四川盐边红格中学1819学度初一上抽考语文.docx
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四川盐边红格中学1819学度初一上抽考语文
四川盐边红格中学18-19学度初一上11月抽考-语文
班级姓名得分
一、基础知识（共16分，每小题2分）
1．加点字的注音完全正确的一项为哪一项（）
A．啜泣（chuò）玷污（zhān）贪婪（lán）喧嚣（xiāo）
B．枯涸（hé）鹤唳（lì）济南（jì）风韵（yùn）
C．小憩（qì）睥睨（pì）栖息（qī）奢望（shē）
D．竦峙（sǒng）贮蓄（chú）梦寐（mèi）一霎间（shà）
2．词语中没有错别字的一项为哪一项（）
A．更胜一筹突如其来多愁善感
B．心旷神怡瘁然长逝险象迭生
C．昂首挺立德高望众海市蜃楼
D．变幻无常水更清冽盘虬卧龙
3．以下句子没有语病的一项为哪一项（）
A．晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。
B．通过一段时间的锻炼，我的体质增强了。
C．在学校这条道路上，是一条较陡的坡。
D．我读了这篇文章很感到激动。
4.以下成语使用恰当的一项为哪一项（）
A.爸爸一辈子都在为公司的事忙碌，可真是碌碌终生啊。
B.我应该用我的能力把我所能做的事情做得一丝不苟。
C.张华的朗读水平在我们学校是举世无双的。
D.听了老师讲的笑话，同学们忍俊不禁地笑了起来。
5．以下句子中没有使用比喻修辞手法的一项为哪一项（）
A．“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
C．他们陪同我去挖野菜，似乎就变成了一种对我的迁就了。
D．还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
6.以下表述不准确的一项为哪一项（）
A．《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者是宗璞。
Ｂ、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书。
Ｃ、《济南的冬天》作者是老舍，他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
Ｄ、《绿色蝈蝈》的作者是法国著名昆虫学家法布尔。
7.以下加点词解释正确的一项为哪一项（）
A．为人谋而不忠乎。
为：
为了B、鞭数十，驱之别院。
鞭：
用鞭打。
C、然数年恒不一见。
恒：
恒心D、诲女知之乎。
女：
子女。
8、选出与“鞭数十，驱之别院”的“之”用法不相同的一项（ ）
Ａ、昂首观之，项为之强。
Ｂ、择其善者而从之，其不善者而改之。
Ｃ、学而时习之，不亦说乎？
Ｄ、故时有物外之趣。
二、填空题（19分）
9、翻译文言句子。
（6分）
（1）为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
翻译：
（2）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
翻译：
（3）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
翻译：
10.默写（6分）
（1），思而不学则殆。
（2）商女不知亡国恨，。
（3）？
为有源头活水来。
（4）乱花渐欲迷人眼，。
（5）春天像，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
《春》
（6）放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间。
《秋天》
11.口语交际（4分）
上课铃声响了，某位同学还慢吞吞地往教室走，进教室之后，依然不紧不慢地走到座位上，此时老师笑着对大家说：
“xx同学真是一个听话的好学生，上次他在楼道里乱追乱窜，老师批评了他，你看他现在稳重多了，连听到上课铃都沉得住气，不快走两步。
”教室里爆发出大声哄笑。
读了这段文字，你认为老师的言外之意是什么?
如果你是老师，你会怎么说?
