学困生个案跟踪辅导

1、农村高中学困生个性心理及辅导策略研究方案一问题的提出:一政策依据.我国自八十年代中期开始倡导素质教育,并于1993年颁布了中国教育改革和发展纲要,纲要中明确提出了中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想。

2、行为失范学业不良问题学生家庭教育个案跟踪指导的实践行为失范学业不良问题学生家庭教育个案跟踪指导的实践与研究课题结 案 报 告 集深圳市宝安区宝城小学2009年4月对不同类型的家庭教育个案跟踪指导的实践研究子课题行为失范学业不良问题学生家庭教。

3、学业不良”。
这一概念由美国学者柯克（SKirk）在20世纪60年代首先提出，我国在80年代中后期开始进行研究。
至于学困生的定义，自1963年作为一个新名词登上教育大舞台以来，已经有30多年的历史。
到目前为止，可查阅到的与学习困。

4、与老师相处的情形：见到老师能主动问好，显得很有教养。
说话结巴，语言不多。
与同学相处的情形：同学们不喜欢他，几乎没有朋友。
各科成绩：品德C，语文E，数学E，英语E，体育D，美术E，音乐E。
五、个案学生家庭存在的主。

5、帮扶学困生个案跟踪辅导记录鲤鱼江完小帮扶学困生个案跟踪辅导记录 时间: 地点: 办公室 第 1 次辅导帮扶对象: 帮扶老师: 1辅导目的:上课能认真听讲,接受能力还是比一般学生慢,通过心理辅导,教育孩子养成良好的学习习惯.复习巩固长度单位的。

6、学 困 生 个 案 跟 踪 辅 导 记 录时间:第七周 地点:教室 辅导对象:赵淮乐第 1 次辅导1辅导目的:培养其爱学数学的兴趣,逐渐能够独立,自觉学习;按时完成作业. 2过程与对策:课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的。

7、4量比较长的物体或距离，通常用（51米=（ ）厘米，操场跑道长时200（6量一个物体时，米尺的（ ）刻度要对这物体的左端。

8、按时完成作业。
2、过程与对策：课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
对孩子倾注满腔的师爱。

9、初中生理科学习困难的认知结构分析与及个案辅导初中生理科学习困难的认知结构分析与及个案辅导关键词认知结构;问题中心图示;知识表征 一问题提出 学习困难生的认知结构特征及其干预的研究,是教育实践中长期以来的一大难题,研究表明,导致学生学习困难的。