届高三语文小说复习专题人物形象教师.docx
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届高三语文小说复习专题人物形象教师
2019届高三语文小说复习专题--赏析小说形象（导学案）
2018年12月
教学目标
1．通过高考真题的学习，学生掌握概括小说人物形象的方法；
2．学生借助《核按钮》资料，明确小说人物形象的常用技巧；
3．学生结合语境，学会关联，理解人物形象在小说中的具体作用。
教学重难点
区别人物形象的整体分析与局部分析概括题。
教学课时
4课时
教学过程：
学生
活动
教师点拨
一、分析概括人物形象特点
（一）分析人物形象，从以下几个方面来把握：
①借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
从人物的身份、地位、经历、教养和气质等方面把握人物性格；
②从情节的发展变化中把握人物性格（如矛盾冲突等）；
③从描写手法中认识人物性格。
A:
正面描写（人物本身）：
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
B:
侧面描写（间接描写）：
从周围人物（次要人物对比衬托主要人物）或者环境（社会环境、自然场景）的渲染烘托或者物象描写衬托人物形象；
（2）掌握两种分析概括人物形象特点题的题型规范
1、人物形象的整体分析概括
①常见提问方式：
a．作品中的×××有哪些性格特点？
请简要分析。
b．作品中的×××是一个什么样的人物形象？
请简要分析。
c．概括文中×××这一人物形象的特点。
d．请概括文中×××的性格特点，并作简要分析。
②审题要点：
a．是概括还是分析还是两者兼而有之。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文本分析。
b．是性格特点还是形象特点。
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内在特点。
形象特点则主要以内在特点“性格特点”为中心，还包括人的外在特点外貌、身份、地位、职业、经历、命运等。
（分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。
）
③答题思路：
a．概括题：
用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）的特点，用“×××是一个……的……人物形象”的句式完成。
b．分析题：
可以先总后分，也可以先分后总，根据题目具体要求而定。
如：
先概括出人物形象或性格特点，后列出文中人物的言行举止加以佐证，或者反之。
人物形象术语积累：
正面人物常用以下词语概括：
正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
反面人物则换成相应的反义词语。
【配套训练】：
1.小说阅读文本二《溜索》第3题
2.小说阅读文本三《这是你的战争》第3题
【课后作业】：
《专题集训》20：
《一枪两个》第1题
2、人物形象的局部分析概括
①常见提问方式：
a．画线的句子体现了人物怎样的情感（或心理）?
b．小说写××人物先用“××（词）”再用“××（词）”，反映了人物怎样的心理？
C.小说中人物的情感有怎样的变化？
②答题要点：
a.找到所给句子或词语所在的位置，确定答题区间。
b.弄清所给的句子描写了什么（语言、动作、神态、心理还是环境等）？
用了什么描写手法（直接还是间接？
有没有修辞手法？
）？
c.抓住句中的关键词语进行理解。
d.瞻前顾后，联系上下文，看看在人物的这一片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。
e.站在小说中的人物的角度思考：
此时此刻，他做出了什么？
是在什么情态下做的？
他为什么要这样做、这样说、这样想？
f.仔细揣摩，注意人物内心活动的复杂性（矛盾）和情感的丰富性（多），以及情感心理的变化。
③答题思路：
紧扣题目要求，用形容性词语概括人物情感或心理。
【配套训练】：
1.小说阅读文本一《侯银匠》第2题
2.小说阅读文本三《这是你的战争》第2题
3.小说阅读文本四《会明》第2题
4.小说阅读文本五《一个圣诞节的回忆》第2题
5.小说阅读文本七《老马》第2题
6.小说阅读文本八《微纪元》第2题
7.《林中遇险记》第2题（文本见后附）
【课后作业】：
《专题集训》19《永不道别》第3题
2、塑造人物的方法
1.常见提问方式：
a.本文在塑造这一人物形象时，除了……描写外，作者还用了什么手法？
请简析。
b.请分析文章在塑造人物时运用了哪些手法？
2.塑造人物的手法：
A:
正面描写：
肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
B:
侧面描写（间接描写）：
从周围人物（次要人物对比衬托主要人物）或者环境（社会环境、自然场景）的渲染烘托或者物象描写烘托人物形象；
3.答题思路
A.点明手法;
B.结合文本分析人物这一写法所体现的人物性格或者形象。
（效果）
【配套训练】：
《枪口下的人格》第2题（文本见后附）
《一张百元大钞》第2题（文本见后附）
3、分析概括小说形象的作用
（1）主要人物作用题
1.常见提问方式：
①结合文中×××这一人物形象分析作品主旨。
②结合文中×××这一人物形象谈谈小说给你的启示。
③请简要分析文中×××这一人物形象的艺术价值。
2.答题要点（思考方向）：
①表现主题的作用。
思考人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，主要人物往往承担着揭示小说主题的作用。
此外要注意主要人物所代表的群体以及社会意义。
②推进情节的作用。
主要是分析人物性格（命运）变化而使情节有了变化，从而对情节起推进作用。
【配套训练】：
《报复》第3题（文本见后附）
（二）次要人物作用题
1.常见提问方式：
①×××人物在文中起什么作用？
②请概括“我”的性格特点及在小说中的作用。
3.答题要点（思考方向）：
自身作用＋衬托主要人物＋情节作用＋主题作用
①“自身作用”，指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点。
特别是以第一人称叙述的“我”，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。
多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；
②对主要人物起陪衬作用；（注意对主要人物是正衬还是反衬，衬托主要人物的什么？
）
③“情节作用”，主要是线索作用，推动（串起）故事情节发展。
④同主要人物一同揭示、凸显主旨，或者丰富、深化主题；
【配套训练】：
《林中遇险记》第4题（文本见后附）
（三）物象的作用题
1.提问方式
①小说以“××（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？
请简要分析。
②小说多次写到“××（物象）”，分别表现了什么意图？
请简要分析。
③小说“××（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？
请简要分析。
④小说用不少笔墨写“××（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
