ ”划下来。教学过程：一 、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。课前谁了解到了钱江潮形成的原因？生介绍课前了解的资料，师除资料袋内容介绍相机补充钱江潮形成的原因。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。交流课题“观潮”的“观”的意思。2

8、、初读课文，学习生字词，了解文章的结构1、初读课文，你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用课文中的哪句话来概括？想想作者是按什么顺序来描写天下奇观钱塘江大潮的？2、检查预习情况（1)你觉得钱江潮怎么样？用课文中的一句话来概括。预设：课文第一自然段交流“天下奇观”的“观”的意思。理解“奇观”。检查字词学习情况（2） 交流汇报字词预习情况，重点生字：罩（下是卓越的“卓”，不要写成桌子的桌）薄（强调上下结构）、蒙（不要少一横）、昂（不要多一撇）重点读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）（3）指名逐段读课文，正音。 根据学生的提问进行教学。（4）理清叙述顺序交流汇报：课文按时间顺序来写

9、大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）三、研读潮来前的“奇”，感受江面的宁静1、自由读第二自然段，思考：潮来前作者描写了哪些内容？预设：交代了观潮的时间农历八月十八日早晨；观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上；描写了观潮人的心情急切地等待；观潮的场面人山人海；潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。2、如果让你用一个词语来概括潮来前的景象，你会用哪个词？（风平浪静）3、从哪些语句中可以看出？宽阔的钱塘江横卧在眼前。从“横卧”可见钱塘江的气势雄伟。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。给你一

10、种什么样的感觉？（理解“若隐若现”）4、本段中最后一句话能否去掉？ 江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。看得人多，侧面写出大潮是一种“奇观”， 让我们带着焦急的心情来读一读。5、同桌读，有感情地齐读。4、作业1.写近义词。霎时（）昂首（ ）颤动（ ）2.根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（）（2）形容隐隐约约。（ ）（3）没有风浪，比喻平静。（ ）3.把下列句中用得不妥的词改过来。（1）远处，几座小山在云雾中时隐时现。（若隐若现）（2）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷的滚动，顿时人声沸腾。（人声鼎沸）（3）过了很久，钱塘江才重复了平静。（恢复）4.

11、课堂作业本：13题教学附记：第二课时教学目标：1、在品读中边读边想象画面，抓住大潮的特点声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解重点词句，体会词句的含义。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。3、有感情朗读课文，背诵3、4自然段，进一步感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点：1、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。2、在品读中进一步感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。教学难点：抓住大潮的特点声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解重点词句，体会词句的含义。教学准备：课件；学生：收集咏赞钱塘潮的诗

12、句。教学过程：1、复习检查，直接导入1、字词听写，校对订正2、今天，我们来继续学习观潮，上节课，我们了解到作者是按（“潮来前、潮来时、潮退后”）的顺序来写的本文，我们已经学习了潮来前的部分，想看看潮来前是什么样子吗？2、学习3、4自然段1.自读课文第3、4自然段，思考：作者写潮来时写了潮水的几个方面？（形状 声音）画出相应句子，圈出重点词语，写写批注。思考：按怎样的顺序来写的？2、 读一读品一品，集体交流（1）写潮来时的声音*午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。*过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又开始沸腾起来。*那声音如同山崩地裂，好像大地都被

13、震得颤动起来。体会声音：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”的变化。（2）写潮来时的形态*过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又开始沸腾起来。*那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。*再近一些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。*浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。体会形状：“ 一条白线 横贯江面 白色城墙 白色战马 ”的变化。（3）比较句子：有什么不同？（突出了钱江潮水的气势壮观）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。（4）细读这

14、些词语：读着读着你觉得潮水越来越（ ），声音越来越（ ）（5）再读句子，将这种感受读出来，也可指名6名同学来读。（6）小结写作方法：从声音和形态两方面描写，并从远及近的顺序描述。运用了比喻的修辞手法，你在文中找到了哪些比喻句，划下来，组内读给大家听。（结合课作本第3题）3、除了写潮水以外，这两段还写了什么？（观潮的人）说说这样写的好处。找到关键词语：人声鼎沸 沸腾4、小结：这样不直接写一件事物，而是从其他事物的描写突出所要表达的特点，这样的方法叫侧面描写。5、背诵三、四自然段三、学习5自然段1、大潮过后，又是一番什么景象呢？自读本段，你从中读懂了什么？2、理解重点词语：漫天卷地 风号浪吼 恢复

15、平静3、此时，人们的心情怎样？请你给课文补习一句描写人们心情的句子。四、总结1、作者会称钱江潮是“天下奇观”，通过学习，你认为“奇”在何处？ （画面的奇异美 潮水的雄壮美）2、交流收集的描写钱江潮的诗句。预设交流： 观潮 闷雷滚动出白线， 潮头怒吼贯江面， 山崩地裂城墙现， 钱塘奇观天下传。5、作业设计1、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_，好像_。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_，像_。当潮头奔腾西去后，江面依旧_.2、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地

