桥教案模板集锦10篇.docx
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桥教案模板集锦10篇
桥教案模板集锦10篇
桥教案篇1
【学习目标】
1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳__的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】
1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：
潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（hè）。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、__描写了家乡小桥流水人家的（）特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的（）之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?
二、练习提纲
1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题，初读课文，理清思路
1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：
流水：
美丽、自然
↓
小桥
↓
人家：
优闲、恬淡
3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳__中心
三、领悟全文的表达方法
1、直接描写“流水”（第一自然段）：
⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）。
⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）。
2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：
⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍。
⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：
⑴抓鱼、虾、蟹。
⑵丢野花。
⑶摘茶叶。
⑷赏野花。
四、转换迁移、训练运用
桥教案篇2
【教学内容】五年级第九册第17课
【学习领域】造型、表现
【教学对象】五年级
【教学课时】第一课时
【教学目标】
1、通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
2、引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
3、启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力
【教学重点】用自己的绘画形式创作家乡的桥，体验桥的造型美。
【教学难点】了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
【教学准备】
1、教师：
有关桥的课件、纸、勾线笔。
2、学生：
收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。
【作业要求】用自己的绘画形式自由命题创作一副家乡的桥
【教学过程】
一、引导阶段（3分钟）
1．课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识。
2.揭题引入：
屏幕显示《家乡的桥》图片，教师提问：
同学们对这个景点有印象没有？
这个景点在什么地方？
在哪个季节最美？
揭示课题，这是我们家乡的桥，今天我们就来表现它。
首先让我们先了解一下桥。
我们先来玩下知识竞答，看哪位同学课前预习的好。
出示抢答题
1.中国最古老的桥？
公元35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架设在长江上的第一座浮桥。
2.中国最长的桥？
杭州湾跨海大桥——它也是世界最长的跨海大桥
3.我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？
赵州桥
（【设计意图】课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。
以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
）
二、发展阶段（12分钟）
1．桥的种类很多，有浮桥、吊桥、索桥、梁桥等等。
这些造型各异的桥让我们的交通更为便利快捷的同时也见证着我们家乡的变迁，美观实用的桥给我们居住的城市带来了美，成了家乡一道道美丽的风景。
下面请同学们带着问题来欣赏不同的桥：
（1）它们的用途是什么？
生：
美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？
也就是说它们有什么相同点？
不同之处？
形状材质？
（师生讨论，师出示课件）
相同点：
生：
桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
不同点：
生：
桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
桥的结构：
桥面，桥栏，桥洞。
生：
造型方面：
有拱形的，水平的，拉索的…
材质方面：
有木材，有石料的，有水泥的…
色彩方面：
有简洁明快的单色，也有复杂多变的复色…
教师小结：
不同的桥，虽然造型不同，材质各异，都具有不同的美感，背后还流传着许许多多动人的事故和传说，具有不同的历史价值和考古价值。
（【设计意图】通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。
）
2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？
怎么画？
老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。
（【设计意图】示范起到提高学生学习注意力的作用。
学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。
）
3．欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。
（出示课件）
（【设计意图】通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。
）
三、学生作业（20分钟）
1．作业要求：
用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。
（【设计意图】通过创作，提高学生的美术实践能力。
）
2．学生练习、教师巡视，个别辅导。
（三）评价阶段（4分钟）
1．学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。
2．师生评价作品时围绕三点；（出示要求）
（1）是否表现家乡的桥。
（2）桥的造型美吗？
添画背景是否适合？
（3）构图合理吗？
（【设计意图】通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。
通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。
）
（四）拓展阶级（出示课件）（1分钟）
除了画桥，还可以用各种不同材料进行制作各种有特色的桥。
随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，还可以大胆想象创作出的非常有特色的未来的桥。
（【设计意图】通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。
欣赏未来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。
）
桥教案篇3
Let’scomparethesetwopictures.Yousee,inPictureAthereisapolicemanandanoldwoman.ButinPicture2thereisapolicemanandaboy.Whatotherdifferentthingscanyousee?
Whoknows?
