《西门豹》第二课时教学设计之二Word格式.docx

《西门豹》第二课时教学设计之二Word格式.docx

《《西门豹》第二课时教学设计之二Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《西门豹》第二课时教学设计之二Word格式.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一、复习引入。

1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。

通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢?

（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。

首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的?

2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的?

请看P122，我们把西门豹说的话读一读：

我也去送送新娘，这句话你是怎么理解的?

（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：

现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。

二、教学第二大段。

（一）请同学们默读课文第二大段（10-12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：

1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么?

这时候，他心情怎样?

2、用~~~~勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话?

3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子?

①我先请一个同学来读读这几道思考题。

②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：

一大组着重思考第一个问题;

二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点;

四大组着重思考第三个问题。

你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。

时间为2分半钟，开始!

（二）大家刚才自学认真，现在我们来讨论这几道思考题，先看第一题，第一大组重点回答：

1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么?

（指名说）（七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：

女孩子泪流满面……）这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样?

（对官绅、巫婆痛恨;

对女孩子同情）小结：

第一大组学得很好，第一个问题我们就解决了。

现在我们看第二个思考题，二、三大组重点回答，其他几组可抢答。

⑴谁来读读你勾的句子?

⑵老师把西门豹说的这段话写在灯片上，出示幻灯片：

不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

①齐读这一段话，你是如何理解的?

②课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：

不漂亮不会满意选个漂亮的

③你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的?

（不漂亮：

长得不乖。

这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。

不会满意：

不高兴，不同意。

河伯不高兴就会女大水。

选个漂亮的：

找个长得好看的，这儿也是一个借口。

）师小结：

这三个带点词语有一个共同点--它们都是借口。

④同学们再看看这几个词语之间有什么联系?

（因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个漂亮的送去。

的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢?

（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的?

（送巫婆去死）

⑤我们理解了几个带词的意思，又弄清了他们之间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢?

（表面的意思：

西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个不表明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。

真正目的：

保护姑娘免遭迫害;

送巫婆去死。

）

⑶西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试?

（指名2人读，全班读一次）

⑷西门豹语气平静，态度坚决，一个叫字把巫婆投进了漳河。

（板：

投巫婆）

⑸看幻灯：

这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。

长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。

⑹西门豹惩治巫婆的手段真是十分巧妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么?

（将计就计）

①将计就计什么意思?

（利用对方的计策向对方施展计策。

②再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策?

（利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计策。

而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，达到了处死巫婆的目的。

）小结：

西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。

二、三大组回答二个问题时，发言积极。

过渡：

西门豹又用同样的办法，又一个叫字，把官绅头子投进漳河里。

（板书：

投官绅头子）我们来看第三个思考题，四大组重点回答。

3、为什么要把官绅头子也投进漳河里?

联系前面的课文理解。

（①首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。

②不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。

③不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。

这三个问题，同学们自学得不错。

（三）我们接着学习第二大段中的13、14自然段。

前面是老师提问，同学们思考讨论这三个问题的，下面请同学们自己读（可默读，可小声读），自己提问，看你们有什么问题?

看哪些同学提的问题最好?

（学生自读，学生提问）有的同学提问很有份量，由于时间有限，课堂上我们来重点讨论同学们提的这几个问题，其它的问题下课后再讨论：

1、其它官绅为什么要提心吊胆?

（官绅头子投下去了，他们害怕轮到自己。

2、其它官绅为什么要面如土色?

（他们十分害怕被投进漳河，投下去就没命了。

3、这个问题提得非常好：

西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去?

（①不是首恶;

②逼他们说出真相;

③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。

西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因后，将计就计，三个叫字，惩办了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。

（四）深入理解第二段文章，启发学生创造思维。

1、巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求绕声，使老百姓明白了，明白了什么?

用

在文中勾出。

（巫婆和官绅都是骗钱害人的。

2、老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样?

3、西门豹选择了河伯娶媳妇的好日，以送新娘为名，当众处治了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。

这件事教育了老百姓，让他们亲眼所见，亲耳所闻，弄清了愚弄他们多年的河伯娶媳妇原来是假的。

这样，河伯娶媳妇的迷信就破除了。

这正是西门豹要达到的目的。

同学们，要达到同一个目的，可以采取不同的方法，如果你是邺地的长官，你会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信?

①四人一组讨论。

②指名说，不同的办法。

同学们开动脑筋想了很多办法，有很多办法都不错，我们来分析一下各种方法的利弊。

我把同学们想的办法归纳了三类：

一类：

找借口的办法。

比如让巫婆、让官绅的女儿去跟河伯配，当河伯的媳妇，这一类办法与西门豹的办法有异曲同工之妙，差不多，都能达到惩治巫婆、官绅的目的，只是借口不同，大家开动了脑筋的，有创造性。

二类：

了解情况之后，选河伯娶媳妇的日子，当众处死巫婆、官绅头子。

这种办法好在哪里?

（能惩治巫婆和官绅），不好在哪里?

（不能教育百姓，这个迷信难破除。

）三类：

把巫婆、官绅先审问、退钱，然后再像西门豹那样惩治他们。

这种办法既惩治了巫婆、官绅，又教育了老百姓，还要老百姓得到了实惠。

我认为这个办法更妙、更富有创造性，应该说比西门豹的办法更好。

三、教学第三段。

1、联系前面的课文理解这一段文。

学这一部分，老师不提问，同学们也不提问，你们自学了这段后，谈谈你对这段文章是如何理解的?

2、学生自谈对第三段文章的理解。

（①段意：

主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼得到了好收成。

②为什么开渠引水?

要使老百姓生活变化，必须解决年年闹旱灾的问题。

③和上段的关系。

西门豹先破除迷信，人们才会相信他，才能去开渠引水，庄稼才能丰收;

如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，人们照样逃离，就不会改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况。

四、总结：

1、通过两节课的学习，课文内容得到理解了，读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人?

你从课文的哪些地方看出?

2、正因为西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为了千古佳话。