人教版四年级上册第四单元教案.docx

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人教版四年级上册第四单元教案

五工台镇小学“主动教育”教学模式单元备课

单元名称

四年级上册第四单元

主备人

高雪玲

单元教材内容分析：

本单元包括四篇课文和一个语文园地两部分。

丰子恺笔下的白鹅架子十足，高傲得很。

俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅派头十足，狂妄得很。

老舍先生笔下的那只猫既古怪又可爱，那只母鸡却负责、慈爱、勇敢、辛苦，显得十分伟大。

这四篇课文写出了几种不同动物的特点，表达出作者们喜爱动物的情感。

“语文园地”是本单元最后学习的一个部分，主要内容有“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”。

单元教学目标

1、本单元要求学生会写的生字共25个，会认的生字29个，要求学生运用多种方法积累、认识生字。

2、学会运用“从内容中体会思想”的方法，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、“口语交际·习作”要求学生先说出自己所喜欢的动物，然后把它写出来，要能具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

4、增强学生爱护动物的情感。

单元教学重点

1、本单元要求学生会写的生字共25个，会认的生字29个，要求学生运用多种方法积累、认识生字。

2、学会运用“从内容中体会思想”的方法，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

单元教学难点

1、“口语交际•习作”要求学生先说出自己所喜欢的动物，然后把它写出来，要能具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

2、增强学生爱护动物的情感。

单元教学准备

多媒体课件

单元课时划分

13白鹅2课时

14＊白公鹅2课时

15猫2课时

16﹡母鸡2课时

语文园地四5课时

学情评估2课时

共计：

15课时

五工台镇小学“主动教育”教学模式导学案

课题

13白鹅

主备人

高雪玲

课时安排

2

教材解读：

《白鹅》作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。

以“好一个高傲的动物啊！

”来统领全文，接着围绕“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”来写，细致刻画课鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

　　作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

学习目标

A类基标类

1、认识8个生字，会写12个字。

掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。

”

2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

B类引导类

引导归纳学习作者抓住特点描写的表达方法。

C类拓展类

了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点描写的表达方法。

学习重点

1、学会运用部分词语。

2、引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

学习难点

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

学习准备

多媒体课件

§4—13—1—

课时目标

1、借助汉语拼音，仔细观察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲”等13个词语。

2、掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。

3、通过自读，评读，能够正确、流利地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。

课时重点

1、掌握本课生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时难点

初步理解课文内容，了解白鹅的性格特点。

教法

字词指导法、鼓励评价法。

学法

读议、交流合作法

预习单

1、我能正确认读下列词语：

高傲、郑重、头颈、厉声呵斥、京剧、一日三餐、倘若、侍候、饮水、脾气、蹲着、供养不周、邻近、局促不安、毫不相让、从容不迫、扬长而去、空空如也、不胜其烦、架子十足。

2、我能端端正正的抄写上面词语一次，难写的词语我要多写两遍。

____________________________________________________________

3、通过自学，我掌握了本课的生字词。

我觉得这几个字需要提醒伙伴读好，

4、我会读净角（jué）供（gōng）养伺（cì）候模（mú）样

5、通过查字典，我还理解了下面词语的意思

局促不安

__________________________________________________________

引吭大叫

__________________________________________________________

三眼一板

__________________________________________________________

大模大样

教学版块

师生活动

各版块时间安排

共案

个案

第一版块

【预习交流】

1、情景导入

2、丰子恺的生平介绍。

3、交流预习单

第二版块

【问题探究】

1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。

2、想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？

3、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。

4、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

第三版块

【解疑分享】

1、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：

严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

2、汇报交流：

3、指导朗读

第四版块

【拓展延伸】

A、填字成词

左（）右（）（）（）郑重

厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）

B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”在全文中属于（）句。

第五版块

【学后检测】

课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？

我是一只_______的白鹅

第六版块

【作业】

搜集描写白鹅的文章读一读

§4—13—2—

课时目标

1、能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

在读中体会白鹅的高傲。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

课时重点

了解白鹅的性格特点。

课时难点

朗读全文，引导归纳学习作者抓住特点描写的表达方法。

教法

导读、导析法

学法

读议、交流合作法

预习单

1、本文作者是________,全文围绕着“________________________”这句话来写的，从________、__________、___________这三方面进行具体的描写。

