小六语文下导学案34单元共20课时Word文档下载推荐.docx

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n（）

三、写出下列词语的近义词。

排列——（）抑制——（）闻名——（）

四、用下面词语造句。

心悦诚服：

不容置疑：

五、把你通过各种方式搜集到的关于恐龙的资料写下来和大家交流。

巡视，纠错。

准备

师生共同搜集有关恐龙的资料。

学案

自

主

合

作

探

究

一、自由朗读课文，自学生字词，理解重点词语。

1、说说下列词语的意思。

震惊心悦诚服惊世骇俗假说不容置疑分析鉴定

2、朗读课文并思考：

全文叙述了一个什么故事？

二、再读课文，整体感知。

课文可以分为哪几部分？

三、三读课文。

1、边读边划出表示时间的词语。

2、说说课文的写作顺序。

1、创设情境导入新课。

2、板书课题。

3、师巡视，观察学生参与度，指导方法，注重学生习惯的养成。

盘

点

收

获

六年级（下）课题：

第二课时主备教师：

1、正确、流利地朗读课文。

2、运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容。

3、了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

交流“自主合作探究”环节中的问题。

了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

一、把下面句子中画线部分用词语替换，使句子表达得更简洁。

1、著名科学家赫胥黎常常发表异于常道、震惊世俗的观点。

（）

2、研究表明他的假说是正确的，这一点不容许我们有什么疑问。

（）

二、季强证明赫胥黎假说的依据是什么？

三、从这些科学家身上，你受到了什么启发？

有关恐龙的资料。

一、按时间顺序复述课文。

二、自主合作探究。

1、通读课文，思考：

读了课文，你知道了什么？

“龙鸟之争”是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

2、“1999年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。

”为什么会震惊世界？

他的什么研究会让全世界的人都受到震动？

3、默读课文，画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的句子，然后交流自己读懂了什么？

有条理地说说他们的观点是什么？

遇到了什么问题？

4、第6~11段以时间为序，讲述了哪些“龙鸟之争”的关键内容？

5、哪些词句体现出季强严谨治学、探索不息的科学精神？

6、联系前文，体会为什么“龙鸟之争”的结果会震撼全世界，它在科学界有着什么样的重要地位？

师巡视，观察学生参与度，调动积极性。

《10.企鹅爸爸》课时：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、梳理课文内容。

4、理解“快乐是需要付出代价的：

要被爱，更要去爱；

要获得，更要给予。

”这句话

重点交流“自主合作探究”中第三部分内容。

理解“快乐是需要付出代价的：

有关企鹅的资料

自学要求：

a、学习并掌握本课的生字新词。

b、说说每个自然段的主要内容。

c、画出文中令你感动的部分，有感情的朗读朗读。

一、了解企鹅，揭示课题。

二、品读课文，整体感悟。

指导学生抓住加点词语，有感情地朗读这一自然段。

三、小组合作探究。

1、文章的开篇只有两句话，但那感人的画面却震撼了我们。

从这幅画中，我们了解了两个词语“艰辛”和“父爱”，现在就请同学们以小组为单位，自读课文第2-5自然段，去感受这份艰辛和父爱。

2、以小组为单位自主探究。

A、找出体现企鹅爸爸艰辛的语句，读一读并交流感受。

B、联系课文2-5自然段，小组内说说你从企鹅爸爸身上感受到的伟大父爱。

C、有感情地读一读令你感动的句子。

D、交流对“快乐是需要付出代价的：

要获得，更要给予”这句话的理解。

1、师生共同展示有关企鹅的资料，以学生为主，教师补充图片资料及关键资料。

2、通过了解了有关企鹅的资料，我们知道企鹅爸爸在小企鹅的成长过程中起着很重要的作用。

今天，我们就去了解一下企鹅爸爸是怎样守护蛋卵，哺育小企鹅成长的。

（板书课题）

1、有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

2、体会课文的细节描写。

1、作者为什么感叹这是“一道最让人刻骨铭心的风景”？

2、全班齐读“快乐是……更要给予”，谈谈对这句话的理解。

体会课文的细节描写，体会企鹅爸爸的艰辛。

1、在括号里填上适当的词语。

（）的黑夜（）的瞳孔（）的觅食之路

（）的冰雕（）的卵（）的身躯

2、把下面的词语补充完整，

（）容（）贵淋（）尽（）

（）（）不舍（）骨（）心

肆（）忌（）（）（）素裹

3、做课本45页课后问题第二题。

了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。

一、有感情地朗读课文，并说说企鹅爸爸伟大的精神是什么？

二、深入探究。

1、说说你感受最深的句子。

2、全班有感情的朗读这些句子。

4、作者为什么感叹这是“一道最让人刻骨铭心的风景”？

6、全班齐读“快乐是……更要给予”，谈谈对这句话的理解。

三、齐读全文。

1、我们知道，课文围绕“艰辛”和“父爱”，为我们展开了具体的描述。

现在我们一起来交流一下上节课你们小组的收获。

2、说出话题后教师引导学生进行补充和适当的点拔

《11.美丽的地球》课时：

1、自主学会本课生字，正确读写和理解词语。

2、默读课文，理解课文内容。

3、了解什么是解说词。

集体交流“自主合作探究”环节中的第二部分

学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。

了解什么是解说词

巡视，纠错

搜集有关地球的图片、资料。

一、自学生字词。

1、快速巩固生字词，互相听写文中带生字的词语。

小组长批改，

2、小组内分段读课文，组内共同评议。

3、交流词语的理解。

小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。

二、自读课文，小组合作完成下面4个问题。

（1）、说说课文史抓住那些要点来写的？

（2）、完成课后练习3.