（1）言外之意：
（2）你说的话：
12、名著阅读。
（3分）
《繁星》《春水》的主题是_____________________，是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。
总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：
一是对_____________________的歌颂；二是对________________的崇拜和赞颂。
三是对人生的思考和感悟。
三、阅读题（25分）
（一）阅读下面文段，完成13—16题（15分）
月光启蒙
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：
是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
童年苦涩，夏夜却是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”
“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”
“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”
“毛娃哭，住瓦屋。
毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”
民歌童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：
“仔细听着：
麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？
”
我问：
“朝哪里猜？
”
母亲说：
“朝吃的猜。
”
我歪着头想了一会硬是解不开。
母亲笑着说：
“你真笨，这是咱种的花生呀。
”
母亲不识字，却是我的启蒙老师。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
13．根据文章内容，在下面空格中填入恰当的文字（4分）
月光下，母亲为我唱民歌→□□□→□□□→说谜语
14．赏析文中划线句子的表达效果。
（4分）
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水
答：
15．如果以“母亲失去了记忆，而我心中永远珍藏着那一份母爱”来结尾，和原文比较，哪一个好？
为什么？
（60字左右）（4分）
答：
16．对标题“月光启蒙”理解最贴切的一项为哪一项（）（3分）
A．月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让我初步了解了许多民歌童谣。
B．在故乡明亮的月光下，母亲教会我要坚强地面对生活中的磨难。
C．在故乡的天空下，月光启迪我领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。
D．明月星光下，母亲用智慧和才华陪伴我的童年，启迪我的想象和诗情。
（二）阅读下面文段，完成17—20题（10分）
古藤
（1）A.翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体。
又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
这该是多少藤的纠缠啊！
洋洋洒洒不知多少轮回。
可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。
怎么能是一棵藤呢？
但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
（2）好美的名字，有色有形，诗意盎然。
（3）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
（4）它一定受过无尽的苦痛。
风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。
那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。
现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。
（5）藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。
（6）藤，要么死亡，要么活着。
（7）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。
藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。
1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
（8）B.藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。
像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。
（9）因而也就想到，一位90高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。
老人说，色没有了，气还有。
而看这藤，乃真气色。
据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。
那该是多么迷人的意境啊！
（10）人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。
要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。
要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
⑾见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。
我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。
如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。
可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。
这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。
她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
⑿我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。
很多的人绕来绕去，终不得结论。
它没有根吗？
没有头吗？
也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
⒀很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。
有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。
但藤承受住了，为了我们的某种满足。
⒁我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。
当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
17．“我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
”结合课文，说说古藤具有怎样的品质让“我”敬慕？
（2分）
答：
18．联系上下文，说说第⑩段，在全文中的作用。
（2分）
答：
19．本文有很多精彩的句子，请在画线的A、B两处选择一句作点评。
（3分）
答：
20．本文主要采用了托物言志的写法。
你能说说作者通过古藤的形象表现怎样的思想感情？
（3分）
答：
三．作文（40分）
21、同学们，在家庭生活中，有很多人给予你关怀、帮助和爱，对于他们每一个人，你一定会有独特的感受。
请以“读懂（父亲、母亲、爷爷……）”为题目（补全题目），写一篇作文。
要求：
1、文体（诗歌，戏剧除外）不限。
2、字迹清楚工整，规范。
3、字数在600字以上。
题目：
100
200
300
400
500
600
700
800
参考答案：
二．9.略10.略11、
（1）批评那位同学松懈拖沓，上课了不按时进教室。
（2）提示：
你说的话要表达出亲切平和，讲清事理，避免讽刺挖苦。
12.母爱童真自然，对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和歌颂。
二、阅读题
（一）13．讲故事唱童谣
14．比喻，形象生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美。
15.原句好的理由：
①意境更含蓄；②结构呼应更紧密；③内容上突出了诗情；④语言上具有诗歌的韵味。
该句好的理由：
①直接点明母爱的主旨，更加鲜明地表达了对母亲的爱；②呼应开头。
16.（D）
（二）17.它遭受种种风雨与苦痛，但依然坚强勇毅。
孤独倔强，给人思考。
紧扣“古藤的坚毅、痛苦、挣扎”
18.结构上具有承上启下的作用，引出下文对具有古藤这样精神品质的人的思考。
20．借用古藤的描写表达了作者对生活在底层的具有古藤这样具有历经苦难、风雨仍然倔强不屈的人们的赞美和敬重之情。
（3分，能写出普通人、老人的赞美得2分。
若再能点出精神得满分。
）
三．写作（略）
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