2.审题要点
①审清问的角度：
限定角度还是综合角度，如“提问方式”③④，答作用分别限定在“艺术表现”与“环境描写和人物刻画”角度；如“提问方式”①②，没有明显要求答题角度，一般从多角度思考。
其中，“艺术表现”名义是限定角度，实则也是多角度。
②确定描写物象的范围。
小说描写物象的文字，不是统贯全文，而是限定在特定的区域文字中，需要把与该物象相关的文字都找出来。
3.答题思路
情节结构作用＋环境作用＋人物作用＋主旨作用
①“情节结构作用”，反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨。
②“环境作用”，衬托环境，对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示，或者具有象征意义。
③“人物作用”，烘托主要人物的什么特点和性格。
④“主旨作用”，揭示深化主题。
【配套训练】：
1.小说阅读文本一《侯银匠》第3题
2.小说阅读文本二《溜索》第2题
3.小说阅读文本五《一个圣诞节的回忆》第3题
4.小说阅读文本六《彼岸》第3题
5.小说阅读文本七《老马》第3题
6.《猫婆》“小黄猫的作用”
小说文本：
（一）阅读下面的文字，完成1-5题。
枪口下的人格
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：
“霍夫曼少校，举起你的手来。
”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：
“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。
”
于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。
霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：
“先生，你太没有风度了。
作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。
”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：
“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。
”
贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：
“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。
”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：
“谢谢。
”
贝尔蒂呵斥道：
“收起你那一套吧。
你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？
”
霍夫曼被关进了战俘营。
谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。
没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：
“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。
”说着，径直走过贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：
“俘虏我的人就是他，给我毙了他。
”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：
“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。
”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来：
“贝尔蒂先生，你这是怎么了？
你头昏了吗？
”
贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：
“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？
你所谓的风度呢？
”
霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：
“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？
明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：
“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？
”
霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：
”为什么？
你这是为什么？
”贝尔蒂微笑着说：
“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。
”
枪响了，贝尔蒂倒了下去。
对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
（有删改）
1.怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？
答：
①贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。
②表现了霍夫曼复杂的人性。
2.作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？
请简要分析。
答：
（1）对比。
（2）①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。
3.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
答：
（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。
（二）阅读下面的文字，完成1-3题。
报 复
[法]雨果·克里兹
写字台上的台灯只照亮书房的一角。
彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：
“我是彭恩，你好！
我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！
太不像话了！
所以我才打算写一篇详细的剧评。
上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。
你记下来吧：
‘奥林匹亚剧院：
《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。
看了简直要让你发疯。
详情请见本报下午版。
’你是不是觉得我的措词还不够激烈？
这样就行？
那好，再见！
”
从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。
可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。
在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。
陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。
彭恩心里发虚：
“你，你……你是谁？
”
陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。
彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。
“把手举起来！
”那人命令道。
彭恩两手发抖。
“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。
再有5分钟就是午夜。
12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。
文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。
这条毒蛇将永远闭上它的嘴！
啊，你高兴吗，文亚明？
”说着，白胡子老头立刻举起手枪：
“别动！
”
“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？
……我不明白……我对你干了什么？
……求你把手枪收起来吧。
我们之间肯定有一场误会。
”
“给我住嘴，你这个杀人凶手！
”
“杀人凶手？
你弄错了。
我不是杀人凶手！
”
“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？
谁呢，彭恩先生？
”
“我根本不认识你的儿子！
你怎么会生出这种想法？
”
“我的儿子叫……文亚明·穆勒！
现在你明白了吧？
”
“文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？
”
“曾经是！
因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。
而正是你这个无耻的小人毁了他！
你在文章里写过他：
‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。
’你竟敢这样写我的儿子！
而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。
就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！
”
彭恩禁不住浑身乱颤：
“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。
你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？
我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……”
“你别再胡诌关于艺术的废话了！
你是杀人犯！
因此你得死！
昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。
他对我说：
‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。
午夜12点的时候，杀了他替我报仇！
否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！
’”
“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！
……”
老头大声地嘲笑道：
“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！
一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！
你那自命不凡的优越感哪里去了？
你的体面威风哪里去了？
现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。
”
彭恩双手合十，央求道：
“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。
”
“行，我成全你！
”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！
”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字……
午夜的钟声响了。
老头怪叫一声，抠动了扳机。
硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。
“先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？
看你那个熊样！
哈哈……！
我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！
”
看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。
只见上面写道：
“亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。
你戴的假发套大了一号。
彭恩。
”
1．小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？
答：
①塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。
②开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。
③此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。
④首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。
2．简析小说结尾的特点和艺术效果。
答：
特点：
①情节发生逆转，②具有喜剧色彩。
艺术效果：
①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了人物形象；④深化了主旨。
3.结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
答：
①批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守；②批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格；③演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评；④剧评家和演员相互依存，不可分割，还要互相理解和尊重。
（三）阅读下面的文字，完成1-4题。
一张百元旧钞
1 “小子，前边走，不要东张西望，不要胡说八道。
”男人指着男孩的鼻子说，男孩一声不吭。
男人姓王名辉，是益民市场的管理员。
男孩与男人长得有点儿像：
一样的浓眉，一样的大眼，一样的高鼻梁，一样的厚嘴唇。
2 在肉案前。
3 “唉哟，老王，您早。
”卖肉的张师傅远远地向王辉打招呼，又看一眼男孩，满脸堆着笑，“老王，您真有福气，儿子都这么大了，一看就是一脸福相。
您来得正巧，今天的猪肉好着呐，来二斤。
”说着，张师傅已割下一块精红肉，装入塑料袋，塞入男孩子手中。
4 “不是病猪肉吧?
