2015新版pep小学英语

1、新版PEP小学英语四下Unit3教案Unit 3 Weather第一课时教学目标:1 能理解对话大意;2 能用正确的语音语调朗读对话;3 能在情境中运用句型:Can I go outside have some soup 征求对方许可并用Y。

2、新版PEP小学英语教材知识新版PEP小学英语教材知识体系梳理新版PEP小学英语教材知识体系梳理36年级小学英语三年级上册教材梳理1. Key words of each unit:UnitTopicKey words三会四会U 1Greet。

3、新版PEP小学英语单词句子全新版PEP小学英语三年级六年级单词句子总汇 PEP英语三年级上册单词Unit 1pen 钢笔 pencil 铅笔 pencilcase 铅笔盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔 book 。

4、新版PEP小学英语年级单词表三年级上册单词表第一单元词汇表ruler 尺子pencil 铅笔eraser 橡皮crayon 蜡笔bag 包pen 钢笔pencil box 铅笔盒book 书no 不your 你们的第二单元词汇表red 红色。

5、2015PEP小学英语六年级下册第四单元检测题Listening Part 听力部分一Listen and choose 听音, 选出你所听到的单词或短语,把序号填在括号里. 1. A. slow B. ago C. before 2. A。

6、 2015PEP小学英语六年级下册第二单元检测题 Listening Part 听力部分一Listen and number. 听音,给图片排顺序.5分 二Listen and choose.听音,选出你所听到的单词.5分1. A.fixe。

7、Unit 5There is a big bed教学目标知识目标1.能够掌握本单元出现的between, above, beside等单词和词组,并熟练朗读与运用它们.2.能够掌握:There isare等表达某地有某物的句型,并准确熟练地。

8、20142015五年级英语上册期末测试题听力部分一听录音,选出你所听到的单词 1. A. Wednesday B. Friday C. Sunday D. day 2. A. fish B. fresh C. wash D. shy 3. 。

9、Unit 1 Welcome back to school第一课时 总第1节一教学内容与目标:1 Lets talk本部分主要巩固Good morning. Hi.并学习新句型:We have a new friend today. Im 。

10、完整版新版pep小学英语单词表新版PEP小学英语三至六年级 重点词汇和句子阅读时,请特别注意词形变化,放入句中时,语法意义会有所改变,如do干,做;doing正在干,正在做;did干了,做了;will do要做,要干;can do会干,会做。

11、Lets sing,Unit 6 In the Nature Park B Lets learn,Nature park,mountain,river,hill,lake,forest,There is a mountain between。

12、Unit 2 My Week B Lets talk,What day is it,Monday,Its,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,What day is it,Its,Saturday,What 。

13、3. outside反义词 4. sun形容词形式 5. lets 完全形式 三读一读,判断下列单词画线部分的发音是否相同,相同的。

14、 C.long 2A.bigB.pig C.bag 3A.tallB.tail C.thin 4A.catB.fat。

15、三找出和句子相对应的图片,并将序号填在括号中. A B C D E 1.My classmates are cleaning the。

16、What do you do on the weekend,What do you often do on the weekend经常,I often.我经常,play football,What do you often 。

17、完整版新版PEP小学英语单词表完整版新版PEP小学英语单词表新版PEP小学英语单词表新版PEP小学英语三年级上册单词表Unit 1 ruler ru:l n.直尺pencil pensl n. 铅笔eraser ireis n. 橡皮擦cr。

18、The Analysis of the Textbook,全日制义务教育英 语 课 程 标 准修订稿,在实施新课程过程中,教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容编排顺序教学方法等方面进行适当的取舍或调整,教材。