小学三年级语文《苹果里的五角星》原文教案及教学反思.docx

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小学三年级语文《苹果里的五角星》原文教案及教学反思

小学三年级语文《苹果里的五角星》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《苹果里的五角星》原文

“我知道里面是什么。

”我瞧着他说。

“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。

”说着他把苹果一切两半。

我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。

然后，他把切好的苹果举到我面前：

“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！

”

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。

我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。

使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mèi）力。

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

【篇二】小学三年级语文《苹果里的五角星》教案

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。

教具：

苹果、小刀。

教学过程：

一、创设环境，导入新课

1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。

今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。

板书课题《苹果里的五角星》

二、初读课文，理解大意

1、现在大家用自已喜欢的。

阅读方式去读课文，并理解课文内容。

2、好！

哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？

三、精读课文，感悟道理

1、学习课文第一、二自然段

（1）大家一起来读第一、二自然段。

（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？

请男同学读第一自然段，女同学认真听。

想想这个小男孩是怎样的孩子呢？

（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？

板书：

报告新闻，显示新本领

（3）我是怎样回答小男孩的？

（4）过渡：

真的像“我”想得那么简单吗？

2、学习第三、四自然段：

（1）他的新本领是什么呢？

我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。

（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？

（先说—再切—然后举—最后让我看）他是怎样切苹果的？

（指名回答）

板书：

拦腰切苹果——五角星

交流操作，实践情况（小组交流）

（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？

（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。

各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果？

再次用不同的方式切，结果会怎样？

（小组讨论汇报）

（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？

（6）从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。

板书：

见过……总是……从未见过

……更没有想到

（7）指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。

过渡：

从小男孩横切苹果发现五角星时，你们会想到什么？

3、学习第五自然段：

（1）请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。

（2）说说自己是如何理解的。

（3）交流

思考：

那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？

“魅力”一词怎样理解？

理解课文最后一句：

往小处说是什么意思？

那么如果从大处说该怎么讲呢？

（根据学生回答进行板书。

）

板书：

创造力来源于打破常规的思维方式

四、总结全文升华感悟

1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？

2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？

五、拓展练习

从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。

【篇三】小学三年级语文《苹果里的五角星》教学反思

至于“循规蹈矩”，我个人认为，那是一种理性，那是一种反思。

也就是说，这一课还要引导学生学会反思。

为什么我们不能够发现苹果里的五角星？

那是因为循规蹈矩，那是因为人们已经习惯了！

沿着一条路走，肯定发现不到新大陆。

因为不小心，几千年来人们不知道摔碎过多少东西，那些碎片自然就沦为垃圾。

后来，有位有心人就把这些碎片拿起来，一片片地称重量，从中却发现了神奇的东西。

经过几次的摔碎，再一片的称量，结果发现了轰动世界的重要理论，现在的文物修复都用上了这一理论。

我想苹果里的五角星的发现与称量这些碎片都是一样的。

“循规蹈矩”的人太多了，减少这种人，从小懂得这个道理，其实就是拥有魅力。

让学生手中拥有一个拦腰切着的苹果，不是一篇文章就能够做到的，这需要学生不断阅读，不断研究，并且用自己的双手去阅读、研究。

《夸父追日》的语文小学三年级下册说课稿

《夸父追日》的语文小学三年级下册说课稿

当作为一名普通读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的独特感悟；当作为一名语文教师去读一个故事的时候，更会有一个个知识点的在我们眼前涌动。

我认为语文教师此时面对文本，应该考虑的是预测学生阅读这个文本时，会对什么最感兴趣；通过这个故事的学习后，给学生最终留下点什么？

下面我就我上的这堂课说一说我的设计意图：

一、说教材

《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文，集体备课时，我在阅读文本后产生以下两种不同的：

观点

观点一：

夸父是一位了不起的英雄！

夸父心中的宏愿“希望太阳永远固定在天上，让大地永远充满光明”至死也未能如愿。

读后让人有一种淡淡的酸楚，深深的遗憾。

夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。

这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，荆轲可谓英雄也！

项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄。

真是成亦英雄，败也英雄。

观点二：

神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。

阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。

孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇。

课文《夸父追日》也是一个这么神奇的神话故事，学生的兴趣点会在何处呢？

应该不会在于夸父是否是英雄？

而在于故事的神奇在哪里？

根据本单元课文都是神话故事的`特点，我确定了第二种思路。

根据本文的重点是

难点是，根据课文的重点和难点，确定以下的教学目标：

1、初读课文，读通课文，有所感受。

2、细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。

二、说教法与学法

我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，并逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父，由衷地产生敬佩之情。

这种以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，又不失教师的引领，如此更能够赢得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效果。

通过教师、学生和文本的对话，力图在知识环境中寻求人的“适意安居”。

淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，让学生却学得那样轻松自然，愉快充实。

让学生表现出强烈的求知欲。

课堂中我始终引导学生去感受，去发现。

通过几个重点句子：

①“第二天早晨，当太阳……夸父的手杖变成的。

”们

2“于是夸父拿着手杖，提起……一眨眼跑了两千里。

感受速度快得神奇，并明白为什么要奔跑得如此快。

引出句子：

“我不喜欢黑暗，我喜欢……让大地永远充满光明。

”

