历史中国史12册.docx
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历史中国史12册
中国古代史一
第一课祖国境内的远古居民
覃琴
课题：
祖国境内的远古居民
教学重点：
北京人、山顶洞人
教学难点：
所学内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
“人类是怎样产生的？
”教师提出问题，然后让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，教者补充女娲造人或西方上帝造人的故事，来激发学生的兴趣，并由此导人新课。
二、解释学习目标（1分钟）
1、了解并掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2、对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？
3、想象一下，北京人的一天是怎样生活的？
4、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？
三、指导学生自学（2分钟）
学生按自学提纲的要求自学，教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差生。
1、看书P2第1-2段，明确①我国境内已知的最早人类是什么？
②元谋人的生活时间、地点。
③人和动物的根本区别是什么?
④元谋人是否会制造工具和知道用火？
2、看书P3第1-2段，明确①北京人生活的时间、地点。
②北京人的体质特征。
③对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？
北京人和古猿又有何本质区别？
3、看书P3第3-4段和P4第3-4段，明确①北京人使用什么火？
他们是如何得到火的？
为什么说“火的使用是人类进化过程中的一大进步？
②面对险恶的环境，北京人是怎样生活的？
想象一下北京人怎样度过一天？
4、看书P4第4段—P5，明确①山顶洞人生活的时间、地点、生活现状。
②比较山顶洞人比北京人有哪些进步？
四、学生自学，教师巡视（10分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（18分钟）
步骤一：
根据学生的学习基础和能力，将全体学生分成两部分，基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（8分钟）
步骤二：
教师提问，让中差学生口答老师的提问，再由尖子生订正，老师最后总结。
（10分钟）
1、祖国境内的远古居民有哪些？
2、元谋人、北京人、山顶洞人生活的时间、地点分别是什么？
3、想像一下北京人怎样度过一天？
4、山顶洞人比北京人有哪些进步？
六、汇报小结（2分钟）
让中下层学生总结本堂课的主体内容，教师及时点拨、更正。
七、当堂考核（10分钟）
（做《基础训练》上本课的选择题）
第二课原始的农耕生活
覃琴
课题：
原始的农耕生活。
教学重点：
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点：
大汶口文化私有财产和贫富分化的原因。
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
回顾第1课所学内容，提出问题：
北京人、山顶洞人是怎样获得食物的？
在学生回答的基础上，教师指出，北京人、山顶洞人是通过采集和打猎获取食物的，而在本课第6页导入框中可以看出，从本课起我们的先人开始从食物的“采集”者变为“生产”者了，由此提出问题：
我国的原始农耕究竟是怎样开始的？
导入新课。
二、揭示学习目标（1分钟）
1、了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况。
2、掌握河姆渡、半坡原始居民生活的时间、地点、种植的粮食作物以及生活状况。
3、了解大汶口原始居民生活的时间、地点、农耕生活状况。
三、指导学生自学（1分钟）
学生按自学提纲的要求自学，教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差生。
1、看书P7-P8第3段，明确①河姆渡原始居民生活的时间、地点。
②河姆渡原始居民的生活状况（农具、作物、房屋、家畜饲养、原始手工业）
2、看书P8最后一段P9倒数第2段，明确①半坡原始居民生活的时间、地点。
②半坡原始居民的生活状况（农具、作物、房屋、家畜饲养、原始手工业）③半坡的房屋结构为什么与河姆渡的不同？
3、看书P9最后一段P10第2段，明确①大汶口居民生活的时间、地点。
②大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？
应如何看待这一现象？
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（17分钟）
步骤一：
根据学生的学习基础和能力，将全体学生分成两部分，基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（5分钟）
步骤二：
