简单电路全章教案.docx
《简单电路全章教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简单电路全章教案.docx（34页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
简单电路全章教案
第十一章简单电路
第一节认识电路
（一）教学目标：
知识与技能
1、知道电路的组成。
2、记住并会画一些电路元件的电路符号。
3、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。
4、知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
5、会读、会画简单的电路图。
6、能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。
规范作图，培养学生读图及作图的能力。
过程与方法
1、通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。
2、通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。
情感、态度和价值观
1、通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。
（二）教学重点：
电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法
（三）教具：
电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块。
（四）教学过程
一、电路的组成及各元件的作用。
1、电路的组成：
由电源、用电器以及导线、开关等元件组成的电流路径叫电路。
2、电路元件的作用：
（1）电源：
提供电压的装置。
干电池、蓄电池、发电机等都是电源。
（2）用电器：
指利用电流来工作的设备。
如电铃、电风扇、电视机等。
（3）开关：
控制电路通、断的器件。
有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。
（4）导线：
传送电流。
二、电路的三种状态：
1、通路：
处处连通的电路。
此时电路是闭合的，电路中有电流通过。
如图所示：
2、断路：
断开的电路，也叫开路。
此时电路不闭合，电路中无电流。
如图所示：
3、短路：
不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。
电源短路时电路中电流很大，会损坏电源，并使导线绝缘皮燃烧。
连接电路时必须避免短路。
电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。
为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。
出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。
三、电路图
用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。
（1）示范：
画出图1的电路图（图2）。
（2）让同学画出用电铃做实验时的电路图。
让同学说明电路中的电流方向。
（3）变换一下图1实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。
注意纠正错误的画法。
（4）根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。
整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
（五）完成课本本节作业
第二节组装电路
（一）教学目标：
知识与技能
1、会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2、会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3、会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法
1、掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观
1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
（二）教学重点：
两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法
（三）教具：
4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
（四）教学过程
电路的基本连接方法
1、串联电路。
（1）定义：
把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：
（3）电路特点：
整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：
把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
电路图：
（3）电路特点：
电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：
方法一：
分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：
看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：
假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中
4、由电路图连接实物的方法
（1）串联电路：
按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。
（2）并联电路：
按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上。
5、设计电路的方法：
设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。
其方法是：
先将开关和用电器对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。
在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），若开关在干路中，应与电源串联。
开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。
然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。
在分析的基础上正确画出电路图。
最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。
课堂训练：
1、如图所示的电路中，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应闭合开关
断开开关；要使灯泡L1和L2接成并联电路，应闭合开关
断开开关；若同时闭合开关则电路处于短路状态。
2、实验题
（1）根据实物图的连接情况，正确画出电路图。
（2）如图所示，有小灯泡L1、L2，开关S1、S2及电源、导线若干，请按下列要求画出电路图，并根据电路图连接成实物图。
要求
（1）当S1断开时，即使S2闭合，灯L1、L2也不亮；
（2）当S1闭合，S2断开时，灯L1亮，灯L2仍不亮；
（3）光当S1、S2均闭合时，灯L1、L2都亮
第三节电荷
（一）教学目标：
1、认识摩擦起电现象
2、知道自然界中有2种电荷。
3、知道验电器的使用方法
4、静电现象的应用和防护
（二）重点：
1、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
2、静电现象的应用与防护
（三）难点：
1、验电器的使用方法
2、带正电荷、负电荷的原因
（四）器材：
玻璃棒、橡胶棒、验电器
（五）过程：
1、认识摩擦起电现象
让学生实验，得出结论
结论：
丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带的电荷叫负电荷。
结论:
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2、认识验电器
3、静电现象的应用和防护
静电除尘、静电喷涂、静电植绒
4、作业：
完成课后习题及相关作业
第四节、电流
（一）教学目标：
知识与技能
1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。
知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。
3、知道电流的国际单位是安培，符号为A，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。
4、了解一些觉的用电器的电流值。
5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。
6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。
7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。
过程与方法
1、体会利用类比方法建立电流概念。
2、通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。
情感、态度和价值观
通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
（二）教学重点：
电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流
