关于利用错题集提高学生数学反思能力的行动研究一问题的提出 我经常听到学生反映:上课听老师讲课,听得很明白,但到自己解题时,总是感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:唉,我怎么会想不到这样做呢学生,通过和个别学生进行谈话，了解到根本原因是学生做完习题很少进
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1、关于利用错题集提高学生数学反思能力的行动研究一问题的提出 我经常听到学生反映:上课听老师讲课,听得很明白,但到自己解题时,总是感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:唉,我怎么会想不到这样做呢学生。
2、通过和个别学生进行谈话，了解到根本原因是学生做完习题很少进行反思，做错时只就题改题，不能对知识系统和数学方法进行归纳。
根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个课程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从。
3、仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercial use利用错题集提高学生纠错能力的研究山东省东营市胜利第五十九中学一课题的提出课题研究的背景及意义1。
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