九年级杨修之死教学设计九年级杨修之死教学设计1教学目的:1训练学生概括事例的能力.2理解插叙在文章中的作用.3培养学生分析事物的能力,进而提高思想水平.教学方法:朗读概括比较探究.教学过程:第一课时:一新课导言:大家喜欢猜字谜吗下面我们和三,“我知道了”。曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。”大家
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1、九年级杨修之死教学设计九年级杨修之死教学设计1教学目的:1训练学生概括事例的能力.2理解插叙在文章中的作用.3培养学生分析事物的能力,进而提高思想水平.教学方法:朗读概括比较探究.教学过程:第一课时:一新课导言:大家喜欢猜字谜吗下面我们和三。
2、我知道了”。
曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。
”大家都猜一猜这四个字是什么意思？大家猜出来了么？这样，走了30里路，曹操才明白过来，说：“我也想出来了。
咱们各自把自己的理解写出来吧。
”于是这。
3、杨修之死教学设计14杨修之死教学设计14 杨 修 之 死 一导入 假如有人问:在漫漫的历史长河中,哪一朝哪一代最为人们所熟知这时,我们就会发现一个有趣的现象:它既不是巍巍大汉,也不是赫赫盛唐,而是本应该鲜为人知的一个小小的时间段三国.从东汉。
4、这时，我们就会发现一个有趣的现象：它既不是巍巍大汉，也不是赫赫盛唐，而是本应该鲜为人知的一个小小的时间段三国。
从东汉末年到三国归晋，历时不过70余年，其中既无曹操在短歌行中所期盼的“天下归心”的局面，更无王粲在七哀诗中所。
5、杨修之死 教案教学设计杨修之死 教案教学设计 教学思路 杨修之死选自三国演义第七十二回,以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由,从不同的侧面展示了曹操杨修的矛盾冲突.教读本文,应在理解文意把握故事情节的基础上,引导学生分析杨修曹操的性格。
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