历史中国史12册.docx
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历史中国史12册
中国古代史一
第一课祖国境内的远古居民
覃琴
课题:
祖国境内的远古居民
教学重点:
北京人、山顶洞人
教学难点:
所学内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
“人类是怎样产生的?
”教师提出问题,然后让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说,教者补充女娲造人或西方上帝造人的故事,来激发学生的兴趣,并由此导人新课。
二、解释学习目标(1分钟)
1、了解并掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2、对比一下,古猿、北京人和现代人的头部有什么区别?
3、想象一下,北京人的一天是怎样生活的?
4、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?
三、指导学生自学(2分钟)
学生按自学提纲的要求自学,教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差生。
1、看书P2第1-2段,明确①我国境内已知的最早人类是什么?
②元谋人的生活时间、地点。
③人和动物的根本区别是什么?
④元谋人是否会制造工具和知道用火?
2、看书P3第1-2段,明确①北京人生活的时间、地点。
②北京人的体质特征。
③对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区别?
北京人和古猿又有何本质区别?
3、看书P3第3-4段和P4第3-4段,明确①北京人使用什么火?
他们是如何得到火的?
为什么说“火的使用是人类进化过程中的一大进步?
②面对险恶的环境,北京人是怎样生活的?
想象一下北京人怎样度过一天?
4、看书P4第4段—P5,明确①山顶洞人生活的时间、地点、生活现状。
②比较山顶洞人比北京人有哪些进步?
四、学生自学,教师巡视(10分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(18分钟)
步骤一:
根据学生的学习基础和能力,将全体学生分成两部分,基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(8分钟)
步骤二:
教师提问,让中差学生口答老师的提问,再由尖子生订正,老师最后总结。
(10分钟)
1、祖国境内的远古居民有哪些?
2、元谋人、北京人、山顶洞人生活的时间、地点分别是什么?
3、想像一下北京人怎样度过一天?
4、山顶洞人比北京人有哪些进步?
六、汇报小结(2分钟)
让中下层学生总结本堂课的主体内容,教师及时点拨、更正。
七、当堂考核(10分钟)
(做《基础训练》上本课的选择题)
第二课原始的农耕生活
覃琴
课题:
原始的农耕生活。
教学重点:
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点:
大汶口文化私有财产和贫富分化的原因。
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
回顾第1课所学内容,提出问题:
北京人、山顶洞人是怎样获得食物的?
在学生回答的基础上,教师指出,北京人、山顶洞人是通过采集和打猎获取食物的,而在本课第6页导入框中可以看出,从本课起我们的先人开始从食物的“采集”者变为“生产”者了,由此提出问题:
我国的原始农耕究竟是怎样开始的?
导入新课。
二、揭示学习目标(1分钟)
1、了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况。
2、掌握河姆渡、半坡原始居民生活的时间、地点、种植的粮食作物以及生活状况。
3、了解大汶口原始居民生活的时间、地点、农耕生活状况。
三、指导学生自学(1分钟)
学生按自学提纲的要求自学,教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差生。
1、看书P7-P8第3段,明确①河姆渡原始居民生活的时间、地点。
②河姆渡原始居民的生活状况(农具、作物、房屋、家畜饲养、原始手工业)
2、看书P8最后一段P9倒数第2段,明确①半坡原始居民生活的时间、地点。
②半坡原始居民的生活状况(农具、作物、房屋、家畜饲养、原始手工业)③半坡的房屋结构为什么与河姆渡的不同?
3、看书P9最后一段P10第2段,明确①大汶口居民生活的时间、地点。
②大汶口晚期的墓葬里,为什么有了随葬品?
应如何看待这一现象?
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(17分钟)
步骤一:
根据学生的学习基础和能力,将全体学生分成两部分,基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(5分钟)
步骤二:
教师提问,让中差学生口答老师的提问,再由尖子生订正,老师最后总结。
(10分钟)
1、原始农耕时代的居民有哪些?