桥教案篇4
仔细体会，支老师在一个简单的朗读训练环节中，不只灵活地引导学生把自身置身于课文情景之中，让自身与作者做心灵的沟通，同作者一起去观察、体会、想象、考虑。
活生生地显出语言文字的“形”，美滋滋地读出语言文字的“昧”，而且将对__思想内容的理解、对文中优美意境的体会融为一体，将各种语文基本功的训练切实地落实在每一位学生身上。
以《飞夺泸定桥》为例，看支老师是怎样进行词语训练的。
师：
谁能讲一下“浩浩荡荡”？
生：
“浩浩荡荡”就是气势浩大。
形容人数多，气势浩大。
师：
人数众多，气势浩大。
我给你举个例子吧。
比方今天老师们来听课，人数很多，气势也挺大。
“浩浩荡荡”地坐了满屋子的老师。
行不行？
生：
不行。
师：
为什么不行？
这不是人数多，气势很大吗？
（对刚才发言的同学）你的错出在哪儿自身纠正吧！
生：
“浩浩荡荡”还得是行动着的。
师：
还得是行动着的。
这点补充得对不对？
生：
对。
师：
对是对了，不太准确。
我再举个例子：
自由市场上人多不多？
生：
多。
师：
自由市场上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。
行不行？
生：
不行。
师：
错误出在哪儿了？
生：
还得是行走着的。
师：
自由市场上的人也没有躺下呀？
（笑声）
生：
还得是整齐的。
师：
不一定是整齐的。
生：
还得是形成队伍的。
师：
有点道理了。
生：
还得是向同一目标去的。
师：
对，有方向性。
大家行动一致向一个方向，这才叫“浩浩荡荡”呢。
那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。
这回可没有“人”了啊，行不行？
生：
行。
师：
谁说行？
你说为什么行？
生：
因为长江是向东海流去的，是有一定目标的。
师：
对，有一定目标。
规模大不大？
生：
大。
师：
没人行不行？
生：
行。
师：
其实这个词原来就是形容水的！
你看“浩”字有没有三点水？
生：
有。
师：
“荡”字有没有三点水？
生：
有。
师：
对了，原来就是形容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动呀，行走的队伍呀，等等。
支老师连续运用反诘、归谬的方法，将学生的思维导向活跃——不可谓不“活”；使学生不只体会出词语理解中的细微差异，而且通过提供的背景和例子，为学生准确地运用词语打下坚实基础——不可谓不“实”。
在课堂上让学生活跃并不难，可往往活跃之后是乱而不实。
难得的是活而有序，更难得的是活与实的统一。
笔者以为支老师的高明之处恰恰在于此。
他可以将学生的情绪调动到空前活跃的程度却并不失控。
学生的活跃是在教师引导下的学习内容与范围之内的活跃，不是无目的、无秩序、无方向的乱“活”。
总会有“话又说回来了”的时候，总会在尽情地发散之后，又巧妙地收回到教学内容与目的上来，学生的思维与情感都在教师的启发诱导之中尽情地、极大程度地得到发挥。
更难能可贵的是在这活跃的气氛下，支老师可以从容地、不留痕迹地将一项项语文基本功的综合训练，扎扎实实地落在每一个学生身上。
桥教案篇5
教学目的：
1．理解写桥的深刻含义
2．理解方法的运用
教学方法：
与本单元的其他__作比较，巩固对散文这体的理解，启发学生自己阅读，锻炼能力。
教学要点：
1．的层次，写桥的含义，运用的语言
2．文中的说明、记叙、抒情、议论成分
3．文体的比较
教学时间：
1课时
教学步骤：
（一）解决字词
闲暇（xiá）情愫（sú）美轮美奂（huàn）谚语（yàn）
啧啧称赞（zé）潺潺（chán）胯下（kuà）河畔（pàn）
沟壑（hè）天堑（qiàn）匍匐（pú）（fú）藐视（miǎo）
（二）让学生朗读自读提示，从中了解的内容与中心，明确的表达方法。
描述巴黎的桥多桥美，由此引申，赞美中法两国人民的友谊。
表达方式：
叙述、描写、议论、抒情
（三）让学生朗读课文，然后思考以下问题。
1．前两节的作用是什么？
①节、引子、点明题意，在回忆。
②节、承接上文，由回忆巴黎的名胜，引出巴黎的桥
2．“造型”和“风格”是介绍巴黎桥的重点，作者选了几座桥为代表？
用什么方法写了桥哪的方面？
（七座桥
亚历山大三世桥和连接城岛，左岸拉丁区的小桥作比一个似“盛妆皇后”，一个以“农家少女”，对比鲜明；新桥有悠久的历史，风格“古朴”；
“淡妆素裹”的耶拿桥和“盛妆皇后”“农家少女”相比，似乎应不引人注意，但偏偏“游人如织，充满生气”，这使它在众多桥中独树一帜；
写这四座桥外型特点，重在艺术性，体现了“异”，对协和桥，阴葛尔桥，普安杜茹尔桥的介绍，重点放在有政治意义的故事上）
3．第四节写了什么内容？
（引用谚语，引出巴黎由小城镇到今日巴黎的发展史，说明发展的关键是巴黎的桥）
第4节中作者是怎样从赞美桥转入到赞美人的？
（作者把巴黎的桥比作“傲然藐视胯下喧闹奔腾的河水”，用自己的“臂肩”联系两岸人民的“勇士”，使无生命的桥成为有生命的人，桥成了建桥人的象征，由赞美桥的作用转入赞美人的贡献）
桥教案篇6
教学目的要求：
1.学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。
2.结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。
3.以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。
4.引导学生理解比喻句和引用诗句。
5.有感情地朗读课文。
背诵指定的课文。
6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点难点：
本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。
