二年级上册数学4 表内乘法一第5课时 解决问题.docx

二年级上册数学4 表内乘法一第5课时 解决问题.docx

《二年级上册数学4 表内乘法一第5课时 解决问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学4 表内乘法一第5课时 解决问题.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级上册数学4表内乘法一第5课时解决问题

爽爽文库汇编之

第5课时解决问题

课题

解决问题

课型

新授课

设计说明

1.充分借助画图的方法理解题意。

在教学教材第63页例7时，为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。

然后引导学生进一步思考：

为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？

让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和问题表示出来，抽象出具体的数学模型。

接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。

2.注重让学生积累检验问题的方法。

在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。

在整个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。

学习目标

1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。

2.通过画图等方式选择合适的方法解决问题。

3.体验数学知识在日常生活中的应用。

学习重点

选择合适的方法解决简单的实际问题。

学前准备

教具准备：

PPT课件

学具准备：

画图用彩笔

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.对比练习。

5+6=

5×6=

4+5=

4×5=

2.谁能说出上面每组中的两题计算题有什么异同？

3.这节课我们来解决有关数字相同，运算方法不同的应用题。

（板书课题：

解决问题）

1.学生独立计算、点名汇报，集体订正。

2.学生先独立观察、比较，然后在小组内交流、点名汇报。

3.学生明确本节课学习内容。

1.看图列式计算。

（1）

算式：

6×4=24

（2）

算式：

6+4=10

2.列式解答。

（1）有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？

5×3=15（棵）

（2）有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？

5+3=8（棵）

3.

（5元）（6元）

（1）买6本故事书要多少元钱？

6×5=30（元）

（2）买一本《故事书》和一本《科技书》，一共要多少元钱？

6+5=11（元）

4.

（1）买3张成人票需要多少元钱？

6×3=18（元）

（2）买一张儿童票和一张成人票，一共需要多少元钱？

6+3=9（元）

二、自主探索，体验新知。

1.（课件出示例7）引导学生比较一下，两道题目有哪些相同点？

2.引导学生列式计算。

你能根据两道题目中的数量关系，选择合适的方法列出算式进行计算吗？

3.两道题目中都有4和5，所求问题也一样，为什么解答的方法不同呢？

教师引导学生说明原因。

4.引导学生检查列式是否正确。

师：

用什么方法能知道自己解答的对不对呢？

5.师生共同归纳解题方法。

1.学生认真读题，交流题目的异同后明确：

两道题目中都有数字4和5；两道题目所求问题一样，都是求“一共有多少张？

”

2.学生思考后列式计算，汇报：

生1：

第

（1）题是把4个5加起来，列式是5×4=20（张）。

生2：

第

（2）题是把4和5合起来，列式是5+4=9（张）。

3.学生小组合作，根据题意画图理解方法不同的原因。

预设：

生1：

第一幅图有4排桌子，每排有5张，求一共有多少张，就是求4个5相加的和是多少，求相同加数的和是多少，用乘法计算。

生2：

第二幅图有2排桌子，一排有5张，另一排有4张，求一共有多少张，就是求2排桌子的总数，要把5和4合起来，用加法计算。

4.学生分小组进行讨论，交流检验的方法。

5.学生结合情境讨论、交流解题方法，明确：

求几个几的和用乘法计算;求几和几的和用加法计算。

三、巩固练习。

1.完成教材第64页第1、2题。

2.完成教材第64页第5题。

1.学生利用画图的方法理解题意，选择合适的方法进行计算。

2.由于数量较多，学生要理解每个数量表示的意思，然后选择合适的方法计算，最后集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

数学知识是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。

所以，在学前准备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，将学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。

因此，在学习运用“6的乘法口诀”时，我旨在让学生通过“6的乘法口诀”的学习来解决生活中的问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。

教师点评和总结：

期中测试卷

考试时间：

60分钟满分：

100分

卷面（3分）。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能（78分）

一、我会填。

（除标注外，每空1分，共27分）

1.5+5+5+5+5+5表示（）个（）相加，结果是（），写成乘法算式是（）。

2.比42多18的数是（）；比36少12的数是（）。

3.

回形针全长（）厘米，

钉子长（）厘米。

4.在括号里填上合适的长度单位。

（4分）

（1）保温杯高约20（）。

（2）旗杆高约13（）。

（3）课桌高约70（）。

（4）钢琴高约1（）33（）。

5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。

6.23米+8米=（）米1米-40厘米=（）厘米

7.三角尺上有个（）直角，（）个锐角；4个有（）

个锐角，6个有（）个锐角。

8.（）×6=3042+（）=80（）-27=54

9.左图中有（）条线段，有（）个锐角，（）个直

角，（）个钝角。

2、我会比。

（在里填上“＞”“＜”或“=”）（9分）

三、我会判。

（对的画“√”，错的画“×”）（5分）

1.20厘米的线段比1米的线段长。

（）

2.两个乘数都是4，积是16。

（）

3.三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。

（）

4.84-3，要使差的十位上的数是4，里可以填0~9。

（）

5.算式61-（26+32）的运算顺序是先算加法，再算减法。

（）

四、我会算。

（共24分）

1.直接写出得数。

（12分）

4×2=16+21-6=46-25=56+7=

12+53=6×6-11=30-8=38+4=

6×5=5×4+14=3×4=4×6=

2.列竖式计算。

（12分）

45+28=27+32+16=90-16-28=

67-19=85-27+38=73-（28+35）=

五、我会画。

（共5分）

1.画一条比7厘米短1厘米的线段。

（1分）

2.画图表示4×3的含义。

（2分）

3.在下面点子图上画一个比锐角大的角。

（2分）

六、我会列式。

（8分）

生活应用（22分）

七、解决问题。

（共22分）

1.缝制5件这样的衣服需要多少颗纽扣？

（3分）

2.进入冬季后，园林工人要给树木的树干刷白石灰水。

他们第一天给56棵树刷了白石灰水，第二天比第一天少刷17棵，第二天给多少棵树刷了白石灰水？

两天一共给多少棵树刷了白石灰水？

（4分）

3.购物。

（5分）

（1）状状想买一个篮球，还差9元，状状有多少钱？

（2）元元带了100元钱，买了一副羽毛球拍和一个足球，一共花了多少钱？

元元还想买一个38元的排球，剩下的钱够吗？

4.成成看一本，每天看5页，已经看了3天，一共看了多少

页？

5天看的页数比30页多还是少？

（4分）

5.绘画课。

（6分）

（1）才才和菲菲一共画了多少朵花？

（2）才才和菲菲一共画了多少棵树？

想一想，填一填。

（10分）