2、列表比较河姆渡居民和半坡居民。
3、河姆渡人比北京人有哪些进步?
4、如何看待大汶口晚期墓葬里的随葬品?
六、汇报小结(2分钟)
让中下层学生总结本堂课的主体内容,教师及时点拨、更正。
七、当堂考核(11分钟)
(做《基础训练》上本课的选择题)
第三课华夏之祖
覃琴
课题:
华夏之祖
教学重点:
黄帝—“人文初祖”。
教学难点:
尧舜禹的“禅让”。
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
通过讲黄帝有关的故事,以及看导入框中的《祭黄帝文》,让学生初步认识黄帝其人,从而引起学生学习的兴趣和探究问题的欲望。
二、揭示学习目标(1分钟)
1、黄帝其人及其贡献。
2、尧舜禹的“禅让”。
3、黄帝、炎帝、尧、舜、禹生活的时间、地点。
三、指导学生自学(1分钟)
学生按自学提纲的要求自学,教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差生。
1、看书P12第1段,明确①炎帝、黄帝生活的时间、地点。
②蚩尤是何许人?
涿鹿之战详情怎样?
有何重要作用?
③华夏族是怎样形成的?
2、看书P13第2段—P14第2段,明确①黄帝的贡献有哪些?
②黄帝的发明如此多,可信吗?
③“人文始祖”、“炎黄子孙”的含义。
3、看书P14第3段,明确①尧、舜、禹生活的时间、地区。
②什么叫“禅让”?
③尧舜禹各有那些感人的事迹?
4、看书P15第2段,明确①我国第一个奴隶制封建王朝夏朝建立的时间、建立者。
②分析奴隶社会取代原始社会的原因及过程和结果。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(17分钟)
步骤一:
根据学生的学习基础和能力,将全体学生分成两部分,基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(5分钟)
步骤二:
教师提问,让中差学生口答老师的提问,再由尖子生订正,老师最后总结。
(12分钟)
1、“华夏之祖”、“人文初祖”是谁?
2、炎帝、黄帝、尧、舜、禹生活的时间、地点?
3、黄帝的贡献有哪些?
黄帝陵位于哪个省?
4、什么叫“禅让”?
5、我国原始社会结束、奴隶社会开始在哪个时期?
六、汇报小结(2分钟)
让中下层学生总结本堂课的主体内容,教师及时点拨、更正。
七、当堂考核(11分钟)
(做《基础训练》上本课的选择题)
第四课夏、商、西周的兴亡
吴中群
课 题:
夏、商、西周的兴亡
教学重点:
夏朝的建立西周的分封制
教学难点:
分封制
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
你听说过后羿射日的故事吗?
相传,在远古时候,天上有十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,老百姓无法生活下去,有一位名叫后羿的英雄,为了让人们脱离苦难,他拉开了神弓,射下了九个太阳。
人们终于得救了,后羿也因此得到了老百姓的尊敬和爱戴。
据说,后羿是我国夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年?
夏朝以后紧接着哪两个朝代?
这三个朝代又是如何由兴盛走向衰亡的呢?
二、揭示学习目标(1分钟)
1、了解、掌握夏、商、西周建立和灭亡的基本史实。
2、掌握西周分封制的目的、内容、作用。
3、分析商汤灭夏、武王伐纣胜利的原因。
三、指导学生自学(1分钟)
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差学生。
1、看书P20第1段,明确①世袭制的含义;②世袭制代替禅让制的标志。
2、看书P20第2段,明确①我国早期国家产生的标志;②夏朝的统治中心、国家机构及性质。
3、看书P21第2-3段,明确①夏朝的统治经历了多少年;②最后一个国王是谁?
③夏朝为什么会走向灭亡?
