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熔融一酸浸法处理硫酸Tag内容描述：
1、导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
#有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
#只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
#（二）实验#1. 与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD Dd dd=121，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3#因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
#如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
#当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
#2. 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
#因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了31的结果。
#但证明某一假说还需实验验证。
#（三）技。
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