（三）教具：
3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。
（四）教学过程
1、电流
（l）电流的概念：
电荷的定向移动形成电流．
用水流和电流做类比：
水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．
（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）
（2）电流的方向
电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．
规定：
正电荷定向移动的方向为电流方向．
介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．
按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．
（3）电流的符号、单位及换算
电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。
常用单位有：
毫安（mA）、微安（uA）。
单位的换算：
1A=103mA1mA=103uA
2、电流测量
测量电流有专门仪表——电流表
（出示几种电流表：
教学电流表、学生电流表、灵敏电流表）
种类测量范围和使用单位分：
安培表、毫安表、微安表、灵敏电流表
（1）电流表
（1）测量电流大小的仪表。
（2）常用的电流表是安培表
（注意讲解一下安培表在电路中的符号）
Ⅰ、观察教学电流表（出示挂图、并展示实物）
Ⅱ、观察学生电流表（重点）
通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：
（打出投影片3）
①你怎样知道它是一只电流表？
②它的零刻度线在哪里？
③它有几个接线柱？
怎样使用接线柱？
④当使用标有“—”“3”两接线柱时，量程是多大？
分度值是多大？
⑤当使用标有“—”“0.6”两接线柱时，量程是多大？
分度值是多大？
小结：
（2）电流表的示数
①使用前，先要观察：
确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。
②读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。
量程分度值
3A0.1A
0.6A0.02A
提问：
怎样将电流表接入电路中呢？
（采用边讲授边演示的教学方法，并利用小黑板连接电路图加以说明）
小结：
3、电流表的使用规则：
（1）电流表要串联在电路中；（出示挂图）
（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“—”接线柱流出；
（3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果）
不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。
（4）绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。
4、测量串、并联电路的电流
结论：
串联电路中电流处处相等（I=I1=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。
（I=I1+I2）
五、巩固练习：
1画出灯泡L1和L2并联，开关同时控制两盏灯，电流表测通过灯L2的电流强度的电路图；
六、布置作业：
完成本节课作业及练习册
第四节电压
●教学目标
一、知识目标
1．初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置；
2．知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；
3．记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值；
4．知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。
二、能力目标
1．通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息，使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。
三、德育目标
1．通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。
●教学重点
建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用。
●教学难点
电压表的正确选择、连接及读数
●教学方法
实验法、观察法
●教具准备
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒
●教学过程
一、引入新课
［师］电与我们的生活息息相关。
“电压”这个词听起来也不陌生。
同学们知道哪些知识与电压有关呢？
［生］手电筒里电池有电压，电压值是1.5V。
［生］电子表和电动玩具车里用的电池也有电压。
［生］高压线上有电压，人不能靠近。
……
［生］到底什么是电压？
电压是哪来的？
［师］同学们说得都很好。
下面我们一起来探究什么是电压。
二、进行新课
［探究］什么是电压？
［师］请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。
电路检查无误后，闭合开关，请同学们观察。
［生］小灯泡发光。
［师］取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，请同学们观察。
［生］小灯泡不亮。
［师］导线和灯丝都是金属制成的，不是有大量自由移动的电子吗？
为什么灯不发光呢？
［生］只有电子产生了定向移动，才能形成电流，小灯泡才会发光。
取走电源，换上导线，导线中虽然有大量的自由电子，但不发生“定向”移动，所以没有电流，小灯泡不亮。
［生］电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。
［师］也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。
我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。
［板书］电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。
［想想做做］
［师］改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？
［生］接入电路中的电池不同时，灯泡的亮度不同。
［生］接入两节电池时比用一节电池时灯亮。
［师］这样的现象说明了什么问题呢？
［生］用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同，不同的电压产生的效果不同。
［生］电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。
［师］同学们精彩的回答，说明大家对电压的概念已有所掌握。
哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么？
［生］电压的符号是“U”。
电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。
电压常用的单位还有：
“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：
1kV=103V1mV=10-3V1μV=10-6V。
［师］请同学们打开课本，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值。
将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。
［同学们练习，教师巡视］
［师］同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？
［投影］
●电鳐
●电鳗
［师］同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容。
［师］通过大家的努力，我们对电池及电压已有所了解。
如果老师现在有几节不同的电池，由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚，但必须知道其电压值是多少，大家可以帮助我吗？
［生］找到和老师的电池相同的电池，看看上面标的值是多少。
［生］用电压表测量电池的电压。
［师］大家的主意不错。
电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量。
但是，什么样的表是电压表呢？
出示几种电表，让同学们分辨。
［师］请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据。
［生］表盘上标有字母“V”的就是电压表。
因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表。
电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表。
［师］肯定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等。
［师］同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？
［生］电路中电流表符号是
，电压表符号应该是
。
［投影］“电压表”
请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表。
［生］①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。