2、读了课文，这只白鹅给我留下了________的印象，并在文中用横线画出来。

学习流程设计

教学版块

师生活动

各版块时间安排

共案

个案

第一版块

【预习交流】

合作交流预习单

第二版块

【问题探究】

1、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？

2、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。

第三版块

【解疑分享】

1、读一读。

读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。

2、体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、有感情地朗读全文。

背诵自己喜欢的部分。

第四版块

【拓展延伸】

A、写出相应的词语。

1、形容拘谨不自然、不安定的样子。

本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。

（）

2、指忍受不了某种麻烦。

（）。

3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。

4、大模大样，满不在乎地离开。

（）

第五版块

【学后检测】

谈学习的感受

第六版块

【作业】

1、摘抄自己喜欢的句子。

2、观察自己喜爱的动物。

板书设计

13白鹅

姿态：

左顾右盼

叫声：

引吭大叫

好一只高傲的动物步态：

从容不迫（喜爱）

吃相：

架子十足

课后反思

五工台镇小学“主动教育”教学模式导学案

课题

14白公鹅

主备人

高雪玲

课时安排

2

教材解读：

《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表示了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。

写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯里”的特点：

不只每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点：

不只声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。

拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

体会出作者对白公鹅的喜爱之情。

学习目标

A类基标类

1、认识7个新字，读读记记词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

B类引导类

通过自读自悟和与学生交流。

C类拓展类

学习作者观察和表达的方法，体会作者对白公鹅的喜爱之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

学习重点

通过学习课文，体会作者对白公鹅的喜爱之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

学习难点

感悟写法。

学习准备

多媒体课件

§4—14—1—

课时目标

1、认识7个新字，读读记记词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和与学生交流，学习作者观察和表达的方法，体会作者对白公鹅的喜爱之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

课时重点

通过自读自悟和与学生交流，学习作者观察和表达的方法。

课时难点

通过学习课文，体会作者对白公鹅的喜爱之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教法

导读、导析法

学法

读议、交流合作法

预习单

1、给下面加横线的字选择正确的读音。

腔调（qiāngqiǎng）考虑（lùlǜ）当时（dāngdàng）

涟漪（qǐyī）掂量（diǎndiān）奔跑（bēnbèn）

2、我会照样子写词语。

不慌不忙

层层涟漪

教学版块

师生活动

各版块时间安排

共案

个案

第一版块

【预习交流】

1、观察图片导入。

2、交流预习单

第二版块

【问题探究】

1、说说自己发现了白公鹅有什么特点？

是从哪些地方看出来的？

2、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

第三版块

【解疑分享】

1、集体交流：

白公鹅的特点

2、集体交流对比

第四版块

【拓展延伸】

1、按课文内容填空。

当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。

2、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。

第五版块

【学后检测】

1我会将词语补充完整。

慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）

第六版块

【作业】

A写一篇读后感。

B选择自己喜欢的段落多读几遍。

抄写好词佳句。

板书设计

14．白公鹅

　　　抓特点　　写具体

步态　慢条斯理　（落步　走泥泞路　狗追赶）

活动　自由自在　（拍翅　河面　岸边）

　　　主宰一切

教学反思

五工台镇小学“主动教育”教学模式导学案

课题

15猫

主备人

高雪玲

课时安排

2

教材解读：

《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。

学习目标

A类基标类

1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、淘气、跌倒、贪玩、开辟、枝折花落、抓痒”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文，抓住要点，理解课文内容。

B类引导类

培养热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。

C类拓展类

学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习真实具体的表达方法。

学习重点

1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、淘气、跌倒、贪玩、开辟、枝折花落、抓痒”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点

1、学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习真实具体的表达方法。

2、培养热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。

学习准备

多媒体

§4—15—1—

课时目标

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。

3、背自己喜欢的段落。

课时重点

掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

课时难点

体会作者对猫的喜爱。

教法

导读、导析法

学法

读议、交流合作法

预习单

1、老舍：

原名舒庆春，字舍予，满族人。

他出生于北京一个贫寒的家庭。

老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。

《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。

预习检测

2、比一比，再组词。

性（）贪（）稿（）辟（）

姓（）贫（）搞（）劈（）

3、读词语：

任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落

教学版块

师生活动

各版块时间安排

共案

个案

第一版块

【预习交流】

1、交流预习单

2、学生介绍认识的猫

第二版块

【问题探究】

1、自读课文，思考：

每个自然段都写了猫的什么特点？

2、自学第四自然段，读懂什么就说什么。

3．⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？

⑵老舍又是怎样评价它的？

从文中找出两个词语来评价它。

（生气勃勃天真可爱）

⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？

第三版块

【解疑分享】

1、交流问题。

2、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

3、汇报朗读

第四版块

【拓展延伸】

一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

第五版块

【学后检测】

引导背诵第四自然段。

§4—15—2—

课时目标

1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的

喜爱之情。

2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。

3、背诵自己喜欢的段落。

激起学生观察动物的兴趣

课时重点

初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

课时难点

学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习真实具体的表达方法。

教法

导读、导析法

学法

读议、交流合作法

预习单

1、课文主要写了（）的大猫和（）的小猫。

2、自由读课文1-----3自然段，用“---------------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏”画出描写大花猫性格古怪的句子。

