新版泰山版6年级上册信息技术全.docx

新版泰山版6年级上册信息技术全.docx

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新版泰山版6年级上册信息技术全

第一单元多方努力找资源

一、教学内容要点。

本单元主要包括网上搜索信息、保存网上信息、用表格整理信息、使用工具提高获取信息的效率。

二、教学目标。

1、能够科学、合理、高效地获取信息、处理信息。

2、通过运用搜索引擎查找相关信息、用好关键词查找需要信息，有计划合理地解决实际问题。

3、能够根据需要将网上的图文信息复制到word中并保存，掌握利用word初步整理下载信息的方法。

4、掌握表格的基本修改技术。

5、认识常用下载工具，掌握以迅雷为代表的下载工具的使用，了解下载工具使用的技巧。

三、教学重难点。

1、、能够根据需要将网上的图文信息复制到word中并保存，掌握利用word初步整理下载信息的方法。

2、掌握表格的基本修改技术。

3、了解下载工具使用的技巧。

四、教学措施。

1、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。

2、注重辅差、培优、提中。

3、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。

  4、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。

五、课时安排。

本单元共4课时。

科目：

信息技术

课题第1课手工制作网上搜

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、认识网络信息查找需求是搜索引擎产生的直接动力。

掌握搜索引擎的分类查找，掌握关键词搜索的方法和技巧。

2、通过运用搜索引擎查找相关信息、用好关键词查找需要信息，有计划合理地解决实际问题。

3、体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

重点难点

1、掌握搜索引擎的查找、用好关键词查找方法。

2、掌握关键词搜索技巧。

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

一、引入新课

同学们在遨游因特网时，是否有迷路、找不到网站的经历。

咋办呢？

（学生马上说“XX一下”）

二、任务引领，探究新知。

（一）新发现

发现一：

查找“折纸花”的制作方法

1、引导学生分别用XX和谷歌来搜索折纸花方法

2、比较搜索结果，并小结搜索引擎的分类

3、表扬先搜索到结果的学生。

（1、学生开始打开浏览器上网进行自主搜索。

2、在教师支持下师生问答、生生互动、示范质疑等，引导学生讨论、归纳和交流。

）

发现二：

查找折“康乃馨纸花”的制作方法

1、根据课本第三页“操作步骤”进行搜索，讨论。

2、引导学生用好多个关键词的搜索。

3、留意学生查找过程中的优点和存在问题。

学生以小组为单位完成任务,小组成员之间分工协作、自主探索，确定解决任务的方法和过程。

（二）去探索

探索一：

查找你感觉兴趣的手工制作

探索二：

查找尊敬师长的故事或名言，做张小卡片与同学交流感受。

学生以小组为单位完成任务,小组成员之间分工协作、自主探索，确定解决任务的方法和过程。

三、拓展知识：

加油站　强行“绑定”关键词——双引号

小组合作，让学生用双引号搜索，搜索“布艺相框制作”

1、归纳刚才学生在“合作探究”环节使用搜索引擎的优点和存在的问题。

2、师生讨论，引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以促进学习。

3、关注学生的个别差异，鼓励学生大胆尝试。

四、课堂小结

因特网像一个浩瀚的信息海洋，我们只有掌握和使用好搜索引擎才能高效地利用网络信息来为我们日常生活工作、学习服务。

板书

设计

第1课手工制作网上搜

教学反思

科目：

信息技术

课题第2课网上信息可保存

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、能够根据需要将网上的图文信息复制到word中并保存，掌握利用word初步整理下载信息的方法。