②该电压表有三个接线柱，两个量程。
一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。
③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3V，刻度盘上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”。
④电压表中间的旋钮可以调零。
［师］同学们已经认识了电压表。
该怎样用它来测量，如何使用电压表呢？
请同学们仔细阅读教材“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则。
教师指导学生阅读“使用说明书”，提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容。
问题
（1）：
电压表应该和被测用电器怎样连接？
具体接法是什么？
［生］用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联。
具体的接法是：
标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极。
教师通过引导应使学生明白：
双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”。
如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱。
问题
（2）：
如何确定电压表要使用的量程？
［生］电压表的量程必须大于被测电路两端的电压。
［生］如果能判定被测电压不超过15V，可以先用“0~15V”的量程测；如果测出的电压不超过3V，可以改接“0~3V”的量程，提高测量的准确性。
［师］同学们知道了怎样使用电压表。
现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压。
另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端。
［投影］接入电压表后的电路。
全体同学认真检查。
电路无误后合上开关，观察电压表的示数。
［师］电压表的示数是多少？
如何读数呢？
［生］电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高。
［生］读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值。
第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？
每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？
第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上，然后读出来。
［师］如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？
电流表、电压表都不需要估读。
测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算。
［投影］练习题
1．读数练习：
利用指针能活动的刻度盘。
（1）量程已知且不变：
指针在不同位置时电压表的读数是多少？
（2）指针的位置不变，接不同的量程时，电压表的读数分别是多少？
2．一名同学使用学生用电压表测电压。
这只电压表有两个量程：
0~3V，0~15V。
经判断选用0~3V这一量程连入电路。
但是0~3V的刻度盘上的数字模糊不清，无法准确读出实验数据，于是他从0~15V刻度盘上看到指针在12.5V处，从而判断出实验测得电压是_________V。
通过思考此题，引导学生总结得出：
指针指在同一位置时，从0~15V刻度盘上读出的电压值是从0~3V刻度盘上读出的电压值的5倍。
［师］电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似。
因此，在使用上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个不同的物理量，同学们要注意区分。
同学们一起归纳电压表的使用规则：
板书：
二要、一不、二看清
二要：
电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出。
一不：
被测电压不能超过电压表的量程。
二看清：
读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。
［想想议议］
［师］电压表的接线柱旁都标有“+、-”号。
使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入，从“-”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程。
请同学们思考：
［投影］
1．如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？
2．如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？
3．如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？
［生］如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转。
［生］如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线。
经过大家的讨论并结合演示（注意不允许学生效仿），肯定同学们的回答。
强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表。
在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程。
连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况。
如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程；如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程。
“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；判断电压表正、负接线柱连接是否正确。
［想想做做］
出示家用手电筒及干电池若干节。
［师］请一位同学将干电池装入手电筒，并能使手电亮起来。
同学们仔细观察，怎样装电池，才能使手电发光？
［生］第一节电池正极朝前，第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起，第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起。
［师］同学们观察得非常仔细。
请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来。
学生画图，教师巡视，指导学生画出正确的图形，并请一位同学将正确的图画在黑板上。
［师］（结合学生画出的正确的电路及电路图）说明：
像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联，这几个电池合在一起叫电池组，余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极。
根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联。
［师］请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系。
［生］用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端。
电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗？
［师］这位同学的问题非常好。
这种认真的态度很值得我们大家学习。
电压表可以直接连接在电源的两极上，这也正是电压表与电流表使用中的一个区别。
学生操作，教师巡视指导，操作完毕，各组汇报实验结果。
第一组：
用两节电池，每节电池电压是1.5V，电池组电压为3V.
第二组：
用三节电池，每节电池电压是1.5V,电池组电压是4.5V.
第三组：
……
［师］根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系？
［生］串联电池组的电压，等于各个电池电压之和。
［师］同学们的表现非常棒。
课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变.现在请同学们一起来小结本节内容。
三、小结
利用投影仪投影如下的表格，请同学们填写.
四、动手动脑学物理
1．连接图如下：
连接过程中要注意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确。
也可以换用其他电器进行练习。
2．如下图，将图中连接正（或负）接线柱的导线松开，将电压表正（或负）接线柱的塑料帽扭下来露出接线的金属柱。
用导线（线芯的金属丝）迅速碰撞电压表的金属柱，观察电压表指针偏转情况。
若电压表反偏线柱接的是电源的正极。
若电压表正偏，说明电压表正负接线柱连着的分别是电源的正负极。
这就是用“试触”法判电源极性，也可以用“试触”法来判断电表接入量程的大小是否合适，这种方法在实验中经常要用到。
3．如图：
甲连接的是0~3V的量程，最小刻度是0.1V，所以甲的读数为2V；乙中连接的是0~15V的量程，最小刻度是0.5V，因此乙读数为12.5V；丙中连接着小量程，其读数为0.1V×6=0.6V。
4．这位同学连接的电路，测量的是两只灯泡的总电压，而
升级会员 