4、看书P21第4-8段,明确①商朝建立的时间,建立者;②盘庚迁都的原因、地点、作用;③商纣的暴政。
5、看书P22-23,明确①周国的强盛;②武王伐纣的时间、地点、结果;③西周建立的时间、建立者、都城。
6、看书P24第1-2段,明确①西周实行分封制的目的、内容、作用;②西周的等级制及图。
7、看书P24第3段,明确①国人暴动的时间、人物;②西周灭亡的时间。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(18分钟)
步骤一:
根据学生的学习基础和能力,将全体学生分成两部分,基础和能力强的学生下座到较弱的学生那里,依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(5分钟)
步骤二:
教师提问,让中差学生口答老师的提问,再由尖子生订正,老师最后总结。
(13分钟)
1、夏、商、西周建立的时间、建立者、都城分别是什么?
2、夏、商、西周末代国王、灭亡时间分别是什么?
3、西周实行分封制的目的、内容、作用是什么?
4、商汤灭夏、武王伐纣为什么会取得胜利?
从夏、商、西周灭亡的历史中我们得到什么启示?
六、汇报小结(2分钟)
让中下等学生总结本堂课主体内容,教师及时点拨、更正。
七、当堂考核(10分钟)
第五课灿烂的青铜文明
吴中群
课 题:
灿烂的青铜文明
教学重点:
青铜器的高超工艺
教学难点:
正确地理解“青铜文明”
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
从约公元前2070年到公元前771年,是我国奴隶社会的形成、发展、强盛时期,历经夏朝、商朝和西周。
奴隶们的辛勤劳动创造了辉煌灿烂的奴隶制文明,典型代表是夏、商、西周时期的青铜器,商朝是我国青铜文化的灿烂时期。
这一时期农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣,形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明。
二、揭示学习目标(1分钟)
1、掌握青铜制造业发展状况、特点、著名青铜器以及陶瓷业、玉器制造业的状况。
2、掌握夏商西周农业和畜牧业发展的表现。
3、了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
三、指导学生自学(1分钟)
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差学生。
1、看书P26第1段,明确①青铜器出现的时间;②我国青铜文化的灿烂时期是什么时候?
著名青铜器有哪些?
历史地位如何?
③青铜器生产的特点及种类。
2、看书P27第2段,明确①“三星堆”文化的时间、地点、出土文物
3、看书P27第3段,明确其它手工业如陶瓷业、玉器制造业的发展状况。
4、看书P27第4-5段,明确①夏、商、西周农业、畜牧业发展的表现;②青铜文明的含义。
5、看书P28第1段,明确①奴隶悲惨生活的表现;②“人祭”、“人殉”的含义。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(17分钟)
步骤一:
根据学生的学习基础和能力,将全体学生分成两部分,基础和能力强的学生下座到较弱的学生那里,依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(5分钟)
步骤二:
教师提问,让中差学生口答老师的提问,再由尖子生订正,老师最后总结。
(12分钟)
1、我国出现青铜器是是什么时候?
2、我国青铜文化的灿烂时期是哪个朝代?
著名青铜器有哪些?
3、商周时期我国成都平原盛行一种独特的青铜文化是什么?
其出土的文物有哪些?
4、世界上最早发明瓷器的国家是哪国?
5、夏、商、西周的农牧业相当发达,表现有哪些?
六、汇报小结(2分钟)
让中下等学生总结本堂课主体内容,教师及时点拨、更正。
七、当堂考核(11分钟)
第六课春秋战国的纷争
吴中群
课 题:
春秋战国的纷争
教学重点:
齐、晋称霸
教学难点:
春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
你知道烽火戏诸侯的故事吗?
请同学们看导入框,故事的结果怎样?
