《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录.docx

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《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录

《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录

教学目标：

1．正确，流利，有感情地朗读课文。

2．继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。

3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

教学重难点：

1．有感情地朗读课文。

2．体会法布尔对昆虫地痴迷。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

（一）复习引入

师：

上节课我们学习了课文的第一自然段，谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。

生：

通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。

生：

我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。

师：

这种好奇心达到了一种什么程度？

你能用课文里一个词语来形容吗？

生：

迷恋。

师：

找的真准？

那课文通过几件事向我们证明了法布尔对昆虫的迷恋？

生：

两件。

师：

你能快速阅读课文，然后用一句话概括这分别是那两件事吗？

（生阅读概括，师巡视了解情况）

师：

有谁愿意用一句话来概括？

生：

第一件事是法布尔找“纺织娘”。

生：

第二件事是找甲虫被训斥。

师：

你最想了解哪件事呢？

生：

我想了解第一件事。

生：

我对第二件事感兴趣。

师：

看来，同学们感兴趣的内容各不相同，那就赶快寻找自己的学习伙伴，一起学习课文吧，和你的同伴说说你认为哪些语句能体现法布尔对昆虫的迷恋？

（学生在新的学习小组中进行自学、交流读书体会。

）

师：

哪个小组先来说说自己的读书感受？

有请喜欢第一件事的小组汇报自己的成果。

（教师出示课文2—3自然段，学习2—3自然段。

）

师：

这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？

生：

“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。

”我从这句话读懂了昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。

生：

我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。

师：

（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。

师：

能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？

生：

坚持不懈。

……

生：

我认为法布尔觉得纺织娘的叫声很“动听”，称它是“歌唱家”，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的迷恋。

生：

我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。

师：

我们也请我们班的小歌唱家——刘沁瑶来把法布尔此时激动、喜悦的心情读出来好吗？

（学生朗读法布尔的话。

）

师：

读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？

生：

我是带着高兴的心情来读的。

师：

我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。

师：

喜欢这一部分的同学一齐读读第3自然段。

师：

这些小组的同学学得真好，其他小组的同学也要加油啊！

（教师出示课文4—6自然段，学习4—6自然段。

）

师：

这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？

生：

“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。

生：

我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。

师：

瞧，法布尔观察得多仔细呀。

谁能把这句话读一读？

（指导朗读这句话。

）

师：

法布尔趴在岸边，都看到了哪些有趣的昆虫？

它们在干什么？

（播放昆虫图片，学生想象。

）

生：

蚂蚁搬家。

生：

蜜蜂采蜜……

师：

多可爱的小生灵呀！

法布尔被吸引住了，他——

生续读：

“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。

”

师：

从这句话中，你读懂了什么？

生：

我从“小心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心，怕弄伤了虫子。

（教师出示句子对比：

他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。

他小心地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。

）

师：

如果老师把“小心翼翼”换成“小心”好吗？

生：

不好，“小心翼翼”是指行动很谨慎，丝毫不敢松懈，比“小心”程度更深。

师：

为什么法布尔要如此小心翼翼地把虫子拾起来？

生：

因为它喜爱昆虫，怕把小虫子弄伤了。

师：

能告诉老师你做哪些事时也是小心翼翼的？

用一句话说说。

生：

我小心翼翼地帮妈妈洗碗。

生：

写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。

师：

谁还有不同看法？

生：

从“欣赏”一词也可以看出法布尔喜欢昆虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察昆虫当作欣赏美的作品。

生：

我联系下文“这珍珠一般的‘宝贝’”，体会到法布尔十分迷恋这些昆虫，把它们当成了珍珠一样的宝贝。

师：

谁还有补充？

生：

“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

”“欢欢喜喜”这个词说明法布尔拾到昆虫，心中特别高兴。

师：

作者抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的迷恋之情。

我们一齐读读上面的三句话。

（指导朗读上面三句话。

）

师：

这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣，可爸爸是怎么认为的呢？

（指名读爸爸的话。

）

师：

你能说说你为什么要这样读？

生：

因为爸爸是“怒气冲冲”的，证明爸爸很生气。

师：

爸爸这么生气，那爸爸会怎么训斥法布尔呢？

自己试试看。

师：

我们一起来表演一下法布尔的父亲。

我来当法布尔好吗？

生：

读父亲训斥的句子。

师：

法布尔的爱好遭到了爸爸的强烈反对，读到这儿，你最关心的是什么？

生：

我最关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫？

师：

老师心中也有这样的疑问，谁能解答呢？

（学生根据第7自然段的内容回答）

师：

是什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢？

生：

他对昆虫有着浓厚的兴趣。

师：

你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意思相近的词语吗？

生：

强烈的兴趣，而且还种在了心里。

师：

正是这种强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。

后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？

（学生读课文最后一句话）

师：

法布尔的衣袋做的鼓鼓得，里面装着什么？

生：

口袋里装满了昆虫。

师：

同学们你们看，这句话刚好就是我们的题目，再看看课文，课文先说法布尔对昆虫感兴趣，接着通过两件事分说，最后总结法布尔的成就，这种总分总的写作结构值得我们以后在写作文时运用。

师：

法布尔的口袋里确实装满了昆虫，你认为鼓鼓的衣裳还装着什么？

能不能想深一些？

（生凝神思索）

生：

还有丰富多彩的昆虫世界的知识。

生：

口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。

师：

是啊！

法布尔对昆虫的迷恋，对大自然强烈，浓厚的兴趣，使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界，法布尔一生为虫子写下十部《昆虫记》，这些书先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，他取得的成就是仔细观察的结果，更是勤于总结的果实啊！

想想如果此刻你站在法布尔的雕塑下，你会对他说什么呢？

写写吧！

生：

我想说，法布尔你真伟大！

生：

我要学习你不放弃的精神！

......

师：

我想法布尔要是能听见你们的话一定会很高兴的，所以他今天也给你们带来了一份礼物，拿出你的课堂笔记本静静地收下它吧！

（出示句子：

兴趣是最好的老师,对某件事产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。

）

板书设计：

装满昆虫的口袋

寻“纺织娘”忘回家

浓厚的兴趣成为昆虫学家

放鸭痴迷昆虫受责骂

（善于观察、善于发现）

总分总