教师提问，让中差学生口答老师的提问，再由尖子生订正，老师最后总结。
（10分钟）
1、原始农耕时代的居民有哪些？
2、列表比较河姆渡居民和半坡居民。
3、河姆渡人比北京人有哪些进步？
4、如何看待大汶口晚期墓葬里的随葬品？
六、汇报小结（2分钟）
让中下层学生总结本堂课的主体内容，教师及时点拨、更正。
七、当堂考核（11分钟）
（做《基础训练》上本课的选择题）
第三课华夏之祖
覃琴
课题：
华夏之祖
教学重点：
黄帝—“人文初祖”。
教学难点：
尧舜禹的“禅让”。
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
通过讲黄帝有关的故事，以及看导入框中的《祭黄帝文》，让学生初步认识黄帝其人，从而引起学生学习的兴趣和探究问题的欲望。
二、揭示学习目标（1分钟）
1、黄帝其人及其贡献。
2、尧舜禹的“禅让”。
3、黄帝、炎帝、尧、舜、禹生活的时间、地点。
三、指导学生自学（1分钟）
学生按自学提纲的要求自学，教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差生。
1、看书P12第1段，明确①炎帝、黄帝生活的时间、地点。
②蚩尤是何许人？
涿鹿之战详情怎样？
有何重要作用？
③华夏族是怎样形成的？
2、看书P13第2段—P14第2段，明确①黄帝的贡献有哪些？
②黄帝的发明如此多，可信吗？
③“人文始祖”、“炎黄子孙”的含义。
3、看书P14第3段，明确①尧、舜、禹生活的时间、地区。
②什么叫“禅让”？
③尧舜禹各有那些感人的事迹？
4、看书P15第2段，明确①我国第一个奴隶制封建王朝夏朝建立的时间、建立者。
②分析奴隶社会取代原始社会的原因及过程和结果。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（17分钟）
步骤一：
根据学生的学习基础和能力，将全体学生分成两部分，基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（5分钟）
步骤二：
教师提问，让中差学生口答老师的提问，再由尖子生订正，老师最后总结。
（12分钟）
1、“华夏之祖”、“人文初祖”是谁？
2、炎帝、黄帝、尧、舜、禹生活的时间、地点？
3、黄帝的贡献有哪些？
黄帝陵位于哪个省？
4、什么叫“禅让”？
5、我国原始社会结束、奴隶社会开始在哪个时期？
六、汇报小结（2分钟）
让中下层学生总结本堂课的主体内容，教师及时点拨、更正。
七、当堂考核（11分钟）
（做《基础训练》上本课的选择题）
第四课夏、商、西周的兴亡
吴中群
课 题：
夏、商、西周的兴亡
教学重点：
夏朝的建立西周的分封制
教学难点：
分封制
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
你听说过后羿射日的故事吗？
相传，在远古时候，天上有十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓无法生活下去，有一位名叫后羿的英雄，为了让人们脱离苦难，他拉开了神弓，射下了九个太阳。
人们终于得救了，后羿也因此得到了老百姓的尊敬和爱戴。
据说，后羿是我国夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？
夏朝以后紧接着哪两个朝代？
这三个朝代又是如何由兴盛走向衰亡的呢？
二、揭示学习目标（1分钟）
1、了解、掌握夏、商、西周建立和灭亡的基本史实。
2、掌握西周分封制的目的、内容、作用。
3、分析商汤灭夏、武王伐纣胜利的原因。
三、指导学生自学（1分钟）
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差学生。
1、看书P20第1段，明确①世袭制的含义；②世袭制代替禅让制的标志。
2、看书P20第2段，明确①我国早期国家产生的标志；②夏朝的统治中心、国家机构及性质。
3、看书P21第2-3段，明确①夏朝的统治经历了多少年；②最后一个国王是谁？
③夏朝为什么会走向灭亡？
4、看书P21第4-8段，明确①商朝建立的时间，建立者；②盘庚迁都的原因、地点、作用；③商纣的暴政。
5、看书P22-23，明确①周国的强盛；②武王伐纣的时间、地点、结果；③西周建立的时间、建立者、都城。
6、看书P24第1-2段，明确①西周实行分封制的目的、内容、作用；②西周的等级制及图。
7、看书P24第3段，明确①国人暴动的时间、人物；②西周灭亡的时间。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（18分钟）
步骤一：
根据学生的学习基础和能力，将全体学生分成两部分，基础和能力强的学生下座到较弱的学生那里，依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（5分钟）
步骤二：
教师提问，让中差学生口答老师的提问，再由尖子生订正，老师最后总结。
（13分钟）
1、夏、商、西周建立的时间、建立者、都城分别是什么？
2、夏、商、西周末代国王、灭亡时间分别是什么？
3、西周实行分封制的目的、内容、作用是什么？
4、商汤灭夏、武王伐纣为什么会取得胜利？
从夏、商、西周灭亡的历史中我们得到什么启示？
六、汇报小结（2分钟）
