聊城二中精细管理克服困难再创辉煌Word文档下载推荐.doc

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二、落实方针，育人为先

高中学生的生活很单调，尤其我们的学生基础较差，缺乏学习的动力，在这种情况下要保持良好的学习状态，光靠严格的约束显然是不行的，针对我校特点，我们一方面从校园文化入手，通过悬挂横幅、标语牌；

在教学楼走廊悬挂名言警句，在教室张贴宣传画等手段，大力营造积极向上的快乐气氛。

另一方面我们加强心理辅导，引导学生形成积极向上，乐观开朗的性格；

教育学生自我激励，形成积极的人生观和价值观，努力使他们树立信心，形成良好的学习状态，以巩固、提高其内在学习动力。

还有就是在高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态；

在班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。

心理是对学生学习重大影响的因素之一，我们在教育教学中高度重视学生的心理问题。

我们规定班主任们每周至少要与5-6位同学聊天，课任教师每周至少要在课下与3位以上的同学谈心，课堂上教师们要注意关心每一个同学，努力营造轻松和谐的课堂氛围。

我们编印下发的《知识博览》中精选知识活泼的文章，帮助学生从细节和心理上完成对高中学习的准备工作；

让学生树立“小人物也要有大将风度，要处惊不乱，愈挫愈勇，将我们的学习使命完成到最佳程度”。

三、上下同欲，和谐拼搏

　一个年级就是一个团队。

一个好的团队就应该团结和谐，共谋发展。

我们努力打造一个“胸中有书、目中有人、行中有矩、心中有数、手中有活”的团结战斗的团队。

为此我们做了以下工作：

　1、弘扬敬业精神，激发教师的干劲。

我校近几年新进教师较多，教师的年龄结构偏于年轻，针对队伍年轻化的特点，我们认为，年轻固然有其经验不足的劣势，但年轻更有许多积极的因素，年轻人能否干出成绩，关键在于敬业的精神。

于是，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。

通过各种途径与手段让年轻教师乐于献身教育，乐于在二中工作。

在教学中我们坚持以老带新，以新促老，通过名师工作室这个平台让青年教师快速成长起来。

2、强化目标管理，形成奋发向上的动力。

学校教研室要求各年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。

在分解目标的同时，帮助教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体师生责任感和内驱力。

坚持每次大型考试过后，各年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与市统考成绩对照，并在年级会议上通报。

要求各任课教师和班主任围绕目标做工作。

3、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。

教育的实质是心与心的碰撞，学校和年级组十分重视凝聚人心的工作，始终保持师生的密切交流，发现学生苗头性问题，便帮助其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既最大程度地钝化了矛盾，又增进了师生之间的彼此理解与信任。

学校领导班子成员将主要精力都投放到了教学中，坚持到教室去听课，到办公室去与教师谈心，在聆听中增进与老师的情感，在聆听中发现并改进学校工作中存在的问题与不足。

四、严密措施，精细管理

1．强化班主任工作。

班级管理工作是学校教育教学工作的重要组成部分。

它关系到学校的高考目标是否能顺利达成。

我们把班主任工作摆在了重要位置，加强了班主任队伍的建设

（1）强化管理，完善班主任考核机制。

加强了班主任工作的领导和管理，健全了考核机构，，进一步完善班主任百分考核方案，把班主任的考核成绩与班主任的考核奖挂钩。

（2）明确职责，调动每位班主任的工作积极性。

班主任工作任务是繁重的，心理压力是大的，学校在管理过程中，要体现人文关怀，最大限度地解决他们的生活、工作后顾之忧，调动广大班主任的工作积极性，做他们的好后勤。

（3）更新观念，不断提高班主任的自身素质。

我们要求班主任必须做好以下几种角色：

①做好学生学习的引路人

引导学生培养浓厚的学习兴趣；

引导学生掌握优秀的学习方法；

引导学生养成良好的学习习惯；

引导学生掌握正确的巩固知识方法和应试技巧；

②做好学生变化的观察者

我们要求班主任从高一开始就建立学生考试成绩流动档案，做好学生变化的观察者。

流动档案分两部分：

一是横向流动档案：

即把全班学生的每次考试成绩放在一起，然后把全年级前四十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课教师和学生本人；

