苏教版一年级数学上册教案 第14单元教案.docx
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苏教版一年级数学上册教案第14单元教案
(苏教版)一年级数学上册教案第1~4单元教案
第一单元数一数
本单元教学目标:
1.使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。
2.使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。
3.激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
教学内容:
课本第2、3页
教学目标:
1.让学生经历从具体的情境中数出事物数量的过程,初步接触1-10各数,学会按顺序数数。
2.让学生在观察和交流的过程中,感受分类数数的方法,培养数数的能力。
3.让学生在参与数学学习活动的过程中,体会数学与生活的联系,获得学习成功的体验,培养对数学学习的兴趣。
教学重、难点:
让学生初步经历从场景图中找抽象出数,再用点子图表示数的过程。
教学准备:
教学挂图、学具
课时安排:
一课时
教学课程:
一、创设情境
谈话:
从今天起,老师将和小朋友们一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题,小朋友们在数学课上将会学到很多有用的本领。
今天的这节课,老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩好吗?
不过,今天到儿童乐园去玩,跟平时的玩可不一样,我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。
出示主题图,提问:
这是一幅儿童乐园的图画,请小朋友们仔细观察这幅图,说一说图上画上些什么。
再问:
你知道图中的秋千有多少个吗?
小结:
很好,小朋友们不仅知道图中画了些什么,还能数出有多少个。
我们今天就一起来研究儿童乐园里有些什么,数一数它们分别有多少个。
(揭示课题:
数一数)
二、自主探索
1.数出自己喜欢的事物的个数。
谈话:
请小朋友再仔细观察这幅图,先想一想你喜欢什么,再数一数你喜欢的事物有多少个,并把自己数的结果跟同桌的小朋友说一说。
反馈:
谁来说一说你喜欢什么,有多少个?
2.按顺序数出图中事物的个数。
根据学生回答,逐一出示10幅小图。
提问:
你能看着每幅图,说一说图中事物的个数吗?
再问:
你怎样能让大家很容易地说出每幅图中事物的个数吗?
根据学生回答,指名把10幅图按顺序排列起来。
谈话:
现在你能按顺序说出每幅图中事物的个数吗?
同桌小朋友互相说一说。
反馈:
谁来按顺序说一说,每一幅图中的事物有多少个?
3.用圆点表示图中事物的个数。
(1)隐去第4-10幅图,只留下第1-3幅图,并呈现图下的圆点。
提问:
请小朋友再看这里的每一幅图和图下面的小圆点,你发现了什么?
(2)提问:
像这样,小飞机的架数应该用几个圆点来表示呢?
蝴蝶、小鸟和气球呢?
你能在图的下面画上相应的圆点吗?
自己动手在书上画一画。
反馈:
指名把自己画的圆点图和大家交流,并说一说为什么分别用4、5、6、9个圆点来表示。
(3)出示7、8、10的圆点图。
谈话:
这里还有3幅图,你知道它们各可以用来表示儿童乐园里什么的个数吗?
请小朋友先数一数每幅图点图中圆点的个数,再到儿童乐园图里去找一找。
反馈:
谁来说一说,这3幅圆点图各表示儿童乐园里什么的个数?
根据学生的回答,分别出示相应的小图。
4.按顺序数数。
谈话:
你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?
同桌的小朋友先互相数一数。
反馈:
指名数一数。
三、巩固深化
谈话:
小朋友,我们的教室就是我们的乐园,让我们一起在乐园里学习玩耍吧!
1.分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
2.找找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数?
找到后与小朋友交流。
3.找一找我们教室里藏着哪些数?
找到后与小朋友交流。
四、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五、小结:
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
教后感:
第二单元比一比
本单元教学目标:
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学内容:
比较长短、高矮、轻重。
课本第4~6页。
教学目标:
1.让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动,在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。
2.在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.让学生在学习活动中学习与他人合作,初步培养合作意识。
教学重点:
1.知道长短、高矮的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点:
1.掌握比较的标准和方法。
2.用正确的数学语言表述比较的结果。
教具准备:
两根跳绳(一根红色、一要黄色),两个水果,一个类似天平的支架。
教学过程:
一、导入新课
谈话:
上一节数学课我们一起浏览了儿童乐园,在那里数了物体的个数,知道了数数是学习数学的一种方法。
这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。
(呈现例题情境图)这是一所美丽的农村小学的一角,你们从图中看到了什么?
这节课我们不再数图中物体的个数,将用另一种方法来学习数学,那就是“比一比”。
(板书课题)
二、教学新课
1.比较哪根跳绳长。
谈话:
我们先比较两个朋友的跳绳,你能从图上看出来哪根跳绳长吗?
那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢?