2、通过情景化、故事性的学习场景，让学生在交流中发现问题，在合作学习的过程中探究解决问题的方法，选择恰当的信息技术工具存储信息。

3、让学生体验利用信息工具解决生活中实际问题的需求，提高学生主动获取信息的兴趣。

重点难点

通过情景化、故事性的学习场景，让学生自主学习、主动探究，在与伙伴共同参与的制作活动中提高获取信息、筛选信息的能力。

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

三人一起讨论家人关于饮食与健康的观点，产生困惑，小丽提出合理膳食对健康有利，大强决定查查怎样吃才是合理的，能能也表示赞同。

一、新发现：

有选择的保存网页信息

1．选择有价值的信息

打开“家庭营养配餐知识”网页并浏览信息。

确定自己感兴趣的部分信息，学生浏览之后，让学生知道哪些是有价值的信息，从而学会甄别信息。

2．保存图文信息到word

为了方便整理、加工、可以将自己感兴趣的部分保存到word。

根据操作步骤动手实践，用“复制—粘贴”的方法将图文信息保存到word。

二、发现二：

无格式文本巧粘贴

网页上的信息直接复制到word中会将网页格式也复制过来，即影响美观，又给排版带来不必要的麻烦，通过word中的“选择性粘贴”命令可以去掉网页格式。

一点通：

保存到word好处多

通过讨论、交流，认识到将网页上的信息有选择地保存到word中能方便编辑、节约存储空间。

三、去探索：

了解自己家里老人爱吃的水果，根据查到的信息和老人的健康状况，给老人停工一个科学选择水果的建议。

四、加油站：

将网页上的信息保存到word中，有事会将用于网页布局中的表格同时复制过来，可以通过word中“表格转换成文字”去掉这些无用的信息。

四、教学总结

结合最后的漫画式和知识卡进行集体讨论交流，让学生自己总结合理膳食对健康的积极作用。

板书

设计

第2课网上信息可保存

教学反思

科目：

信息技术

课题第3课制作一周食谱表

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术。

2、学会制作表格、调整表格。

3、体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。

重点难点

1、创建表格。

2、调整表格。

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

一、故事导入

3人聊起家里的食谱，大强介绍起自己的早餐，能能则为周末的膳食安排提建议，由柜子得到启发，小丽提议用表格制作家庭一周食谱。

如何制作食谱表呢？

我们一起来探究。

二、建立一周食谱

1、引导规划表格

要做多少个才放得下一周的食谱呀？

一周有7天，一日有3餐……一个8行4列的表格刚刚好！

2、插入表格

示范、讲解

“表格”菜单中的“插入”——“表格”，在插入表格对话框中输入“列数”

和“行数”，单击“确定”

3、输入表格内容

单击单元格，输入内容，先填好表头：

早餐、午餐、晚餐

三、增加一栏“我监督”

家人要严格按照这个食谱合理饮食，监督员不能缺少！

增加一栏做记录。

方法是：

1、把光标移动到最右一列任意一格。

2、“表格”——“插入”——“列”

3、填写“我来监督”

四、调整列宽

爸爸说：

“早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。

”这样的话，午餐是够丰盛的，就是感觉表格有点儿窄！

可以跟早餐“借”点儿地方！

如何调整列宽呢？

（将鼠标停放在竖线上，按住左键出现“‖”标志时向左拖动。

）

五、探索、实践

1、调查本组同学的视力情况，用表格把这些信息整理出来。

根据提示自己尝试绘制表格。

2、了解家人最爱吃的食物，制作如下图所示的表格，给大家一个合理的饮食建议。

六、画龙点睛添标题——拆分表格

表格做好了，好像没有放标题的地方了呀！

怎么办？

用“拆分表格”可以腾出地方写标题。

1、将光标定位在表格的第1行第一列。

2、执行“表格”——“拆分表格”

3、输入标题。

七、知识卡：

慎重补充人体所需的各种元素

学生阅读知识卡，了解集中元素对人体的影响。

树立健康饮食的生活理念。

板书

设计

第3课制作一周食谱表

教学反思

科目：

信息技术

课题第4课网上戏曲快下载

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、认识常用下载工具，掌握以迅雷为代表的下载工具的使用，了解下载工具使用的技巧。