”王辉一脸正色。
5 “哪能呐，自打上一次受了您的教育，我早改正啦。
”
6 王辉从裤兜里摸出一张100元的钞票，这钞票已无棱无角，污迹斑斑，破烂不堪。
张师傅接过钞票，装模作样地在钱袋里摸了摸，又将那百元钞票还给王辉，为难地说：
“老王，实在对不起，今天碰巧没有零钱，下次吧!
7 “好，下次吧。
”王辉哼了哼。
8 在鱼摊前。
9 卖鱼的是一对小夫妻，丈夫称鱼，妻子收钱，忙得不可开交。
10 “新鲜的黄河大鲤鱼，快来买哟。
”小伙子两手是水，满脸是汗。
11 “就那一条!
”王辉指着水里最大的一条鱼说，小伙子称了鱼，头也顾不得抬，随口说：
“不多不少3斤2两，每斤6元，19元2角，免掉零头，给下整数。
”
12 王辉又从裤兜里摸出那百元钞票。
年轻女人接过钞票，口里喃喃道：
“这钱也太破了，还能花吗?
”边说边找零钱。
13 听到女人的话，小伙子心里一怔，抬起头，急忙从女人手里夺过钞票，陪着笑脸说：
“原来是老王大哥。
兄弟有眼不识泰山，您来光顾小摊，是兄弟的荣幸，兄弟感谢不尽。
今天碰巧没有零钱，下次吧。
”小伙子边说边将钞票塞进王辉的裤兜里。
14 “侄子念书费神，鱼头补脑，以后常来。
”说着又将一条鲤鱼塞进塑料袋。
15 鲤鱼的尾巴一甩，水滴溅了王辉一脸，王辉狠狠地拍了鲤鱼一巴掌，愤愤地说：
“不受好气的东西，我让你不老实!
”
16 小伙子惊慌的双眼望着王辉离去。
17 在瓜摊前。
18 “哟，王大兄弟，来啦!
”卖瓜的中年妇女一脸和气。
19 “哪儿产的西瓜?
”王辉吐掉嘴里的半截香烟。
20 “河南瓜，刚上市。
”中年妇女边说边捡起一个大西瓜往男孩怀里塞。
“好小子，跟你爹一模一样，多喜人哟。
”又亲昵地摸摸男孩的头。
21 王辉的手又伸进了裤兜，去掏那张百元钞票，中年妇女按住王辉的手说：
“这是哪里的话，大热天的，王大兄弟忙了一上午，也不正是为我们服务吗?
吃个西瓜，应该。
”
22 王辉和孩子走远了，中年妇女的脸上还挂着笑容。
23 走出市场，王辉对男孩说：
“小子，这下看清了吧。
我这张钞票，给人，都没人敢要。
你小子，小小年纪不学好，胆大包天，竟敢伸手来偷。
今天，谅你是第一次，就放你一马，往后好好学着点，像我一样，做个好人。
”
24 男孩用心地点点头。
1．第一段中画线句子写“男孩与男人长得有点儿像”，作用是什么？
（4分）
【答案】
（1）推动情节发展，写两人外貌相似，为下文写别人误以为他俩是父子及最终真相的揭示做铺垫。
（2分）
（2）通过对比，强调他们表面上一脸正气，实质内心龌龊。
（2分）
2．本文的主人公是王辉，在塑造这一人物形象时，除了正面描写外，作者还用了什么手法？
请简析。
（6分）
【答案】侧面描写（间接描写、衬托亦可，2分）。
三个摊主对王辉的顺从、逢迎、巴结衬托出王辉以权谋私、欺压百姓（2分），小男孩（小偷）的形象衬托王辉巧取豪夺，其恶比之小偷有过之而无不及（2分）。
3．文章最后说“男孩用心地点点头。
”请分析男孩当时的心理。
（4分）
【答案】男孩认为王辉说得对，接受了王辉的观点（认同，赞同等亦可，1分），他明白了只有像王辉这样掌握了权力才能以“好人”的形象毫无风险、轻而易举、冠冕堂皇地谋取私利。