3“夸父伏下身子……可是还没止住口渴。

”感受喝水速度快得神奇，肚量大。

4（重点处理）“他还没大泽就像……闭上眼睛长眠了。

”（抛）

的指导，让学生通过读、辨、悟，激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。

尊重学生经历了可贵的情感体验。

新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。

本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。

课上，我始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。

国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。

而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。

三、说教学过程：

在教学过程中

1．树立以学生为主体的学生观，本堂课的教学过程是抓住一条主线辐射全程：

你从哪里感受到神奇？

让学生自己去找有关句子，去读去理解，去感悟。

2．树立大语文观，通过课前谈话，引导学生感受中国文化的古老和厚重，神话故事的神奇。

课后拓展：

引用〈山海经〉中的原文，让学生初步感受古文，感受这个故事的悠久历史。

小学三年级语文海底世界教学设计

小学三年级语文海底世界教学设计

一．教学目的：

1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

二．教学重难点：

1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

三．教学模式：

1．主体模式：

有感情地朗读课文。

2．辅助模式：

课后练习1、2、3。

四．教学用具：

电脑课件。

五．教学对象分析：

本课是为四年级学生所设计。

海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

六．教学策略及教法设计。

为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。

制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。

从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2．简化课堂提问，引导学生自主探究。

学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。

3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。

这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

七．教学过程设计及多媒体应用分析：

（一）导入：

（大海、海底的画面。

）我们赖以生存的大海有70。

8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。

你可知道，大海深处时怎样的吗？

今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。

（出示课题：

海底世界。

）

生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

（二）整体感知课文：

指名朗读课文，其他同学想：

海底是一个怎样的世界？

指名分自然段朗读，其他同学思考。

读完后指名发言。

师板书：

景色奇异，物产丰富。

过渡：

从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

（三）细读课文：

1．学习第2自然段：

按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

（1）默读，用“——”画出有关句子。

（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

（3）有感情地练习朗读。

学生自学，师行间巡视。

指名汇报补充朗读体会。

（出示深水中闪烁的星星画面。

）再次朗读体会。

深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

过渡：

宁静的海底是否没有一点声音呢？

2．学习第3自然段：

（1）两个人对读第3

自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？

注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

（2）指名朗读，根据你对这个自然段的.理解，谈谈他读的怎么样？

（重点体会窃窃私语）

（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。

读完以后追问：

感觉怎么样？

（4）激发想象：

你能想象一下还有哪些声音吗？

按照书上的句式有感情地说一说：

有的像（）一样（）。

过渡：

没想到动物们还能用语言交流呢！

焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。

还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

3．学习第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

（2）指名汇报，师板书。

海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

（3）放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。

展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

（4）这几句话是围绕哪句话写的？

各有各的活动方法

爬行

游

反推力

巴

（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

（6）试背这个自然段。

指一名同学背。

（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

指名分别读第5、6自然段。

5．小结：

（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。

植物的色彩多种多样。

各种种样的动物说也说不完，数也数不清。

看到这些，你们想说些什么？

一起读最后一个自然段。

伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

学生此时朗读更会有深刻的感受。

（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

（五）业：

为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

（六）板书设计：

海底世界

爬

景色奇异

各有各的

游

特产丰富

活动方法

反推力

巴

教科版语文三年级上册课时练绝交

绝交一、用“______”给下面的加点的字选择正确的读音。

发誓（shìzhē）橡皮（xiàngxiàn）交换（huànhuān）仇视（chóujiǔ）友谊（yíyì）嘲笑（zhāocháo）二、选择巧当的词语填在括号里。

简单简朴1.这道应用题很（），我很快就做出来了。

2.周总理一直过着很（）的生活。

平静安静3.教室里（）下来，同学们继续听老师讲课。

4.我听完报告后，心情久久不能（）。

三、按要求改写句子。

1.一阵大风吹跑了我们自己做的心爱的风筝。

（改为“把”字句）_______________________________________________________2.红红的枫叶像一枚枚邮票。

（仿写）_______________________________________________________3.小青蛙在挖好的洞里舒舒服服地睡大觉。

（缩句）_______________________________________________________四、请搜集有关友谊的名言。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：

一、shìxiànghuànchóuyìcháo二、1.简单2.简朴3.安静4.平静三、1.一阵大风把我们自己做的心爱的风筝吹跑了。

2.一闪一闪的星星像孩子的眼睛。

3.小青蛙睡觉。

四、示例：

1.人世间的一切荣华富贵不及一个好朋友。

（法〮伏尔泰）2.朋友一直都是我们的另一半。

（古罗马〮西塞罗）3.把痛苦告诉给你的知心朋友，痛苦就会减掉一半；把快乐与你的朋友分享，快乐就会一分为二。

友谊的作用就是这么神奇！

（英国〮培根）