周幽王被杀,西周灭亡,从此天子的权威一落千丈,出现了诸侯纷争的局面。
二、揭示学习目标(1分钟)
1、掌握春秋和战国的历史分期,春秋霸主。
齐桓公称霸、晋楚争霸与城濮之战、吴越争霸。
2、分析春秋争霸的实质和影响。
3、掌握战国七雄、战国著名战役:
桂陵之战、马陵之战、长平之战。
三、指导学生自学(1分钟)
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差学生。
1、看书P30第1-2段,明确①东周开始的时间、标志;②春秋战国的得名及起止时间;③诸侯争霸的原因;④春秋五霸。
2、看书P31第1段,明确①春秋时期第一位霸主是谁?
②其称霸的原因有哪些?
3、看书P31第2段至P32第3段,明确①晋文公称霸的原因;②确立晋文公霸主地位的战争?
③楚庄王称霸;④吴越争霸。
4、看书P32第4段,明确春秋争霸战争的影响。
5、看书P33第1段,明确①战国七雄的名称及地理位置;②战国著名战役:
桂陵之战、马陵之战。
6、看书P34第2段,明确长平之战的时间、交战双方、结果及影响。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(17分钟)
步骤一:
根据学生的学习基础和能力,将全体学生分成两部分,基础和能力强的学生下座到较弱的学生那里,依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(5分钟)
步骤二:
教师提问,让中差学生口答老师的提问,再由尖子生订正,老师最后总结。
(12分钟)
1、东周分为哪两个时期?
起止时间是什么?
2、春秋五霸是指什么?
3、春秋时期第一位霸主是谁?
其称霸的原因有哪些?
4、春秋争霸的影响是什么?
5、战国七雄是指什么?
6、说出本课涉及的成语故事和著名战役。
六、汇报小结(2分钟)
让中下等学生总结本堂课主体内容,教师及时点拨、更正。
七、当堂考核(11分钟)
第七课大变革的时代
陈帆
课题:
大变革的时代
教学重点:
商鞅变法
教学难点:
战国时期诸侯变法改革的原因
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
前面,我们学习了春秋战国时期诸侯之间的纷争。
今天我们一起来学习这一时期的生产发展和诸侯国变法改革。
二、揭示学习目标(1分钟)
1、了解战国时期铁农具牛耕的广泛使用
2、了解都江堰水利工程
3、分析战国时期诸侯国变法的原因
4、分析商鞅变法的主要内容和历史作用
三、指导学生自学(1分钟)
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差生。
自学提纲如下:
1、看书P36第1段,明确铁农具出现和广泛使用的时间。
2、看书P37第2段,明确牛耕出现和广泛使用的时间。
3、看书P37第3段,明确铁农具和牛耕推广的历史作用。
4、看书P37第4段,明确①李冰领导修筑都江堰;②都江堰的历史作用。
5、看书P38第2段,明确战国时期诸侯国变法的原因。
6、看书P38第3段,明确商鞅变法的主要内容。
7、看书P39第2段,明确商鞅变法的历史作用。
8、看书P39第3段,明确战国时期我国进入了封建社会。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(17分钟)
步骤一:
将基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里,依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(5分钟)
步骤二:
教师提问,让中差生口答,再由尖子生更正,教师总结。
(12分钟)
1、铁农具和牛耕推广有什么历史作用?
2、李冰有什么功劳?
3、战国时期诸侯国变法的原因是什么?
4、商鞅变法的主要内容有哪些?
有什么历史作用?
5、我国什么时候进入封建社会?
封建社会两大阶级是什么?
