寡人国学

1、寡人之于国也 4寡人之于国也 4 一课文悟读 孟子全书立论的根本点是性善论,核心是仁政思想.寡人之于国也节选自孟子梁惠王上,是孟子体现仁政思想最重要的篇章.孟子针对诸侯纷争民不聊生的社会现实,从维护统治阶级的根本利益出发,高瞻远瞩,独倡王道。

2、9 寡人之于国也9寡人之于国也9銆瀵汉涔嬩簬鍥戒篃 鍚嶅笀瀵艰埅鍐呭 鎰熺煡 鏈 枃閫氳繃璁板彊瀛熷瓙鍜屾 鎯犵帇鍏充簬鈥滄皯涓嶅姞澶氣濋棶棰樼殑璁 锛岄槓杩颁簡瀛熷瓙鈥滀粊鏀库濈殑鎬濇兂锛屽苟鍦竴瀹氱搴笂鎻 湶浜嗙浼氱殑涓嶅钩绛夈瀛熷瓙搴。

3、寡人之于国也教案寡人之于国也学习目标1学习了解孟子的仁政思想.2能归纳数发直兵胜多义词的义项,掌握或或直耳,是也是何异于几个句式的特点.3熟读课文的基础上背诵课文.重点难点1多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解.2课文中以五十步笑百步的比喻。

4、寡人之于国也2教学教案 寡人之于国也2教学教案 2对课文第三部分阐述实行 王道 的七种措施的正确理解.这部分实际上是孟子 仁政 内容的具体化. 3对孟子及孟子一书的了解. 教学目的知识能力德育的目标要求1学习常见文言实词和虚词的用法,能以旧。

5、38寡人之于国也寡人之于国也 导学案第一课时一预习检查1对下列句中加点的词语的意思和用法判断正确的一项是 1填然鼓之 2树之以桑 3王道之始也. 4未之有也.A1与2不同,3与4相同.B1与2不同,3与4也不同.C1与2相同,3与4也相同。

6、寡人之于国也教案寡人之于国也教案老人与海教学设计江西省吉水县新世纪中学 李欣 2009217三维目标:知识与技能:1 了解作家海明威的生平与文学功绩2 掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法:在分析情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉。

7、寡人之于国也翻译孟子1.梁惠王曰:寡人之于国也,尽心焉耳矣.寡人:古今异义.古义:古代国君称自己的谦辞.今义:孤单无伴的人.之:助词,取独.于:介词,对于.尽心:竭尽心力.焉耳矣:焉耳矣均为语气词,可译为啦.梁惠王说:我对于国家,真是竭尽心。

8、42寡人之于国也学校:临清二中 学科语文 编写人田方林 审稿人:赵贵友 齐保良寡人之于国也 教案第一课时一预习检查1对下列句中加点的词语的意思和用法判断正确的一项是 1填然鼓之 2树之以桑 3王道之始也. 4未之有也.A1与2不同,3与4相。

9、8 寡人之于国也寡人之于国也教学目的:1了解孟子的仁政思想. 2理解文言常用词语和句式. 3通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色. 教学重点:多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解. 教学难点:课文中以五十步笑百步的比喻的理解. 课时安排:3课。

10、寡人之于国也,孟子,先秦散文,一是以记叙历史人物思想活动历史事件的历史散文如左传等.二是以议论和说理为主的论说散文即先秦诸子散文如论语孟子等,孟子,名轲,字子舆,战国时邹人.他受业于孔子的孙子子思的弟子,是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物。

11、寡人之于国也6寡人之于国也导读:教学目标1了解孟子的有关知识;2归纳课内的文言文字词句知识;3理解文中体现的孟子的仁政思想;4欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术.教学过程第一课时一整体感知1由论语导入新课.孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常孔。

12、寡人之于国也word版寡人之于国也梁惠王说:我对于国家,那可真是尽心啦黄河北岸魏地收成不好,遭饥荒,我便把那里的百姓迁移到河东,同时把河东的粮食运到河内;河东遭了饥荒,也如此办.考察邻国的统治者,没有哪个君王像我这样用心的.邻国的百姓并不更。

13、寡人之于国也8寡人之于国也课题第二课时教学目标知识与能力了解孟子所提倡的仁政思想,把握孟子的论辩艺术及其好辩善辩的主客观原因.背诵课文.过程与方法掌握数发直兵胜在不同语言环境中的意思,了解于之两个虚词在不同语言环境中的用法.了解或或等句式的。

14、22寡人之于国也22寡人之于国也返回目录 寡人之于国也 教学目标: 1学习了解孟子的仁政思想. 2能归纳数发直兵胜的意义,掌握或或直耳是也是何异于等句式的翻译. 3在熟读的基础上背诵课文. 教学重点: 掌握有关文言词语和句式. 教学难点: 。

15、寡人之于国也 学案含答案寡人之于国也 学案含答案文本文本4寡人之于国也寡人之于国也孟子核心素养目标1.语言疏通文句,积累重要的实词.虚词及重点文言语法知识.2.审美融会贯通,欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术.3.思维读书明理,理解把握文中孟子。

16、23寡人之于国也寡人之于国也教学目标知识目标1掌握有关孟子及孟子的文学常识.2学习孟子善用比喻说理和气势充沛的特点.3通过把握梁惠王与孟子对民认识的不同,基本把握孟子的经世济民思想.能力目标1能归纳数发直兵胜等实词的意义,掌握或或直耳是也是。