（3）、细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。

（4）、思考：

课文第一段和最后一段有什么关系？

1、导入：

今天我们就来学习课文《美丽的地球》。

说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。

因为她是我们人类唯一的家园，是我们人类共同的母亲。

今天我们就一起走进美丽的地球。

昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。

2、巡视，关注学生参与度。

1、默读课文，理解课文内容。

2、认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会解说词的准确、严禁。

根据批读要求，边读边批。

集体交流“自主合作探究”环节中的问题。

1、认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。

2、体会解说词的准确、严禁。

1、用下列词语造句。

蔚蓝：

得天独厚：

2、写出下列词语的近义词。

温暖——（）容颜——（）梦幻——（）

3、完成课后问题第一题。

4、写两句保护地球的广告语。

有关地球的图片、资料

一、合作学习，了解地球。

1、小组内采用一问一答的方式介绍地球。

可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。

2、根据老师的要求设计问题。

3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。

（1）、地球的表面是什么样的？

（2）、地球的年龄究竟有多大？

（3）、为什么地球称为“水球”也许更为恰当？

（4）、什么是地球的自转？

（5）、我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？

二、拓展。

除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？

《12.﹡未来我们怎样出行》课时：

一课时主备教师：

1、浏览课文，快速了解课文内容。

2、在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

3、了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发对科学的探索和热爱。

了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发对科学的探索和热爱。

搜集有关本课的资料。

一、自学文中生字词。

二、自读，理解内容。

1、回忆自主阅读课文的方法。

2、按要求自学课文。

（1）、读通、读熟课文。

（2）、思考：

课文介绍了那几种未来的交通工具？

请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

（3）、边读边想，把你的感受旁批在边上。

三、集体反馈，理解内容。

1、小组内互相检查认读情况。

联袂媒体涅兰隧道包括

2、课文介绍了哪几种未来的交通工具？

3、在小组内介绍这四种交通工具。

4、再读读课文，联系生活实际，小组合作解决下面的表格。

现代交通工具的不足

未来交通工具的优势

1、教师板书“怎样出行”：

同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？

2、教师巡视指导。

《积累与运用（三）》课时：

1、了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。

2、通过词语接龙，运用和积累词语。

1、读“温故知新”中的句子给全班同学听。

2、全班齐读“温故知新”中的句子。

3、这三个句子都有看的意思。

但是如果我们把这三个词语交换着使用可以吗？

为什么呢？

4、完成词语接龙，并说说特点。

同“学习目标”