老师带来了两根跳绳,谁能到前边来比一比?
指定四人合作在黑板上比,让全班学生都注意观察。
提问:
他们是怎样比的?
让学生先同桌互相说一说,再指名发表意见。
讲述:
把两根跳绳并排放,一头对齐,看另一头,哪根跳绳还多出一段,哪根就长。
指导学生说一说比的结果。
填写第4页的练习,让学生说一说怎样看出来下面的跳绳比上面的跳绳长。
2.比较上滑梯的哪个小朋友高。
谈话:
请大家看图,有两个小朋友正在上滑梯,谁给这两位小朋友起名字?
提问:
两个小朋友要比一比谁的个子高,你有什么办法吗?
同桌讨论,指名发表意见。
请两名同学上来演示。
填写第5页上面的练习,让学生说一说两个小朋友是怎么比较出高矮的。
3.比较哪个水果重。
谈话:
这所学校的学生非常守纪律,你们看树上的石榴熟了,柿子熟了,没有一个同学去乱摘,他们知道,小学生要爱护公共财物。
老师也非常关心学生,他们打算把收获的石榴和柿子分给各班的同学,为了分得均匀,就先摘下来一个石榴、一个柿子,想比一比哪个重,哪个轻。
我把两个水果带来了,你们有什么办法比吗?
学生讨论,说出自己的想法。
(出示天平)用天平比一比两个水果的轻重,再让学生用完整的话说出比较的结果。
填写第5页下面的练习。
4.在情境图中找出其他的物体进行比较。
谈话:
刚才我们用并排放比一比的方法比出了跳绳的长短,用背靠背站在同一平面上的方法比出了两位小朋友的高矮,用摆放在天平两端比一比的方法比出了两个水果的轻重。
除了这些方法之外,还有一种最常用的方法,那就是观察。
用眼看,动脑想。
你们还能在学校一角的情境图中找一找、比一比吗?
先同桌互相说一说,再指名发言。
三、组织练习(做“想想做做”)
1.第1题
谈话:
你们看书上的两位小朋友在做什么?
他们先拿出几枝铅笔来比,又拿出几枝铅笔来比?
请同桌小朋友每人先拿出一枝铅笔比一比,每人用一句话说出比的结果。
再一共拿出3枝铅笔,比出哪一枝最长。
学生活动。
提问:
哪一桌的两位同学站起来说一说谁的铅笔长?
你们是怎么比的?
哪枝铅笔最长?
你们又是怎样比的?
2.第2题
教师读题,学生画符号。
提问:
你怎么知道坐车的小朋友比推车的小朋友高?
你觉得推车的小朋友可爱吗?
为什么?
小熊比小兔高,你为什么不在小熊下面方框里画勾?
3.第3题
教师读题,学生在书上填写答案。
然后让学生说说为什么这样画。
第4题
教师读题,学生在书上填写答案。
然后让学生说说为什么在萝卜下面打勾。
第5题
教师找五位高矮不同的学生到教室前面,让他们自己从高到矮排队。
其他学生发表意见。
让排在中间的学生说一说自己比谁高比谁矮,再让其他的学生说一说。
让学生自己找三四位小朋友在教室里从高到矮排队,并说一说自己比谁高比谁矮。
四、全课总结
谈话:
这节课我们学习了比较物体的长短、高矮、轻重,学会了一些比较的方法,收获真不少。
这节课同学们还学会了自己动手比,自己把比的结果准确地说出来,或用画勾的办法表示出来,并学会了与同学合作。
你们觉得上数学课开心吗?
是的,开学以来,我们快快乐乐地学习了数数,又学习了比较,下节课我们还要学习新的数学方法。
教后感:
第三单元分一分
本单元教学目标:
1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3.使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学内容:
课本第7、8页。
教学目标:
1.让学生在现实的情境中,初步感知分类的思想和方法,能按一定的标准对一些物品进行分类。
2.让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程,初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性,积累一些活动经验,培养初步的观察和分析能力。
教学重点、难点:
让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义,感受分类的作用,初步学会按一定的标准进行分类。
教学准备:
教学挂图、“想想做做”第3题材的图片。
教学过程:
一、引入新课
谈话:
同学们都到过商店买过东西吧,还记得商店的商品是怎样摆放的吗?
出示商店的情境图,谈话:
这里有一张商店货架图,请同学们仔细观察货架上的物品,你们觉得这些物品摆得怎么样?
谈话:
货架上有很多物品,却摆放得过且过既美观又整齐。
那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)
二、教学例题
提问:
图中有几个货架?
第一货架上有哪些物品?
这此物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
同桌学生讨论,并组织反馈。
谈话:
刚才同学们都说第一货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩耍的。
那么第二个货架上有哪些物品?