（3分，掌握权力、做官等1分，谋取私利1分，毫无风险、轻而易举、冠冕堂皇地等1分）
4．请探究“一张百元旧钞”在文中的作用。
（6分）
【答案】1）是全文的线索，故事情节是围绕这张百元旧钞展开的，“一张百元旧钞”贯穿全文始末。
（2）是展现人物形象的手段，通过市场上没人敢收这张破烂不堪的旧钞，塑造王辉这个职权不大，却又经常借职务之便去贪小便宜、欺压百姓的小官员的形象。
（3）揭示主旨，揭示出了中国部分掌权者以权谋私、欺压百姓的现实，表达了作者对此的忧虑和批判，同时表现了百姓面对掌权者欺压的无力与无奈。
（每点2分）
（四）阅读下面的作品，完成后面的题目。
林中遇险记
[法国]保尔·考里尔
①意大利南部有个声名远播的地区名叫卡拉勃利亚，人们都知道那是个凶险之地。
在那里，陌生人是不受欢迎的，而最不受欢迎的恐怕要推法国人，许多法国人因而惨死在当地人手里。
那次我出门旅行，卡拉勃利亚是必经之地，而我正是法国人。
②同行的是个小伙子，自称对当地的地理环境了如指掌。
山路崎岖，马行艰难，小伙子走在前面。
在一个岔路口，他领着我转向一条小路，说那是一条捷径，路也好走些。
然而，事实证明我们很快就迷了路，我真后悔让一个嘴上没毛的愣头青带路。
③我们在森林里左奔右突了一整天，走得越远，就越不知道身在何方，就越搞不清楚何去何从。
天色已晚，我们竟意外地在密林深处发现了一户人家。
我们已别无选择，只能胆战心惊地向那幢房子走去。
进了屋，只见一大家子人正围着桌子吃饭，他们热情地邀请我们共进晚餐。
④同行的小伙子欣然入座，坐下以后就没心没肺地大吃大喝起来。
我坐立不安，神经紧张地观察着屋里的一张张面孔，心里猜度着他们究竟是什么样的人。
他们看起来普普通通的，与寻常的乡下人并没有什么两样，但屋里的陈设却露了馅：
各种形状、各种类型的刀枪就挂在墙上，少说也有十二件，有些男人的皮带上还别着手枪和匕首！
我极力掩饰着内心的恐惧，却还是露出了恐慌的神色。
他们索性不理睬我，看来，这些人对我的反感不亚于我对他们的反感。
⑤而我的那位年轻朋友却毫无知觉，他轻松自在地跟他们有说有笑。
接着，让我大吃一惊的是，他竟然开始自报家门，还暴露了我们的来历和去向。
他解释说，我们在林子里迷了路，没人知道我们的下落。
他还说，要是这家人明天把我们带出森林的话，他会很高兴用钱来酬谢他们的。
⑥亲爱的读者，请你想象一下！
我们迷了路，又只有两个人，却坐在最可怕的敌人中间，而且世上还不会有人搭救我们！
更可怕的是，我的朋友又说起他的手提箱里有非常珍贵的东西，所以睡觉的时候要枕着才行！
唉，年轻人哪！
经他这么煞有介事地一渲染，这家人不认为里面有黄金才怪呢，其实里面装的无非是他女朋友的信而已。
⑦吃完了饭，主人把我们领到储藏室休息。
储藏室在楼上，中央有张二层床，床离地有四米高，所以上床必须爬梯子。
床的四周立着长长的架子，架子上摆放着各种各样的食品，足够他们吃一个冬天的。
我的朋友立刻上了床，把手提箱往头下一枕，蒙头便
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