六、汇报小结(2分钟)
让中差生总结本堂课主要内容,教师点拨、更正。
七、当堂考核(11分钟)
第八课中华文化的勃兴
(一)
陈帆
课题:
中华文化的勃兴
(一)
教学重点:
甲骨文、商朝历法、诗人屈原
教学难点:
甲骨文的字型结构
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
前面,我们学习了夏、商、西周和春秋战国时期的政治、经济和军事方面内容,今天我们学习这一时期的文化成就。
二、揭示学习目标(1分钟)
1、了解先秦文字的演变。
2、了解这一时期天文、历法、医学和音乐的成就。
3、了解伟大爱国主义诗人屈原及其成就。
三、指导学生自学(1分钟)
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差生,自学提纲如下:
1、看书P41第1段,明确①“甲骨文”的含义;②甲骨文的特点;③甲骨文的史料价值。
2、看书P45自由阅读卡,了解甲骨文的产生。
3、看书P41第3段,结合书P42的图幅,明确“金文”和“大篆”出现的时间及其与甲骨文的区别。
4、看书P42第1段,明确战国时期书写工具和材料的变化。
5、看书P42第2段,明确天文方面的成就。
6、看书P43第1段,明确历法方面的成就。
7、看书P43第2段,明确扁鹊的医学成就。
8、看书P43第4段,明确①屈原生活的时代;②屈原的成就。
9、看书P44第1、2段,分析屈原受后人尊敬的原因。
10、看书P44第3段,明确春秋战国盛行钟鼓之乐。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(17分钟)
步骤一:
将基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里,依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(5分钟)
步骤二:
教师提问,让中差生口答,再由尖子生更正,老师总结。
(12分钟)
1、什么是“甲骨文”?
有什么史料价值?
2、与今天相比,商朝历法有什么不同?
3、屈原有什么成就?
我们应学习他的什么精神?
六、汇报小结(2分钟)
让中差生总结本堂课主要内容,教师点拨、更正。
七、当堂考核(11分钟)
第九课中华文化的勃兴
(二)
陈帆
课题:
中华文化的勃兴
(二)
教学重点:
孔子的政治思想和教育成就
教学难点:
各位思想家的主张有何异同
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
春秋战国时期是大变革的时代,社会的大变化必然会引起思想领域的大活跃。
今天我们来学习这方面内容。
二、揭示学习目标(1分钟)
1、掌握孔子的政治思想和教育成就。
2、了解其他思想家的主张。
三、指导学生自学(1分钟)
学生按自学提纲的要求自学。
教师全面巡视,及时表扬自学速度快的学生,重点巡视中差生。
自学提纲如下:
1、看书P46第1段,明确孔子的政治思想内容。
2、看书P46第3段,明确孔子的教育成就。
3、看书P47第4段,分析孔子思想的影响。
4、看书P47第5段,明确老子思想的内容。
5、看书P48第1段,分析“百家争鸣”出现的时代背景。
6、看书P48和P49,分别明确墨子、孟子、荀子、庄子、韩非、孙武、孙膑的思想主张。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,同时教师点拨(17分钟)
步骤一:
将基础和能力强的学生下座位到较弱的学生那里,依照自学提纲的要求,相互讨论和更正。
(5分钟)
步骤二:
教师提问,让中差生口答,再由尖子生更正,老师总结。
(12分钟)
1、为什么说孔子是大思想家和大教育家?
2、春秋战国时期,为什么会出现百家争鸣?
3、在治国方面,思想家们各自有什么主张?
六、汇报小结(2分钟)
让中差生总结本堂课主要内容,教师及时点拨、更正。
七、当堂考核(11分钟)
第十课秦王扫六合
胡汉楚
课题:
统一国家的建立
教学重点:
秦汉的统一,秦始皇加强专制主义中央集权的措施。
教学难点:
如何评价秦始皇
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
大家看过《英雄》这部电影吗?
你认为其中真正的英雄到底是谁?
是无名这个武功高强的刺客,还是秦始皇?