16、方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。3、完成课堂作业5、6题板书设计：（时间顺序） （从远到近） 潮来前 潮声：“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂” 天下奇观 潮来时 潮形：“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马” 潮来后教学附记：2.雅鲁藏布江大峡谷教学目标：1认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2. 边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，结合课文，有机利用课外补充资料，学会用自己的话介绍课文内容。3. 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，体会课文所采用的说明方法，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发

17、学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学难点：边读边想象，并用自己的话介绍课文内容。教学准备：课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料； 课件课时安排：一课时课前预习：1.认真读课文5遍。正确朗读这些词语：珠穆朗玛峰、堪称、平均、马蹄、咫尺为邻、秘鲁、画卷、雅鲁藏布大峡谷、皑皑雪山、涓涓细流、滔滔江水、呈现、山脉、凌空展开、花卉、人迹罕至、美誉 我要提醒大家容易读错的字是： 2.积累词语： 神秘莫测、神来之笔、千姿百态、人迹罕至、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、郁郁苍苍拓展：AABC式词5个 AABB 式词5个 3.读课文第一、二自然段，

18、填表格。地理位置哪些说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边做上批注。形状海拔长度深度平均深度： 最深处：4.课文第三、四自然段是从大峡谷的 、 以及 等方面描绘了大峡谷的奇异景观的。 教学过程：1、谈话导入，揭示课题。1.课前谈话，出示图片与地图，了解地理位置。2.出示课文第一段部分内容：在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个是世界最高的山峰（ ），一个是世界最深最长的河流峡谷（ ）。 高峰与深谷咫尺为邻，几千米的强烈反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。2、今天，我们就来看看这堪称世界第一的壮丽景观之一，揭题。 读课文导语，明确学习要求：展现的是怎样的画面？用自己的话向别

19、人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。二、预习检查，感知内容1、预习检查：（1）自由读文，读准字音；（2）预习词语检查：咫尺 秘鲁 呈现 凌空 山脉 固态 花卉 美誉 不容置疑 神秘莫测 神来之笔千姿百态 人迹罕至 应接不暇 凌空展开皑皑雪山 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 珠穆朗玛峰 雅鲁藏布大峡谷堪称、平均、马蹄、咫尺为邻、秘鲁、画卷、涓涓细流、滔滔江水、呈现、山脉、花卉、人迹罕至、美誉 词语积累并扩展。2、浏览课文：课文写雅鲁藏布大峡谷，作者是从哪几个方面介绍的？在每一自然段旁边做好批注 ，与小组讨论。 （地理位置 奇异景观）三、学习课文1、第一部分：地理位置，了解“世界之最”学生读课文2自然段

20、感受“世界之最”思考：雅鲁藏布大峡谷为什么被称为世界第一大峡谷？想一想课文是用什么方法向我们介绍的？(用数字和作比较的方法，告诉人们“雅鲁藏布大峡谷是不容质疑的世界第一大峡谷”)交流预习表格，地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。哪些说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边做上批注。形状形成奇特的“马蹄形”大拐弯用了列数字、作比较的说明方法说明了“雅鲁藏布大峡谷是不容质疑的世界第一大峡谷”。海拔3000米以上长度504千米深度平均深度：2268米 最深处：6009米交流资料袋：利用课文后“资料袋”中内容，列出表格进行说明。大峡谷名称长度最深处美国科罗拉多大峡

21、谷370千米2133米秘鲁科尔卡大峡谷90千米3200米中国雅鲁藏布大峡谷504千米6009米用自己的话向同学介绍2、学习第3、4段，感受“奇异景观”。（1）交流 预习题4：课文第三、四自然段是从大峡谷的 雪山冰川、 原始林海 以及生物的多样性等方面描绘了大峡谷的奇异景观的。 （2）默读3、4段，雅鲁藏布大峡谷景观奇异在何处？同桌交流水：万年冰雪、沸腾温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水千姿百态山：热带雨林、皑皑白雪神来之笔生物：九个垂直自然带，从北极到赤道分布的动植物神奇美丽的画卷、植物类型博物馆、动物王国 多样性（3）重点理解：思考一：写法上有什么共同点？作者反复用“从 到 ” 的句式，有什

22、么作用？（作者反复用“从 到 ” 的排比句式，使我们形象地感到大峡谷的雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。）思考二：为什么把九个垂直自然带比作“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”？（这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。）用自己的话介绍本段内容四、学习第五自然段1、出示最后一段，指名读。2、为什么说雅鲁藏布大峡谷是上世纪人类最重要的地理事件之一。作者预测雅鲁藏布大峡谷将成为世界人民关注的热点，为什么他这样说？（交流学生收集的与雅鲁藏布大峡谷相关的报道及课后资料袋内容）3、指导朗读第五自然段

