《晓出净慈寺送林子方》教学设计.doc

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《晓出净慈寺送林子方》教学设计

　　教学目标：

　　1、知道诗的大致意思。

　　2、能有感情地朗读并背诵古诗。

　　3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

能有感情地朗读并背诵古诗。

　　教学难点：

古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、用一个词来形容荷花或荷叶。

（课件出示：

荷花、荷叶）

　　2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。

（课件出示：

荷花录象）

　　看到这么美的景色你最想干什么？

　　一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。

（课件出示：

古诗）

　　二、学习古诗

　　1、自读古诗，读正确。

　　2、指名读古诗。

（男女各一）。

　　3、那些词语的意思你一看就明白了。

　　4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

　　我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

　　三、再次学习交流。

　　再读读这首诗，说说诗的大致意思。

（三个）

　　在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

　　四、深入研究学习。

　　1、你还想深入了解些什么？

　　诗人在什么情况下写的？

心情怎样？

　　2、就近找学习伙伴讨论。

　　反馈交流

　　诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。

同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。

那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。

同桌试试吧。

　　3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？

　　4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

（配乐）

　　5、背下来行吗？

试试吧！

　　自背两人比赛背男女生对抗赛

　　五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？

（课件出示：

小池）]

　　1、这两首诗有什么不一样？

　　2、你喜欢那一首，为什么？

　　六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？

　　七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。

老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。

（课件出示：

照片）

　　选其中的一幅照片写，五言或七言都可。

小组讨论（教师巡视）

　　反馈交流。

　　八、总结：

愿我们杭州西湖越来越美。

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