教学难点是理解引用诗句的含义。
教学思路：
__的教学步骤是：
初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。
细读、精读课文这两步，运用“读——议——导——练”的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。
在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。
对于意思相近的词语，如“挺立”、“耸立”，采用比较法理解；对于难懂的词语，如“天堑”、“通途”，运用对比法理解。
教学各段课文注意防止平均用力。
要以第1自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。
教学资料：
南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。
铁路桥全长6772米，双轨。
公路桥全长4589米，宽19.5米。
正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。
江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。
正桥两端各有桥头堡一对，高70米。
公路桥两侧人行道各宽2.25米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。
1960年初动工，1968年底全部建成通车。
它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、理解课题。
1.板书课题，齐读。
2.南京在什么地方？
你到过南京长江大桥吗？
你见到的南京长江大桥是什么样子的？
3.结合学生的回答作简要介绍。
二、初读课文。
1.自由朗读课文。
要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子读连贯。
同时思考问题：
（1）课文主要写了什么？
再想想先写了什么，后写了什么。
（2）提出不明白的问题。
2.检查。
（1）指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。
（2）回答：
①课文主要写了什么？
（“我”参观南京长江大桥的事。
）
②课文先写了什么？
后写了什么？
（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最后写了“我”的感受。
）
（3）把自己不明白的问题提出来。
（4）结合学生的回答作简要的概括。
三、细读课文（第一自然段）。
1.自由朗读课文，思考：
这一自然段写了什么？
2.回答。
3.指名朗读课文。
思考：
这一自然段共有几句话？
每句话是什么意思？
4.议论——引导。
（7句话：
①时间、地点；②天气；③大桥壮丽；④桥墩；⑤正桥连接着引桥；⑥大桥分两层；⑦公路上行人车辆多。
）
议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。
万里碧空：
碧空，浅蓝色的天空。
形容天气非常晴朗。
明媚：
鲜明可爱。
显得：
表现出。
壮丽：
雄壮而美丽。
稳稳地：
结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚固。
仿佛……巨龙……：
结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。
双轨：
可供两列火车同时运行。
穿梭似的：
结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。
5.默读课文，思考：
这7句话是怎样联系起来的？
6.议论——引导——练习。
（1）议论7句话的顺序。
（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。
）
（2）引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分）。
（3）自由朗读课文，思考：
你体会到了什么？
7.概括段意。
（1）默读课文，思考：
这一自然段的主要内容是什么？
（2）议论。
（3）概括：
这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥十分壮丽。
四、练习。
熟读并背诵课文。
第二课时
教学步骤：
一、复习。
1.背诵第1自然段。
2.说说第1自然段的大意。
二、细读课文。
1.学习第2自然段。
（1）默读课文；思考：
这一自然段主要写了什么？
（2）回答。
（3）课文中写“我”的观察点是一处吗？
请划出有关的句子，读一读。
（4）“我”在走近正桥的过程中，看到了什么？
（5）议论——引导。
工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识；对比喻句要认真引导理解。
挺立、耸立：
都有高高地立着的意思，但前者侧重于“直”，后者侧重于“高”。
检阅：
高级首长检验军队或群众队伍的仪式。
（6）你从这几个句子中体会到了什么？
（大桥雄伟壮观。
）
（7）这几个句子是怎样联系起来的？
（按照“我”由近及远的观察顺序。
）
（8）指名朗读第5句。
思考：
这句话写了什么？
你体会到了什么？
（9）议论——引导。
（看到和听到的'情景；大桥雄伟。
）
扁舟：
小船。
时起时伏：
一会儿升起来，一会儿落下去。
侧耳倾听：
形容集中注意力听的样子。
呼啸而过：
本课指火车发出长而高的声音迅速通过。
（10）自由朗读课文；思考：
这一自然段的主要内容是什么？