一是纵向流动档案：

即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每一次的成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退。

③做好学生的心理医生

我们要求作为一班之“魂”的班主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。

2．重视教学过程管理

　　整个学校工作的重中之重是教学，偏离了教学这个中心则不能称为学校。

针对教学工作我们主要采取措施以下几点：

（1）认真研读教材、考试说明与高考新变化。

通过认真研读，把“过高、过难的教学要求降下来，把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路，并针对本届学生的各科基础和能力实际，采取低起点、缓坡度、勤反馈、有计划的方法，扎扎实实地抓好各阶段学生分类推进工作，各科教师也拟订适合本届学生的复习方案和复习进度表。

根据学生的实际情况及时调整教学侧重点和教学策略，使教学工作少走弯路。

（2）狠抓四大教学策略的落实。

依据学校教学常规管理要求和年级组复习计划，要求各年级教学工作将四大策略的实施贯穿于整个年级教学的始终。

即目标管理策略；

分层教学策略；

注重基础策略；

资料优选策略。

尤其是注重基础策略和资料优选策略。

　　基础知识特别是网状的主干知识是能力的必备基础，教学的“基础”，不再仅是简单的知识点，还应包括基本技能、思想方法。

我们的做法是：

在教学过程中，就不能盲目赶进度，不盲目搞综合复习，不以考代教，提倡“小题大做”、“错题重做”、“一题三变”，重锤敲响鼓。

　　所谓关于资料优选策略，要求老师们在教学工作中具体细化为坚持“四精四必”的教学制度并长此坚持，即，精选、精编、精讲、精练；

有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。

（3）加强培优补差。

我校高一生源与我市其他重点高中相比基础较差，但我们并未放弃，为此，我校为年级组提出：

挖掘潜力，不放弃任何一个学生，落实在教师的教学中。

采取的办法是，从高一开始，抓住平时的教学环节，加强基础知识教学。

首先是“补差”，由年级主任牵头，根据各班情况，具体任务交给班主任，由班主任会同任课教师解决。

其次是“推中”，即给中等生办基础知识辅导班，全面提高学生基础知识。

重中之重是抓　“边缘生”即界于两线（一本线与二本线、二本线与三本线，三本线与专科线等）之间可上可下、稳定性不够的这类学生。

　　后期我们对每位同学实行全方位关注，各班对所有有望达本科的学生都建立跟踪记录表，分类教学，分类辅导。

对学生早自习、上课、晚自习等出勤，每次测试分析，心理障碍，思想变化、家庭情况都一一记录。

班主任及时找学生谈心解决问题，不能解决的年级组及时会同教务、政教、家庭，多方面给予关爱。

3．努力提高教学质量，追求课堂的最大效益。

面对学生学科基础较弱的现状，我校要求高一教师上课节奏稍慢一些，补一些初中课程的基础知识，培养学生自觉主动学习的能力。

不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。

各年级在明确学期教学计划的基础上，实行备课组周备课制、教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。

我们针对高三复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式：

能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。

能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；

试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；

整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；

错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。

此外，在高度重视文化课的同时，我们针对学生个性特点实施分类教学，十分重视音体美专业高考队伍的管理，明确规定了专业课的要求，实行专业、文化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使专业考生在专业、文化两个方面齐头并进。

“孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香”，我们为我们的付出有所回报而感到欣慰。

如果说2007年高考，我们聊城二中在社会上掀起了一朵小小的浪花的话，希望2008年我们聊城二中这艘轮船在市区两级政府、市区两级教育局的带领下乘风破浪，驶过这里的海外海，达到远处的天外天！

我们有信心，在今年应届本科录取全市第二名的基础上，明年再创辉煌，本科文理录取过200人，录取总人数继续超500人！