属于哪一类?
这此物品有什么用途?
指名回答。
谈话:
第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品?
是做什么用的?
指名回答。
谈话:
第三个货架上有饼干、食油、面粉,都是卖给顾客食用的,是食品。
我们再看一看,第一个货架上是玩具,第二个货架上是书籍,第三个货架上是食品,这是以货物的用途为标准来分类的。
说明:
商店里分类摆放物品,便于顾客选购,也便于营业员拿取。
这就是分类带来的好处。
三、组织练习(完成“想想做做”)
1.第1题
出示情境图。
提问:
你能说出图中每一个动物的名字吗?
安排活动:
把能在水里生活的动物圈出来。
学生独立做题后,把圈的结果和大家说一说。
2.第2题
出示情境图。
提问:
图上画了一些交通工具,你知道它们各在哪里行驶吗?
如果把这些交通工具按行驶的地方分类,你认为可以分成几类?
是哪几类?
学生分组活动后,把它们进行分类。
3.第3题
出示情境图。
提问:
图上画了一些树叶,你们打算按什么标准分类?
在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?
小结:
同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。
让学生自选一种分类标准给树叶分类。
4.第4题
出示情境图。
提问:
图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?
让学生先仔细观察,想一想,可以怎样分,再把自己的想法和小组内的同学说一说。
四、总结延伸
分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的吗?
如果不是,想一想该怎样整理?
教后感:
第四单元认位置
本单元教学目标:
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系,理解日常生活中的一些简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。
教学内容:
课本第9-10页。
教学目标:
1.让学生理解上、下、左、右、前、后的含义,初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2.在描述物体相对位置的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点、难点:
指导学生分清左、右。
教学过程:
一、导入新课
谈话:
同学们,请起立,我们一起做游戏,我说,大家一起做。
上指天,下指地,两手向前指,手摸后脑勺。
请坐下,谁来说一说哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后?
同桌讨论。
谈话:
课堂上想发言怎么办?
你一举手,老师就知道你想发言,老师让说,再站起来说,表示对老师对同学有礼貌。
那么,想发言,举哪只手呢?
你知道哪只手是右手吗,你是怎么知道的?
谈话:
请起立,再做一次游戏,我说,大家一起做。
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
坐下,现在知道哪边是左,哪边是右了吗?
我们在认识了上、下、前、后、左、右之后,就可以利用它们来认识物体的位置。
(板书课题)
二、教学例题
出示情境图。
谈话:
在图上找到小刚和小芳,小刚会说小芳在他的哪面?
小芳会说小刚在她的哪面?
你和你的同桌分别扮演小刚和小芳,说说看。
现在你作为观察图的人,你能说说小刚在小芳的哪面,小芳在小刚的哪面吗?
指名回答,要求把话说完整。
谈话:
刚才这位同学说的两句话,就描述了小刚和小芳的位置关系。
我们不光要会用左、右描述人与人的位置关系,还要会描述物体之间的位置关系。
你能说一说小刚和小芳的课桌上,练习本和课本的位置关系吗?
先在小组里讨论一下,看能不能完整地说两句话。
小组活动后指名回答。
提问:
你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗?
同桌互相说一说,再指名到黑板前指着图回答。
提问:
你还能看着图用上、下或前、后说一说吗?
同桌互相交流后,指名到黑板前指着回答。
三、组织练习
谈话:
刚才同学们观察课堂上的画面,用上、下、前、后、左、右描述了人与人、物体与物体之间的相互位置关系,下面我们联系生活实际或者观察画面,用学到的本领解决一些具体问题。
1.做“想想做做”第2题。
谈话:
说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学?
指定几人回答,其中包括坐在边上和角落里的学生。
2.做“想想做做”第3题。
出示食品橱图。
提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
苹果上面是什么?
“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
你看着图还能怎样说?
3.做“想想做做”第4题。
谈话:
按老师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的右面,把学具盒摆在书的左面,把尺子摆在文具盒的上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4.做“想想做做”第5题。
出示插图,让学生观察。
谈话:
先数一数图中有几个小朋友。
我们一起从前往后给这6位小朋友起名字。
小红说:
“我前面有1个同学,后面有4个同学。
”她说得对吗?
其他小朋友可以怎样说?
在6人小朋友可以怎样说?
在6人小组里每人扮演中的一个学生,说一说。
小组活动。
5.做“想想做做”第6题。
出示插图。
提问:
图中有几朵红花?
几朵黄花?
红花左边有几朵花?
右边呢?
同桌互相说一说,再指名回答。
四、全课总结
谈话:
今天我们认识了上、下,还有什么?
你能用上、下说两句话吗?
你能用前、后或者左、右说两句话吗?
教后感: