人教版二年级数学下册第4单元电子教案.docx
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人教版二年级数学下册第4单元电子教案
嘉鱼县实验小学电子教案
年级＿二＿＿学科＿数＿＿＿主备教师＿蔡顺意＿
第＿4＿单元备课研讨
单元主题：
表内除法
（二）
教材分析：
表内除法
（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法
（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
集体备课意见：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法，使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
单元教学总课时：
5课时
嘉鱼县实验小学电子教案
学科数学年级二执教时间
课题：
用7、8的乘法口诀求商
教材分析
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
教学目标：
知识与能力：
让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
过程与方法：
学会利用7、8的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感、态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学准备：
课件
课时安排：
总第18课时。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、
（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？
可以怎样列式？
板书：
56÷8=（）
讨论：
怎样计算？
板书：
七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？
平均每行几面？
板书：
56÷7=（）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？
你能列式计算吗？
四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：
练习十一。
第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、7×8=56
56÷8=（7）口诀：
（七）八五十六
56÷7=（8）口诀：
七（八）五十六
个人调整意见
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=756÷7=8
口诀：
（七）八五十六
49÷7=7口诀:
七七四十九
27÷9=3口诀：
三九二十七
教后反思：
嘉鱼县实验小学电子教案
学科数学年级二时间
课题：
用9的乘法口诀求商
教材分析
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
教学目标：
知识与能力：
掌握用9的乘法口诀求商的方法。
过程与方法：
培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
培养学生正确计算的能力。
情感、态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点：
正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备：
多媒体课件等。
课时安排：
总第19至20课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
掌握用9的乘法口诀求商的方法。
培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
培养学生正确计算的能力。
教学过程：
一、新课导入
1、口算
2、填空
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
抢答，说说你是怎样想的
24÷821÷740÷528÷4
引导学生说出求商的思路
二、探究新知
1、教学例2
节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
预设：
有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？
（列式27÷9）
怎么计算呢？
用哪句口诀呢？
（三九二十七）
（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？
（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）
三、巩固练习
1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
四、课堂小结
通过这堂课的学习，你收获了什么？
有哪些疑问？
谈谈你的想法。
第二课时
课时目标：
通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
教学过程：
一、复习
1、背1~9的乘法口诀。
2、视算
6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1
3、用语言表达计算过程42÷6=？
15÷5=？
二、练习：
做练习十一5~12题
第5题：
说说可以怎样想？
体会乘除法之间的联系。
第6题：
理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。
第7题：
引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。
第9、11题：
（1）读题，分析条件和问题，
（2）找出并分析关键句，
（3）列式计算。
第8、10、12题：
计算题，学生可以独立完成。
三、总结。
个人调整意见
板书设计：
用9的乘法口诀求商
27÷9=3
27÷3=9
教后反思：
嘉鱼县实验小学电子教案
学科数学年级二时间
课题：
解决问题
教材分析
这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步掌握简单乘除两步计算应用题的基础上学习的。
本节课要求学生自己观察情景图，提出先求什么，再求什么，然后解决问题。
学好本课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础。
教学目标：
知识与能力：
通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
过程与方法：
通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对乘法口诀计算除法的掌握，培养学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
教学重点：
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：
获取有价值的信息解决问题。
教学准备：
多媒体课件等。
课时安排：
总第21课时。
教学过程：
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？
现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！
（出示教材图片）
师：
从图中你知道了哪些信息？
预设：
知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：
要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：
需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：
一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？
你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。
）
师：
很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
师：
谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：
（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。
可以列式24÷6=4（元）
（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。
师：
根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？
小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。
三、巩固练习
1、完成“练习九”第2题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？
说一说，算一算。
四、课堂小结
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
[板书设计]
第3课时解决问题
56÷8=7（个）
56=30（元）
36÷9=4（个）
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
嘉鱼县实验小学电子教案
学科数学年级二时间
课题：
整理与复习
教材分析
本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。
整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。
教学目标：
知识与能力：
使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。
在此基础上，进一步体会除法运算的意义。
过程与方法：
使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。
情感、态度与价值观：
培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
教学重点：
通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。
教学难点：
能综合应用所学知识解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件等。
课时安排：
总第22课时。
教学过程：
一、新课导入
1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢？
让学生阅读教材中的内容，熟悉本单元的主要知识。
2、教师根据学生整理的情况，总结归纳板书：
二、探究新知
1、整理算式
（1）这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求商，加上第二单元学习的2——6的乘法口诀求商，我们学习了表内除法的所有算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。
引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混乱，可以按照一定的顺序和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
（2）拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。
组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。
（3）让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。
2、交流反馈
（1）展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。
预设：
小组1：
我们是按照除数来写的，先写除数都是2的算式。
小组2：
我们是按照得数来写的，先写得数都是2的算式。
（2）出示教材中的表格，组织学生观察。
从乐乐整理的表格中，你能发现什么？
根据你的发现把余下的算式填出来。
预设：
生1：
每一横行的得数相等，按照得数是1——9的顺序从上至下排列。
生2：
每一数列的除数都相同，并且按照除数是1——9的顺序从左至右排列。
生3：
乘法口诀有45句，但是除法算式却有81道，因为除了两个因数相同的口诀外，每个口诀都可以写出两道除法算式。
3、口算练习
组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。
（1）一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数。
同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。
（2）以小组为单位，一名学生随意说出一个得数（1——9内），另外几名学生找出相应的所有算式卡片。
三、巩固练习
1、完成教材“练习十”第2题。
以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。
2、完成教材“练习十”第3题。
（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。
（2）独立思考，指名回答。
（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。
3、完成教材“练习十”第4题。
师：
明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？
是多少呢？
（是24，用46得到的。
）
师：
颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？
（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。
）
师：
那么能求出原来的被除数是多少了吗？
（是42）
师：
知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？
（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）
引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。
四、课堂小结
通过今天这节课的复习，你有什么收获？
我们一起来分享一下！
学生交流，集体总结。
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
升级会员 