让中下等学生总结本堂课主体内容，教师及时点拨、更正。
七、当堂考核（10分钟）
第五课灿烂的青铜文明
吴中群
课 题：
灿烂的青铜文明
教学重点：
青铜器的高超工艺
教学难点：
正确地理解“青铜文明”
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
从约公元前2070年到公元前771年，是我国奴隶社会的形成、发展、强盛时期，历经夏朝、商朝和西周。
奴隶们的辛勤劳动创造了辉煌灿烂的奴隶制文明，典型代表是夏、商、西周时期的青铜器，商朝是我国青铜文化的灿烂时期。
这一时期农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明。
二、揭示学习目标（1分钟）
1、掌握青铜制造业发展状况、特点、著名青铜器以及陶瓷业、玉器制造业的状况。
2、掌握夏商西周农业和畜牧业发展的表现。
3、了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
三、指导学生自学（1分钟）
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差学生。
1、看书P26第1段，明确①青铜器出现的时间；②我国青铜文化的灿烂时期是什么时候？
著名青铜器有哪些？
历史地位如何？
③青铜器生产的特点及种类。
2、看书P27第2段，明确①“三星堆”文化的时间、地点、出土文物
3、看书P27第3段，明确其它手工业如陶瓷业、玉器制造业的发展状况。
4、看书P27第4-5段，明确①夏、商、西周农业、畜牧业发展的表现；②青铜文明的含义。
5、看书P28第1段，明确①奴隶悲惨生活的表现；②“人祭”、“人殉”的含义。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（17分钟）
步骤一：
根据学生的学习基础和能力，将全体学生分成两部分，基础和能力强的学生下座到较弱的学生那里，依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（5分钟）
步骤二：
教师提问，让中差学生口答老师的提问，再由尖子生订正，老师最后总结。
（12分钟）
1、我国出现青铜器是是什么时候？
2、我国青铜文化的灿烂时期是哪个朝代？
著名青铜器有哪些？
3、商周时期我国成都平原盛行一种独特的青铜文化是什么？
其出土的文物有哪些？
4、世界上最早发明瓷器的国家是哪国？
5、夏、商、西周的农牧业相当发达，表现有哪些？
六、汇报小结（2分钟）
让中下等学生总结本堂课主体内容，教师及时点拨、更正。
七、当堂考核（11分钟）
第六课春秋战国的纷争
吴中群
课 题：
春秋战国的纷争
教学重点：
齐、晋称霸
教学难点：
春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
你知道烽火戏诸侯的故事吗？
请同学们看导入框，故事的结果怎样？
周幽王被杀，西周灭亡，从此天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
二、揭示学习目标（1分钟）
1、掌握春秋和战国的历史分期，春秋霸主。
齐桓公称霸、晋楚争霸与城濮之战、吴越争霸。
2、分析春秋争霸的实质和影响。
3、掌握战国七雄、战国著名战役：
桂陵之战、马陵之战、长平之战。
三、指导学生自学（1分钟）
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差学生。
1、看书P30第1-2段，明确①东周开始的时间、标志；②春秋战国的得名及起止时间；③诸侯争霸的原因；④春秋五霸。
2、看书P31第1段，明确①春秋时期第一位霸主是谁？
②其称霸的原因有哪些？
3、看书P31第2段至P32第3段，明确①晋文公称霸的原因；②确立晋文公霸主地位的战争？
③楚庄王称霸；④吴越争霸。
4、看书P32第4段，明确春秋争霸战争的影响。
5、看书P33第1段，明确①战国七雄的名称及地理位置；②战国著名战役：
桂陵之战、马陵之战。
6、看书P34第2段，明确长平之战的时间、交战双方、结果及影响。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（17分钟）
步骤一：
根据学生的学习基础和能力，将全体学生分成两部分，基础和能力强的学生下座到较弱的学生那里，依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（5分钟）
步骤二：
教师提问，让中差学生口答老师的提问，再由尖子生订正，老师最后总结。
（12分钟）
1、东周分为哪两个时期？
起止时间是什么？
2、春秋五霸是指什么？
3、春秋时期第一位霸主是谁？
其称霸的原因有哪些？
4、春秋争霸的影响是什么？
5、战国七雄是指什么？
6、说出本课涉及的成语故事和著名战役。
六、汇报小结（2分钟）
让中下等学生总结本堂课主体内容，教师及时点拨、更正。
七、当堂考核（11分钟）
第七课大变革的时代
陈帆
课题：
大变革的时代
教学重点：
商鞅变法
教学难点：
战国时期诸侯变法改革的原因
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
前面，我们学习了春秋战国时期诸侯之间的纷争。
今天我们一起来学习这一时期的生产发展和诸侯国变法改革。
二、揭示学习目标（1分钟）
1、了解战国时期铁农具牛耕的广泛使用
2、了解都江堰水利工程
3、分析战国时期诸侯国变法的原因
4、分析商鞅变法的主要内容和历史作用
三、指导学生自学（1分钟）
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差生。
自学提纲如下：
1、看书P36第1段，明确铁农具出现和广泛使用的时间。
2、看书P37第2段，明确牛耕出现和广泛使用的时间。
3、看书P37第3段，明确铁农具和牛耕推广的历史作用。
4、看书P37第4段，明确①李冰领导修筑都江堰；②都江堰的历史作用。
5、看书P38第2段，明确战国时期诸侯国变法的原因。
6、看书P38第3段，明确商鞅变法的主要内容。
7、看书P39第2段，明确商鞅变法的历史作用。
8、看书P39第3段，明确战国时期我国进入了封建社会。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（17分钟）
步骤一：
将基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里，依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（5分钟）
步骤二：
教师提问，让中差生口答，再由尖子生更正，教师总结。
（12分钟）
1、铁农具和牛耕推广有什么历史作用？
2、李冰有什么功劳？
3、战国时期诸侯国变法的原因是什么？
4、商鞅变法的主要内容有哪些？
有什么历史作用？
5、我国什么时候进入封建社会？
封建社会两大阶级是什么？
六、汇报小结（2分钟）
让中差生总结本堂课主要内容，教师点拨、更正。
七、当堂考核（11分钟）
第八课中华文化的勃兴
（一）
陈帆
课题：
中华文化的勃兴
（一）
教学重点：
甲骨文、商朝历法、诗人屈原
教学难点：
甲骨文的字型结构
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
前面，我们学习了夏、商、西周和春秋战国时期的政治、经济和军事方面内容，今天我们学习这一时期的文化成就。
二、揭示学习目标（1分钟）
1、了解先秦文字的演变。
2、了解这一时期天文、历法、医学和音乐的成就。
3、了解伟大爱国主义诗人屈原及其成就。
三、指导学生自学（1分钟）
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差生，自学提纲如下：
1、看书P41第1段，明确①“甲骨文”的含义；②甲骨文的特点；③甲骨文的史料价值。
2、看书P45自由阅读卡，了解甲骨文的产生。
3、看书P41第3段，结合书P42的图幅，明确“金文”和“大篆”出现的时间及其与甲骨文的区别。
4、看书P42第1段，明确战国时期书写工具和材料的变化。
5、看书P42第2段，明确天文方面的成就。
6、看书P43第1段，明确历法方面的成就。
7、看书P43第2段，明确扁鹊的医学成就。
8、看书P43第4段，明确①屈原生活的时代；②屈原的成就。
9、看书P44第1、2段，分析屈原受后人尊敬的原因。
10、看书P44第3段，明确春秋战国盛行钟鼓之乐。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（17分钟）
步骤一：
将基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里，依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（5分钟）
步骤二：
教师提问，让中差生口答，再由尖子生更正，老师总结。
（12分钟）
1、什么是“甲骨文”？
有什么史料价值？
2、与今天相比，商朝历法有什么不同？
3、屈原有什么成就？
我们应学习他的什么精神？
六、汇报小结（2分钟）
让中差生总结本堂课主要内容，教师点拨、更正。
七、当堂考核（11分钟）
第九课中华文化的勃兴
（二）
陈帆
课题：
中华文化的勃兴
（二）
教学重点：
孔子的政治思想和教育成就
教学难点：
各位思想家的主张有何异同
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
春秋战国时期是大变革的时代，社会的大变化必然会引起思想领域的大活跃。
今天我们来学习这方面内容。
二、揭示学习目标（1分钟）
1、掌握孔子的政治思想和教育成就。
2、了解其他思想家的主张。
三、指导学生自学（1分钟）
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视，及时表扬自学速度快的学生，重点巡视中差生。
自学提纲如下：
1、看书P46第1段，明确孔子的政治思想内容。
2、看书P46第3段，明确孔子的教育成就。
3、看书P47第4段，分析孔子思想的影响。
4、看书P47第5段，明确老子思想的内容。
5、看书P48第1段，分析“百家争鸣”出现的时代背景。
6、看书P48和P49，分别明确墨子、孟子、荀子、庄子、韩非、孙武、孙膑的思想主张。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，同时教师点拨（17分钟）
