电工电子实验教学设计

1、电子系统设计专题实验报告 实验一基于AVR ATMega128的硬件PCB设计一 实验目的和要求目的:1 掌握印制电路板设计的基本原则及印制电路板的设计制作流程.2 掌握Protel DXP 2004 SP2软件的基本功能.3 在Prote。

2、南昌大学电工电子学II教案设计B5 南昌大学教 案课程名称电工与电子学II学院信息工程学院系电工电子实验中心教研室电工组教师姓名赵俊职称讲师授课时间 20132014学年 一 学期南昌大学教案课程名称电工与电子学II课程编号J6160G00。

3、南昌大学电子线路设计测试实验报告实 验 报 告实验课程: 电子线路设计与测试 学生姓名: 学 号: 专业班级: 通信工程 2014年 5月目 录信号发生器设计直流稳压电源设计音频功率放大电路设计温度控制电路设计信号发生器设计一实验任务设计一。

4、天津大学电子系统设计实验报告部分一二实验要求一利用IDE软件设计输出一个伪正弦阶梯波,要求如下:1输出一个频率处于100HZ1000HZ之间的由明显阶梯的伪正弦波2利用开发板控制伪正弦波频率步进步退功能,间隔分别为100HZ,3利用开发板控。

5、毕业设计76北京邮电大学电子电路综合实验阶梯波发生器设计与实现电子电路综合实验阶梯波发生器设计与实现阶梯波发生器设计与实现一 中英文摘要及关键词:中文摘要:阶梯波是一种取值不随时间连续变化的信号,它的取值具离散性.当今这个数字时代,在一些实。

6、实物制作实验一直流稳压电源设计一设计任务设计一直流稳压电源并进行仿真.二设计要求基本性能指标:A1输出直流电压5V,负载电流200mA.B1 3V 9V,连续可调;B2 IOmax。

7、西安交通大学电子系统设计专题实验电子系统设计专题实验报告 实验一基于AVR ATMega128的硬件PCB设计一 实验目的和要求目的:1掌握印制电路板设计的基本原则及印制电路板的设计制作流程.2掌握Protel DXP 2004 SP2软件。

8、四川大学电子系统设计实验报告本科实习报告电子系统设计与实践开课学院: 电气信息学院 课程号码:90701602007实习周数: 10 学分: 2 学 院: 电气信息学院 年级与专业: 2015级医学信息工程 学生姓名: 学 号: 实习地点。

9、合肥工业大学数字电路课程设计之电子时钟实验报告1 设计题目:数字电子钟设计 1. 设计任务与要求 1时钟功能: 采用数码管显示累计时间,以24小时为周期. 2校时功能: 能快速校准 时分 秒的功能. 3整时报时功能: 具体要求整点前鸣叫5 。

10、全国大学生电子设计竞赛实验报告 2011 年全国大学生电子设计竞赛实验报告一实验目的1熟练掌握各种常用实验仪器的使用方法.2熟悉LM324运放的典型参数及应用.3掌握PDF资料的查询与阅读方法.4掌握电子设计与调试的基本流程及方法.二实验内。

11、实验一拉伸实验物理与电子工程学院实验教学中心实验一 金属的拉伸实验一实验目的 观察比较低碳钢45号钢和铸铁的拉伸过程及破坏现象,测定其主要的力学性能指标,并比较其机械性能.二实验设备 1电子万能试验机 2游标卡尺打标机 3分规三实验原理 拉。

12、年全国大学生电子设计竞赛实验报告 2011 年全国大学生电子设计竞赛实验报告一实验目的1熟练掌握各种常用实验仪器的使用方法.2熟悉LM324运放的典型参数及应用.3掌握PDF资料的查询与阅读方法.4掌握电子设计与调试的基本流程及方法.二实验。

13、西安交通大学电子系统设计专题实验DOC电子系统设计专题实验报告 实验一基于AVR ATMega128的硬件PCB设计一 实验目的和要求目的:1掌握印制电路板设计的基本原则及印制电路板的设计制作流程.2掌握Protel DXP 2004 SP。

14、电工电子技术教案设计教案学案教 案 课程: 电工电子技术 班级: 学时: 80 学分: 5 教师: 教材章节及名称 1.1 1.3 电路和电路的基本物理量 教学目的和要求 加深理解电路的概念类型电路元件模型以及电压电流功率的定义,掌握参考方。

15、西安交通大学电子线路设计实验报告 电子线路设计实验报告姓名:班级:自动化学号:20151210PROTEL电子线路设计与仿真一实验目的1 了解PROTEL电子线路设计软件的开发过程;2 熟练使用PROTEL电子线路设计软件,会设计简单常用的。

16、北京工业大学电子工程设计二阶实验报告重点电子工程设计报告题目:温度测量系统闭环温度控制系 统设计专业:电子科学与技术小组:7姓名:学号:袁彬11023221赖力11023222指导教师:高新完成日期:2013.12.12一 摘要 3二 设计。

17、电子电工专业演示与实验教学法课题研究课题研究主报告电子电工专业演示与实验教学法的创新与实践内容提要:电类课程抽象性强,而技校学生的弱点就是抽象思维能力差.演示与实验能将抽象的原理形象化直观化,学生易于理解.通过形象思维而逐步形成抽象思维,这。