2、通过预设情景化的学习场景，让学生在交流中发现问题在探究中解决问题的方法。

3、培养学生运用工具下载效率的意识，提高学生对利用计算机获取资源的兴趣。

重点难点

掌握以迅雷为代表的下载工具的使用，了解下载工具使用的技巧。

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

大强戴着耳麦坐在电脑前听音乐，能能好奇地凑过来，发现大强在帮爷爷下载京剧MP3，小丽提议大家一起来帮忙。

一、让下载变得更快

1．了解自己的计算机安装了哪些下载工具

先让学生使用以前学过的“目标另存为”方式进行下载，认识到直接下载速度慢，激发学生的求知兴趣。

查看自己的计算机安装了什么下载工具，建议学生机安装目前常用的下载工具，如迅雷、FLASHGET等。

2．使用迅雷工具

包括建立下载任务，设计下载文件的存储位置和文件名。

参考操作步骤，启动迅雷软件。

在下载任务对话框中设置存储位置和文件进行文件下载，并引导学生观察下载状态。

二、一点通：

网络掉线不用慌

在实际运用中，有时会遇到网络掉线、电脑死机等下载被迫中止的情况，下载工具可以将未下载玩的任务保留下来，以便网络通畅后继续下载。

三、去探索：

小组成员可以互相交流一下自己的计算机安装了哪些工具，使用这些下载工具尝试下载一些歌曲，欣赏一下。

四、加油站：

成批下载效率高

使用迅雷下载全部链接命令下载页面中所有的MP3资源，从而达到批量下载的目的。

五、教学总结

结合最后的漫画式讨论交流让学生自己总结，还可以结合知识卡倡导学生交流，引导学生认识到网上下载要避免侵权。

板书

设计

第4课网上戏曲快下载

教学反思

第二单元巧手变出新花样

一、教学内容要点。

本单元主要内容包括调整图像大小、调整图像亮度、旋转图像、给图像添加文字、修复问题照片等。

二、教学目标与要求：

1、能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。

2、能够对图像进行适当的裁剪使主体更加突出，能够把照片旋转一定的角度使更具艺术效果，了解使模糊照片变清晰的技术。

3、能够给图像适当的标题、人物对话等形式的文字，了解特殊效果文字的应用。

4、以实践操作为主，创设情境，结合美术、摄影等知识，调整图像大小、修复问题照片。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

三、教学重难点：

1、能够给图像适当的标题、人物对话等形式的文字，了解特殊效果文字的应用。

2、以实践操作为主，创设情境，结合美术、摄影等知识，调整图像大小、修复问题照片。

3、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

四、教学措施：

1、以目标驱动为主要学习方式，适当辅之于游戏、组织竞赛等形式，以提高学生的兴趣。

2、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。

3、注重辅差、培优、提中。

4、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。

  5、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。

6、加强思想观念的培养。

五、课时分配。

本单元共4课时。

科目：

信息技术

课题第5课图像调整好上传

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。

2、通过预设情景化的学习场景，引导学生发现图片上传的问题并探索解决的方法，交流图像调整的经验。

3、引导学生有意识地关心、了解家人，体味浓浓的亲情。

重点难点

能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

班级组织“家有一宝”网上摄影展，同学们都在踊跃参加，大强想在网上为奶奶建立一个相册空间，能能也想让姥姥上网来“秀一秀”。

一、调整图像的大小

1．了解网站要求

上传图片到网上时应了解网上图像大小的限制，做到心中有数。

2．了解上传图片的大小。

在ACDSee浏览窗口中可以查看图像的尺寸和大小，大致判断是否符合上传的要求。

3．调整图像的大小

打开ACDSee编辑面板，选择“调整大小”命令，输入新的宽度和高度，保持图像，完成编辑。

二、调整照片的亮度

引导学生根据预览的效果灵活调整曝光、对比等选项的设置，尽量使画面接近自然，这样才能达到较好的效果。

三、一点通：

照片大小我知道

可以单击“估计新文件的大小”按钮，查看照片占用空间的大小。

四、去探索：

在自己的QQ空间或博客上建立一个亲情相册，“晒晒”你的家人吧。

在教学中，鼓励学生动手实践，学以致用，体验学习的快乐。

五、加油站：

批量加工有秘籍

ACDSee有批量调整图像大小的功能，可以提高调整图像的效率。

六、教学总结

结合最后的漫画式讨论交流，让学生自己总结，共同分享温暖的亲情，还可以结合知识卡倡导学生“老吾老以及人之老”，从而爱自己的长辈开始，关注周围社区的老人，共创和谐社会。

板书

设计

第5课图像调整好上传

教学反思

科目：

信息技术

课题第6课　图像编辑更艺术

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、能够对图像进行适当的裁剪使主体更加突出，能够把照片旋转一定的角度使更具艺术效果，了解使模糊照片变清晰的技术。

2、引导学生根据提出图像加工的问题，并探究图像编辑的技术，提高对图像基本编辑加工的兴趣。

3、通过对图像信息进行编辑的过程，培养学生利用技术改变构图的意识，提高学生的审美能力。

继续倡导学生关爱长辈，为长辈做些力所能及的事情。

重点难点

1、图像的裁剪方法、旋转方法，掌握加工技术。

2、通过技术练习，提高学生的艺术审美能力。

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

一、情境导入

能能、大强和小丽在讨论什么呢？

（三人一起讨论自己和老人相处的一些照片，这些照片承载了和谐家庭的欢声笑语，小丽提议大家将这些珍贵照片整理一下，珍藏这些快乐。

）

二、学习新课

1、将照片中无关的人物请出去

（1）裁剪图像

观察照片，确定画面的主体部分，根据操作步骤，使用裁剪命令去掉照片中的无关信息。

注意通过调整尺寸控制点改变裁剪范围，裁剪后的图像宽高比例可以参考黄金分割比例。

（2）保存图像

完成编辑后，根据实际需要确定保存方式，注意保留原始照片。

2、把照片旋转一下更艺术

根据操作步骤，将照片按一定的角度旋转，以期达到更好的艺术效果。

一点通：

取景适当效果佳

通过讨论、交流，明确裁剪照片的一般原则：

既要考虑照片的主题，又要考虑整体视觉效果。

三、探索练习

1、让学生根据提供的素材照片，进行突出画面主体的练习。

2、找一幅图连续旋转几次，并一一保存成连续的文件，快速浏览这些照片，观察产生的效果。

（学生选择自己喜欢的卡通角色图片，保存成为连续的文件名，如01.JPG、02.JPG……，快速浏览这些图片，观察效果。

）

四、加油站：

让照片更清晰

学生自主探索：

通过“编辑模式”的“清晰度”功能，可以将模糊的照片变清晰。

五、知识卡：

黄金分割

介绍黄金分割的相关知识，了解生活中的黄金分割。

板书

设计

第6课　图像编辑更艺术

教学反思

科目：

信息技术

课题第7课我给图像添文字

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、能够给图像适当的标题、人物对话等形式的文字，了解特殊效果文字的应用。

2、体验如何让图像更具说服力，培养学生综合运用图文进行信息加工的意识。

3、体验文本、图像的不同用途，提高审美能力

重点难点

1、给图像添加文字标题。

2、为照片设计人物对话。

3、让文字更具艺术效果。

4、文字信息与原有图像的和谐融合。

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络，计算机。

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

一、动漫故事导入

爱心小队的同学们到社区老年公寓慰问，能能因病无法参加。

活动归来，大强拿着照片向能能介绍。

小丽提出，如果照片能“说话”就好了，这样大家都能清楚地了解照片的故事。

怎办呢？

对啦！

给照片加上恰当的文字，可以让读者更准确、更全面的了解照片中包含的信息。

二、探究学习

1、给图像添加文字

编辑模式——添加文本——在“文本”区域输入标题内容，设置字体、大小、颜色等——调整位置——单击应用。

学生尝试操作练习（利用“撤销添加文本”功能可以修改文字信息）

归纳：

添加标题时，不但要对文字信息进行提炼和归纳，还要注意根据图片的主题和版面布局，选择恰当的位置、字体、大小、颜色。

2、照片人物会“说话”

如何更为生动活泼地呈现照片所显示的细节呢？

比如这张照片，这位同学说些什么？

提醒在word和powerpoint中“自选图形”中的“标注”功能。

在ACDsee中如何操作？

小组内尝试

“添加文本”——勾选“气泡文本”——输入对话内容——在“气泡文本设置”栏设置气泡样式，完成。

3、让文字更艺术——文字效果

添加了标题或对白的照片太有意思了，不过总觉得这些文字有点儿呆板。

怎样处理文字效果更好呢？

打开“添加文本”——勾选“效果”——输入对话内容——单击“效果”右侧的“设置”，选择恰当的效果并设置“浓度”和“频率”——单击“完成”——单击“已完成编辑”保存。