23、，引读：正因为雅鲁藏布大峡谷有着奇异的自然景观和无与伦比的地理位置，所以人们说它的发现是（ ）五、总结练习 当当小导游，用自己的话介绍本课内容。六、作业1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字 作比较 打比方 举例子）(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（ ）(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。（ ）（ ）(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。（ ）(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争

24、高下。（ ）2.课外了解：世界上还有哪些大峡谷？3.完成课外练习 大峡谷的瀑流扎曲村是俯瞰大峡谷的最佳位置。这一段峡谷实在是险峻，北侧紧贴雪山，两岸皆是耸立千仞的悬崖峭壁。峡谷底部不时升腾起上百米高的水雾汽柱，江水奔涌，涛声震天动地。如果来到谷底，举头仰望，真有坐井观天的感觉：天地一下子变得小起来，峡谷是门字形，上方的天空成了一块小小的四方形天井。在峭壁、汽柱和涛声之中，人实在是太渺小了。这里的瀑流是瀑布群。在峡谷上游急拐弯的端部，出现一处大瀑布，急流奔涌在河床的石槽中，瀑流跌落，声震山谷。主体瀑布高33米、宽62米，中间有一块大的黑色岩石，把瀑流分成两大股。主体瀑布上面的石槽，还连接着一系列

25、小的瀑布和跌水。水流激荡，江水变得像牛奶一样白。再往下又出现了一串大瀑布，瀑布跌落时腾起的水雾足有数十米高，水雾弥漫，难以接近。水流声震山谷，回音轰响，甚至面对面讲话都难以听清。1联系上下文理解下列词语的意思。坐井观天：_ _ 俯瞰：_ _2第一自然段写的是从 和 两个方面来看大峡谷的。3第二自然段是围绕哪一句来写的，请用“”画下来。4摘抄文中优美的句子，并且背诵下来。_ _教学板书： 2、雅鲁藏布大峡谷 地形特点 列数字 作比较世界之最 山和水 排比 奇异景观 生物的多样性教学附记： 3 鸟的天堂教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、规律、缝隙”等字词。2、边读边想象画

26、面，体会大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐，体会作者热爱大自然的思想感情。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点：理解“鸟的天堂”含义，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学准备： 1、布置学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。 2、自制课件。课时安排：两课时 第一课时教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。能正确读写“灿烂”等词语，积累文中佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3

27、、抓住关键词句在品读中感受大榕树的奇特与美丽，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点：感受大榕树的奇特与美丽。教学难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学准备：1、布置学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。2、自制课件。课前预习：1.认真读课文5遍。正确朗读并抄写词语：船桨 灿烂 竹竿白茫茫规律榕树 缝隙照耀树梢静寂颤动应接不暇不可计数 抛下 树干 我要提醒大家容易读错的字是_ ，易写错的字是 。2.按句意选择恰当的词语。（展示裂缝颤动陆续留恋茂盛）先先后后，时断时续。（） 裂开或自然露出的狭长细缝。（）不忍舍弃或离开。（）短促而频繁地震动。（）

28、3. 作者（ ）次路过鸟的天堂，第（ ）次是在（ ）时，鸟都栖息了，因此作者重点描写了“天堂”的本身（ ）的奇特景象；第（ ）次，是在（ ）时，正是（ ）最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民（ ）热闹活动的情景。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们想象中的“天堂”是个怎样的地方？（天堂是一个令人向往的地方，舒服、安全、环境优美，在那里有着美好的生活环境。）鸟的天堂是怎样的呢？这节课，我们就跟巴金爷爷一块去看2、揭题：鸟的天堂。简介作者：巴金 生汇报交流课前了解的相关资料，教师相机补充：本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？ 学习课

29、文。二、检查预习，了解课文大意。1、预习检查：（1）轻轻地读一读课文，读准字音，读通句子；（2）字词检查反馈 重点交流指导：规律 缝隙 照耀 应接不暇 ，重点指导“隙 耀“的写法。多音字枝“干”、不可计“数”。（结合作业本第1题）（3）说“应接不暇”的意思，解释“暇”。空闲，跟时间有关，所以是“日字旁”。（4）汇报交流 作者（ ）次路过鸟的天堂，第（ ）次是在（ ）时，鸟都栖息了，因此作者重点描写了“天堂”的本身（ ）的奇特景象；第（ ）次，是在（ ）时，正是（ ）最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民（ ）热闹活动的情景。 （5）小结：抓住课文主要内容，理清课文的层次，这是非常好的习惯。三、整理感悟，研读7、8段1、快速浏览课文，当作者去了两次“鸟的天堂”，他有什么样感慨！指名读，读出感慨。（“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”）2、你怎么理解这两个“鸟的天堂”？3、这株榕树变天堂了，这是一棵怎样的榕树啊？作者又是怎样描写这棵榕树的？请你默读课文，用“”划出相关的语句。 4、交流汇报：（1）预设：大、绿、茂盛等。（2）随机交流某一个特点：大（1）出示重点句：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不计其数。先读句子再说感受，从哪些地方看出了“大”的特点？重点强调“一株”，它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给