学习流程设计

教学版块

师生活动

各版块时间安排

共案

个案

第一版块

【预习交流】

交流预习单

第二版块

【问题探究】

1、学习第1自然段给你留下的印象怎样的印象？

2、品味“蹭”字：

“蹭”是什么意思？

谁能表演“蹭”的动作？

3．理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

4、指导学生进行表情朗读。

5、学习第三自然段。

（1）以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。

第三版块

【解疑分享】

1、交流学习第1、3自然段。

2、感情朗读课文。

第四版块

【拓展延伸】

领悟写作方法

1．默读全文，思考回答：

作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

第五版块

【学后检测】

1．结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

第六版块

【作业】

1．有感情地朗读课文。

2．完成课后练习。

板书设计

15猫

小猫：

淘气可爱

老实又贪玩

贪玩却尽职（喜爱）

大猫的性格实在有些古怪高兴时：

温柔不高兴时：

一声不吭

勇猛又胆小

教学反思：

五工台镇小学“主动教育”教学模式导学案

课题

16*母鸡

主备人

高雪玲

课时安排

1

教材解读：

《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。

作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。

后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

学习目标

A类基标类

1、识本课的生字词。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

B类引导类

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

C类拓展类

比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

学习重点

1、认识7个生字。

正确读记“疙瘩、反抗、一撮毛、欺侮、毒手、聋子、雏鸡、歪着头、警戒、凄惨、慈爱、啼叫”等词语。

2、朗读课文，了解母鸡的特点。

学习难点

1、朗读课文，了解母鸡的特点。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

学习准备

多媒体

§4—16—1—

课时目标

1、认识7个生字。

正确读记“疙瘩、反抗、一撮毛、欺侮、毒手、聋子、雏鸡、歪着头、警戒、凄惨、慈爱、啼叫”等词语。

2、朗读课文，了解母鸡的特点。

3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

课时重点

认识7个生字。

正确读记“疙瘩、反抗、一撮毛、欺侮、毒手、聋子、雏鸡、歪着头、警戒、凄惨、慈爱、啼叫”等词语。

课时难点

朗读课文，了解母鸡的特点。

教法

导读、导析法

学法

读议、交流合作法

预习单

1、1、自读课文，把课文读通读顺。

2、我学会的字有————————，词语有————————。

我提出的问题是——————————————

教学版块

师生活动

各版块时间安排

共案

个案

第一版块

【预习交流】

1、交流预习单

2、谈话引题

第二版块

【问题探究】

1、想想：

这篇课文要我们了解什么？

2、思考：

作者为什么讨厌母鸡？

3、学习课文4---10自然段，思考：

作者为什么会对母鸡改变了看法？

第三版块

【解疑分享】

学生自学，讨论。

学生汇报，解决问题。

第四版块

【拓展延伸】

推荐阅读阅读普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。

第五版块

【学后检测】

我会填。

母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。

它（），是因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位（）。

板书设计

16、母鸡

　　猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

　　母鸡──负责、慈祥、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）

五工台镇小学“主动教育”教学模式导学案

课题

语文园地四

主备人

高雪玲

课时安排

5课时

教材解读：

本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文几部分内容。

这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

我的发现，这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

日积月累，这次积累的都是关于动物的成语。

趣味语文，这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

教学目标

A类基标类

　　　正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

B类引导类

引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

C类拓展类

积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

教学重点

引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。

教学难点

通过活动，培养学生的想象能力。

教学准备

课件

§4—语文园地四—1—

课时目标

引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

教学重点

进行口语交际。

教学难点

提高学生的语言表达能力。

教法

引导、讲解

学法

交流法

准备

搜集的图片、故事，整理成图文。

教学过程

一、播放“动物世界”录像，引入新课

1、提问：

动物世界里的动物有趣吗？

有哪些动物，它们长得什么样子？

2、小结：

同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。

）

2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：

（1）说说动物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特点。

（2）说说各种动物的叫声有什么不同？

（3）说各种动物的生活习性和作用。

3．师生评议：

谁表现最优秀？

从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

§4—语文园地四----2—

课时目标

1、激发学生习作的兴趣。

请学生通过说动物的特点，开启学生的思路。

2、学生有了表达的欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写，充分交流，以达到互相启发的目的。

教师要结合一两个学生的发言，相机点拨。

3、学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。

4、学会运用从课文中学到的表达感情的方法。

教学重点

能就口语交际的内容，写出自己喜欢的动物的特点。

教学难点

学会运用从课文中学到的表达感情的方法。

教法

引导法、谈话法

学法

交流识记、观察法讨论

问题生成单

读背诗歌。

教学过程

一、谈话，引发兴趣

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。

例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作

1、点击课件：

（1）松鼠是一种美丽的小动物。

它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（注：

先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

）

（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成