我认为真正的大英雄是秦始皇,今天我们就一起了解大英雄秦始皇。
二、揭示学习目的(1分钟)
1、了解秦统一的时间;
2、了解秦加强专制主义中央集权和巩固统一的措施;
3、了解秦的疆域。
三、指导学生自学(2分钟)
学生按自学题纲的要求自学,教师巡视,掌握学生自学情况。
1、看书P56第1段,明确①秦统一的时间;②人物:
嬴政;③定都:
咸阳。
2、看书P57第1段,归纳:
秦朝加强专制主义中央集权的措施。
3、看书P57—59,归纳:
秦朝巩固统一的措施;明确秦朝的疆域四至。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,教师点拨(17分钟)
步骤一:
根据学生情况,把全体学生分成二部分能力强的做较难题,能力较差者做容易题。
(5分钟)
步骤二:
提问检查下列问题。
(12分钟)
1、秦统一的时间、人物、都城;
2、秦始皇加强专制主义中央集权的措施;
3、秦巩固统一的措施;
4、秦朝的疆域
六、汇报小结(2分钟)
中下等学生归纳本节课主要内容,教师进行点拨、更正。
七、当堂考核(10分钟)
第十一课伐无道诛暴秦
胡汉楚
课题:
伐无道诛暴秦
教学重点:
秦末农民战争
教学难点:
强大的秦朝灭亡的原因
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
问:
同学们中间有谁知道破斧沉舟、约法三章、鸿门宴等成语或故事的来历?
下面我们一起来揭晓。
二、揭示学习目的(1分钟)
1、秦朝暴政的表现;
2、中国历史上第一次大规模的农民起义陈胜吴广起义;
3、楚汉之争
三、指导学生自学(2分钟)
学生按自学题纲的要求自学,教师巡视,掌握学生自学情况。
1、看书P62第1段,P63第1段,了解秦亡的原因;
2、看书P63第2段——P64第2段,了解陈胜吴广起义的情况及意义。
3、看书P64第3、4段,了解楚汉之争的情况及最后结果。
4、看书P65面,了解成语约法三章,破斧沉舟,鸿门宴的来历。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,教师点拨(17分钟)
步骤一:
根据学生的学习能力,把全体学生分为二部分,能力强者做较难题,能力较差者做容易题。
(5分钟)
步骤二:
提问检查下列问题。
(12分钟)
1、秦朝暴政表现在哪几方面或秦亡的原因是什么?
2、陈胜吴广起义的时间、地点及意义?
3、巨鹿之战是亡秦的决定性战役
4、秦亡的时间
5、楚汉之争的情况及西汉的建立。
六、汇报小结(2分钟)
中下等学生归纳本节课主要内容,教师进行点拨、更正。
七、当堂考核(10分钟)
第十二课大一统的汉朝
胡汉楚
课题:
大一统的汉朝
教学重点:
1、文景之治
2、汉武帝大一统的措施
教学难点:
汉武帝大一统的措施
教学程序:
一、激情导入(1分钟)
同学们中间有人看过《汉武大帝》这部历史长剧吗?
通过本节课的学习,我们就会粗线条地了解这个毛泽东称为秦皇汉武的人物。
二、揭示学习目的(1分钟)
1、汉初的统治者为什么要采取休养生息的政策?
2、文景二帝采取了哪些措施恢复和发展社会生产?
3、文景之治的表现怎样?
4、汉武帝大一统在政治、思想、文化上采取了哪些措施。
三、指导学生自学(2分钟)
学生按自学题纲的要求自学,教师巡视,掌握学生自学情况。
1、看书P67第1段,了解汉初统治者采取休养生息政策的原因;
2、看书P67第2段,了解文景二帝恢复和发展生产的措施;
3、看书P68第1段,了解文景之治的表现;
4、看书P68第2段至P69,归纳汉武大帝大一统在政治、思想、文化上采取的措施。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
五、检查学生自学效果,教师点拨(17分钟)
步骤一:
根据学生学习基础与能力,把学生分为二部分分别进行检查。
(5分钟)
步骤二:
提问检查下列问题。
(12分钟)
1、什么是休养生息政策?
2、文景之治的措施与表现?
3、汉武帝大一统的措施?
4、汉武帝的大一统与秦始皇巩固统一的措施有何相似之处?
六、汇报小结(2分钟)
请相关学生对本课内容进行小结
七、当堂考核(10分钟)
第十三课两汉经济的发展
李湘君
课题:
两汉经济的发