步骤一：
将基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里，依照自学提纲的要求，相互讨论和更正。
（5分钟）
步骤二：
教师提问，让中差生口答，再由尖子生更正，老师总结。
（12分钟）
1、为什么说孔子是大思想家和大教育家？
2、春秋战国时期，为什么会出现百家争鸣？
3、在治国方面，思想家们各自有什么主张？
六、汇报小结（2分钟）
让中差生总结本堂课主要内容，教师及时点拨、更正。
七、当堂考核（11分钟）
第十课秦王扫六合
胡汉楚
课题：
统一国家的建立
教学重点：
秦汉的统一，秦始皇加强专制主义中央集权的措施。
教学难点：
如何评价秦始皇
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
大家看过《英雄》这部电影吗？
你认为其中真正的英雄到底是谁？
是无名这个武功高强的刺客，还是秦始皇？
我认为真正的大英雄是秦始皇，今天我们就一起了解大英雄秦始皇。
二、揭示学习目的（1分钟）
1、了解秦统一的时间；
2、了解秦加强专制主义中央集权和巩固统一的措施；
3、了解秦的疆域。
三、指导学生自学（2分钟）
学生按自学题纲的要求自学，教师巡视，掌握学生自学情况。
1、看书P56第1段，明确①秦统一的时间；②人物：
嬴政；③定都：
咸阳。
2、看书P57第1段，归纳：
秦朝加强专制主义中央集权的措施。
3、看书P57—59，归纳：
秦朝巩固统一的措施；明确秦朝的疆域四至。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，教师点拨（17分钟）
步骤一：
根据学生情况，把全体学生分成二部分能力强的做较难题，能力较差者做容易题。
（5分钟）
步骤二：
提问检查下列问题。
（12分钟）
1、秦统一的时间、人物、都城；
2、秦始皇加强专制主义中央集权的措施；
3、秦巩固统一的措施；
4、秦朝的疆域
六、汇报小结（2分钟）
中下等学生归纳本节课主要内容，教师进行点拨、更正。
七、当堂考核（10分钟）
第十一课伐无道诛暴秦
胡汉楚
课题：
伐无道诛暴秦
教学重点：
秦末农民战争
教学难点：
强大的秦朝灭亡的原因
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
问：
同学们中间有谁知道破斧沉舟、约法三章、鸿门宴等成语或故事的来历？
下面我们一起来揭晓。
二、揭示学习目的（1分钟）
1、秦朝暴政的表现；
2、中国历史上第一次大规模的农民起义陈胜吴广起义；
3、楚汉之争
三、指导学生自学（2分钟）
学生按自学题纲的要求自学，教师巡视，掌握学生自学情况。
1、看书P62第1段，P63第1段，了解秦亡的原因；
2、看书P63第2段——P64第2段，了解陈胜吴广起义的情况及意义。
3、看书P64第3、4段，了解楚汉之争的情况及最后结果。
4、看书P65面，了解成语约法三章，破斧沉舟，鸿门宴的来历。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，教师点拨（17分钟）
步骤一：
根据学生的学习能力，把全体学生分为二部分，能力强者做较难题，能力较差者做容易题。
（5分钟）
步骤二：
提问检查下列问题。
（12分钟）
1、秦朝暴政表现在哪几方面或秦亡的原因是什么？
2、陈胜吴广起义的时间、地点及意义？
3、巨鹿之战是亡秦的决定性战役
4、秦亡的时间
5、楚汉之争的情况及西汉的建立。
六、汇报小结（2分钟）
中下等学生归纳本节课主要内容，教师进行点拨、更正。
七、当堂考核（10分钟）
第十二课大一统的汉朝
胡汉楚
课题：
大一统的汉朝
教学重点：
1、文景之治
2、汉武帝大一统的措施
教学难点：
汉武帝大一统的措施
教学程序：
一、激情导入（1分钟）
同学们中间有人看过《汉武大帝》这部历史长剧吗？
通过本节课的学习，我们就会粗线条地了解这个毛泽东称为秦皇汉武的人物。
二、揭示学习目的（1分钟）
1、汉初的统治者为什么要采取休养生息的政策？
2、文景二帝采取了哪些措施恢复和发展社会生产？
3、文景之治的表现怎样？
4、汉武帝大一统在政治、思想、文化上采取了哪些措施。
三、指导学生自学（2分钟）
学生按自学题纲的要求自学，教师巡视，掌握学生自学情况。
1、看书P67第1段，了解汉初统治者采取休养生息政策的原因；
2、看书P67第2段，了解文景二帝恢复和发展生产的措施；
3、看书P68第1段，了解文景之治的表现；
4、看书P68第2段至P69，归纳汉武大帝大一统在政治、思想、文化上采取的措施。
四、学生自学，教师巡视（12分钟）
五、检查学生自学效果，教师点拨（17分钟）
步骤一：
根据学生学习基础与能力，把学生分为二部分分别进行检查。
（5分钟）
步骤二：
提问检查下列问题。
（12分钟）
1、什么是休养生息政策？
2、文景之治的措施与表现？
3、汉武帝大一统的措施？
4、汉武帝的大一统与秦始皇巩固统一的措施有何相似之处？
六、汇报小结（2分钟）
请相关学生对本课内容进行小结
七、当堂考核（10分钟）
第十三课两汉经济的发展
李湘君
课题：
两汉经济的发
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