一、选择合适的词语填空。

眺望 

仰望 

张望

A、到别人家做客，一进门就四处（ 

）是不礼貌的行为。

B、我站在山顶上（ 

）着远方。

C、我（ 

）着星空，思绪仿佛飞到了遥远的古代。

二、按一定顺序排列。

1、亚洲上海中国浦东

2、爸爸弟弟爷爷哥哥叔叔伯伯

三、用“√”标出和“他学习认真，所以成绩好”这句意思相同的句子。

1、他学习认真，成绩怎么会不好呢？

2、他学习认真，成绩怎么会好呢？

3、他学习认真，成绩当然好啦！

4、他学习认真，成绩会好吗？

搜集整理带有表达“看”的意思的词语。

一、学习“温故知新”。

1、自由读句子，注意加点词语。

想一想词语在句子中表达的意思。

2、小组内读句子。

4、读句子中加点的词语。

5、说一说这三个词语在句子中的意思。

6、这三个句子都有看的意思。

7、小组内自由发表看法。

二、学习“词语拾趣”。

1、自读第一组词语接龙，发现特点。

2、小组内交流。

（后一个词语的第一个字要和前一个词语的最后一个字相同）

3、继续完成第一组词语接龙。

4、小组内完成“欣喜至极”的词语接龙。

5、集体反馈，补充练习。

1、出示词语卡片。

2、引导学生自读第一组词语接龙，发现特点。

掌握浏览的方法，学会快速阅读。

一、把下列词语补充完整。

刻骨（）（）冰（）玉（）

（）（）诚服（）不（）睹

不容（）（）银（）素（）

（）（）勃勃（）天（）厚

惊世（）（）与（）俱（）

二、根据语气，指出下列句子属于哪一种，只填序号。

A.陈述句B.反问句C.祈使句D.感叹句

1、为人类造句，我有错吗？

2、魔鬼是多么可恶呀！

3、沿着这条小路走，能到金明家。

4、请把手机递给我。

三、修改病句。

1、夏令营的生活五彩缤纷，有趣极了。

2、军峰不但很胖，但是动作敏捷。

课前多读课文，锻炼快速阅读的能力。

一、学习“互动平台”。

1、学生自读对话。

2、小组内角色对话，其他人思考：

这个“互动平台”讲了什么？

3、读，思考：

浏览有什么作用，又有哪些方法？

4、小组合作归纳。

作用：

在短时间内了解更多的信息，提高自己的阅读速度和效率。

方法：

一是抓文章的小标题，二是抓关键的词语和句子。

二、学习“自主阅读园地”。

1、快速浏览短文，说说短文主要讲了什么？

2、通过阅读，你了解到了哪些有关火星的知识？

3、再读短文，把你觉得有趣的部分画下来，再说说为什么有趣？

三、抄写“语海拾贝”中的词语；

用快速浏览法浏览其他书籍。

第三课时主备教师：

1、在口语交际中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。

2、通过对话与交流，提高自己的口语交际水平。

全班集体交流，评价鼓励。

通过对话与交流，提高自己的口语交际水平。

一、我能区别形近字，组词。

邀（）津（）俏（）虚（）

激（）律（）峭（）虑（）

二、按要求写句子。

1、这些小精灵怎么会不爱我们祖国的海岛呢？

（改为陈述句）

2、细密的草茎组成了茂盛的森林。

（缩句）

3、闻声走出一个姑娘，可能大概是他的妹妹吧。

（修改病句）

4、我被老人诗一般的语言打动了。

（改为“把”字句）

预习“主阅读园地”

一、说说本单元我们都学习了哪些课文。

二、明确要求。

1、读题目。

2、这次口语交际的内容是什么？

（把你知道的科幻故事或者科技成果与大家交流，也可以说说自己的科学幻想）

1、以小组为单位，借助搜集到的资料，进行小组内交流。

要求如下：

A、每位成员必须选择自己感兴趣的一项内容进行介绍。

B、每位成员在听完他们的讲述之后，要进行评议或发表自己的看法。

2、学生小组内交流。

《13.毛泽东诗词两首》课时：

《七律·

长征》

1、学会3个生字及新词。

2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。

感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

一、写出下列词语的近义词。

远征——（）逶迤——（）磅礴——（）

二、解释下列词语：

等闲：

尽开颜：

三、填空：

1、这两句是全诗的总纲，写的极有气势。

三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

面对一切艰难困苦，红军的回答是。

2、《七律·

长征》为我们具体展示了红军长征途中经历千难万险的五个典型画面，即（）、（）、（）、（）、（），歌颂了中国工农红军（）的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

师生共同搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。

一、初读感知：

1、自己读这首诗，把字音读准确。

指名读，订正读音。

2、重点自学词语：

逶迤、磅礴、铁索、岷山。

3、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？

二、精读体会：

1、自学提示：

（1）、看注释、结合资料，理解诗句的意思。

然后与小组同学交流学习成果。

（2）、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（3）、记下不懂的问题。

2、交流理解：

（1）读一、二句，说说自己的理解。

读诗句→说方法→说意思→谈理解。

红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。

再看看我们的红军战士是如何面对的？

从这两句诗中你感受到什么？

（2）你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？

在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？

“更喜”喜什么？

为什么“尽开颜”？

3、再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。

适当点拨。

《清平乐·

六盘山》

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解毛泽东创作这首词的历史背景。

3、有感情地朗读课文，熟读这首词。

4、学习并理解这首词的意思，体会此所表达的思想感情。

激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感。

体会词的意思。

激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感，明白努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。

一、，默写《清平乐•六盘山》，答题。

1、

2、解释下列词语。

望断：

。

屈指：

长缨：

苍龙：

3、说说“不到长城非好汉”给你的启示。

二、按课文内容填空。

　　《清平乐·

六盘山》这首词的作者是_____________，写于_______年________________时期。

它表现了__________________________________________，抒发了__________________________________________的壮志豪情。

有关红军长征的资料

一、读通词，掌握相关的生字新词。

　1、自由读词，借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。

　2、互相检查小组成员生字新词的认读情况。

　3、小组齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。

二、读懂课文，深入了解词的背景。

　1、这首词是在什么样的情况下写的呢？

读课文。

　　读中学习并掌握本课的其他生字新词，再和同桌说说毛主席创作这首词的背景。

　2、小组长检查课文的朗读情况。

怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。

三、理解词的意思。

　1、结合课文内容，以小组为单位说说《清平乐·

六盘山》这首词的意思。

（六盘山、望断、红旗、长缨、苍龙）

　2、用自己的话说说对词的理解。

六、品读，体会情感。

　1、读词上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？

　2、上半阕，作者看到了什么？

　3、探究：