4、给下面的图片添上适当的文字，提醒人们爱护环境。

5、发挥你的想象力，为照片中的小动物设计合理有趣的对话。

6、知识卡——二胡

学生自读学习

板书

设计

第7课我给图像添文字

给图像添加文字标题

为照片设计人物对话

让文字更具艺术效果

二胡

教学反思

科目：

信息技术

课题第8课修复照片更完美

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、利用ACDSee软件去除红眼

2、利用ACDSee软件去除照片上的杂物

3、让眼镜不再“反光”——修复

重点难点

去除红眼、去除“杂物”、修复

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络，计算机。

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

老师先给同学们出示几张照片，请同学们观察照片有哪些地方是不完美的。

师：

同学们平时有没有照的照片认为比较好，但只是有一点瑕疵（红眼、杂物、和眼镜反光等问题），这时应该怎么办呢？

今天这节课，我就是来帮助同学们解决这一难题的。

接下来，我们来共同学习一下怎样用ACD看图软件来解决这些问题，把照片修复的更加完美。

（一）消除照片中人物的红眼

在acd中打开图片，执行“编辑面板”上“红眼消除”。

单击眼睛的红色部分

单击“完成“

根据操作步骤，使用红眼消除命令去掉照片中的红眼。

使眼睛恢复神采。

单击放大工具放大图像，然后拖动图像使眼部处于中央位置。

这样可以更清楚的显示图像。

（二）去除照片上的“杂物”

师展示照片（照片中的人物或人物背景有杂物）

观察图片，看图片哪些地方不完美有瑕疵，找出来。

讨论一下该怎样去除这些杂物

师演示

执行“编辑面板”上的“相片修复”

选中“克隆”选项

在画框旁边的空白墙面处右击选取克隆样本，在画框上进行修复

多次重复，直至杂物消失

单击“完成”

拓展：

人物“红眼“有原因

在光线较暗的环境下使用闪光灯，人的瞳孔会放大，让更多的光线通过，视网膜的血管就会瞬间充血，在照片上产生红眼效果。

1、请为小猫“克隆”一个小伙伴；让草地开满鲜花。

2、试着把小白兔的红眼睛“变”成黑眼睛

（三）让眼镜不再反光

教师展示图片，这幅图片有什么问题？

答：

眼镜的反光很影响效果

教师：

那我们有没有办法来让眼镜不再反光呢？

我们就一起来研究一下。

在“编辑面板”上，执行“相片修复”命令。

选中“修复”选项，将“笔尖宽度”调小

在反光点附近右击选取来源点，单击反光点

继续修复其他反光点，单击“完成”

小结

这节课你有什么收获？

板书

设计

第8课修复照片更完美

教学反思

第三单元视听信息很真实

教学内容要求：

本单元主要内容包括录制声音、截取声音和视频文件、拍摄视频信息等内容。

教学目标：

1、能利用系统自带的“录音机”功能进行音频录制

2、会进行声音、视频片段截取。

3、具备视频拍摄的能力。

4、培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣。

5、养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯。

教学重难点：

1、能利用系统自带的“录音机”功能进行音频录制

2、会进行声音、视频片段截取。

3、具备视频拍摄的能力。

教学措施：

1、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。

2、注重辅差、培优、提中。

3、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。

  4、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。

5、加强后进生辅导。

课时安排：

本单元共4课时。

科目：

信息技术

课题第9课声音信息能录制

任课教师：

班级：

六年级

教学设计

教学目标

1、了解如何用Windows的录音机软件，并学会录音和保存声音。

2、培养学生动手操作能力和团结协作的精神。

3、培养学生学习用计算机录音和进行音乐创作的兴趣。

重点难点

学会用Windows的录音机软件录制和保存声音

学法指导

任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式

教学准备

多媒体网络，计算机。

授课时数

1课时

教学过程

动态

修改

一、引入

同学们，今天老师请来了另一位老师，他与老师的声音一模一样，请听他的指挥。

（播放教师录音）

同学们，你们喜欢唱歌吗？

生：

……

谁愿意来唱给大家听？

（指生一名上台唱，教师递给事先准备好的话筒，同时给他/她录音。

）

这位同学唱得真不错，还想听吗？

生：

……

师：

好，我们再来听一遍吧（教师播放刚才的录音）

师：

咦！

你们知道刚才XXX同学唱歌的声音是怎么进入电脑的吗？

生：

……

师：

对，录音。

你们想不想把自己说的话或者唱的歌录下来呢？

生：

……

师：

好，今天我们就一起来学习声音的录制吧！

（板书课题：

声音的录制）

二、新课教学

（一）分组及分组要求

同学们，刚才老师叫上课的声音和XXX同学唱歌的声音都是利用多媒体计算机录下来并播放的。

你们能行吗？

老师相信你们一定能行。

大屏幕出示分组要求：

1、四人一个小组，分工明确

2、四人一起阅读步骤，拟出简要步骤

3、一人动手操作一人记录步骤（可在刚才拟出的简要步骤上修改），一人协作操作，一人协作记录。

（二）录音前的准备

1、分组完成录音前的准备

（大屏幕出示）

任