议论后概括：
这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮观。
2.学习第3自然段。
（1）自由朗读课文。
思考：
这一自然段写了什么？
（“我”的感受）
（2）议与导。
浩浩荡荡：
形容水势浩大。
天堑：
天然形成的隔断交通的大沟。
通途：
畅通无阻的大道。
引导的重点：
“我们”指谁？
水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？
（“我们”指党领导下的中国人民。
说明“我们”具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。
）
（3）默读课文。
思考：
这一自然段的主要内容是什么？
议论后概括：
这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。
三、精读课文。
1.默读全文，回想各自然段大意。
2.概括全文的主要内容。
（写了“我”参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。
）
3.学了这篇课文，你有什么想法？
（引导学生从不同角度去答，但务必真实。
）
第三课时
教学步骤：
一、熟读课文。
思考：
以一个自然段为例，说说作者是怎样观察事物，怎样把句子连接起来的。
在议论中引导学生认识：
观察事物要有顺序，写的顺序就是观察事物的顺序。
如：
第1自然段的第3至7句，是从整体到部分的顺序；第2自然段的前4句，是由近及远的顺序。
二、指导写字。
可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。
注意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。
三、读写词语。
《思考·练习》第5题。
桥教案篇7
一、教学思路：
《仰卧推起成桥》是小学三年级教材中技巧项目。
教学目的是使学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，发展腕、臂、肩带和腰腹的力量。
此内容安排四次课为一教学单元，本课为第一次课。
教师依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点设计教学思路，运用诱导启发、鼓励等方法培养学生创新思维，激发学生学习兴趣。
在辅助教学中，通过小组合作游戏，培养学生的合作意识，使学生在情趣盎然、愉悦的心情中完成教学任务。
二、教学任务
1．初步学习《仰卧推起成桥》的动作方法，发展腕、臂、肩带和腰腹力量及柔韧性。
2．通过游戏发展学生奔跑能力，培养学生合作意识。
3．渗透环保意识，培养克服困难的精神和创新能力。
三、教学过程
1．开始与准备部分
通过游戏导入准备活动，使学生紧张的情绪得以放松，再通过一般性准备活动，使身体关节、韧带、内脏器官等做好生理准备。
2．基本部分
在教学中，采用诱导性练习--"背背驮驮"进入主教材，使学生轻松愉悦的进入到课的基本部分，激发学生的学习兴趣，又通过教具演示、教师示范、顺口的歌谣，使学生对《仰卧推起成桥》有了直观的认识。
对动作方法有了初步了解。
再通过小组的学习进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
在辅助教学中，设计?
qut;我心中的奥运村"为主题的接力绘画游戏，学生通过小组合作表达对奥运的期盼心情。
3．结束部分
课的尾声采用放松小游戏"钻山洞"，使学生身心得到放松。
〖评析
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
而对于他们不喜欢的课程他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要，从而保证学科教学的顺利进行。
这节课，我们看到教师已经改变了传统的教学观念，教师深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。
在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，同学之间互相指导、纠正动作，集体游戏，教师在教学设计很有创意，培养了合作、参与、团结、竞争的精神，教师再根据学生年龄特点，将技术动作要点编成歌谣，通过教师亲切到位的语言，引导学生在情境中学习，学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。
不仅使学生掌握运动了技能，提高了身体素质，而且调动了学生主体能动性，学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。
达到体育教育的目标。
二、以人为本，以学生发展为中心
基础教育工作要想得到根本的转变，最重要的是教师观念的转变，只有在新的教育观念指导下，才会有新的教育实践。
在本课学习的过程中，学生自己选择练习方法，自己选择练习同伴，体现了"以人为本，以学生发展为中心"的教学思路。
培养了学生参与意识、合作意识，学生在宽松愉快的环境中，学习潜能被激发出来。
学生真正成为了学习的主体。
学生间相互帮助、相互协作，学生体会到了成功的快乐，能力得到了提高，思维能力得到了发展。
学生真正成为了课堂的主人，充分体现了新理念，新思路。
三、学科整合，全面育人
随着课改的推进,教师们越来越注重在课堂教学中对学生各种能力的培养，掌握各种学习方法，但我们在教学中往往忽略了对学生进行情感教育。
本节课教师在教学中巧设情境，在《仰卧推起成桥》
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