幼儿园家长手册《幼儿园教育》.docx
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幼儿园家长手册《幼儿园教育》
幼儿园教育主要内容提纲
一、前言
二、幼儿园一日生活作息时间表
三、幼儿园一日生活基本活动介绍
四、幼儿园教育发展目标
五、幼儿园教育的内容与要求
六、幼儿园教育的途径和方法
七、幼儿园教育与小学教育的区别
幼儿园教育
一、前言
1、幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁。
2、幼儿园应与家庭、社区合作，与小学衔接。
3、幼儿园教育以游戏为基本活动。
4、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的。
（意思是不需要系统和深奥）
5、幼儿园教育内容不分科目，分五大领域：
健康、语言、社会、科学、艺术。
6、幼儿园一日生活皆课程，幼儿园一日生活皆教育。
二、幼儿园一日生活作息时间表
晨间活动8：
20——8：
40
早操8：
40——9：
00
生活活动9：
00——9：
10
主题教育活动9：
10——9：
30
生活活动9：
30——9：
35
游戏活动9：
35——9：
50
生活活动9：
50——10：
00
户外活动10：
00——10：
45
餐前准备10：
45——11：
00
中餐11：
00——11：
30
餐后安静活动11：
30——12：
00
午睡12：
00——14：
30
起床、盥洗、点心14：
30——15：
15
游戏活动15：
15——15：
30
户外活动15：
30——16：
30
餐前准备16:
30——16:
50
晚餐16：
50——17：
20
离园活动17:
20——17：
30
三、幼儿园一日生活基本活动介绍
（一）生活活动
指满足幼儿生命基本需要的活动，具有发展幼儿生活自理、与人交往、自我保护等能力，培养规则意识和健康生活习惯的作用。
生活活动包括：
入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等环节。
（二）运动活动
主要是指在幼儿园一日活动中采用早操、器械运动、自然因素锻炼等形式，培养幼儿对运动活动的兴趣，增强幼儿运动能力，适应环境的能力，提高幼儿身体素质的日常运动活动。
幼儿园一日活动中的运动活动包括早操、体育活动等环节
（三）游戏活动
游戏活动主要指幼儿自发、自主、自由的活动。
游戏活动能满足幼儿个体需要；发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。
（四）学习活动
学习活动是指以促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展为目的；教师有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。
四、幼儿园教育五大领域的发展目标
（一）健康领域的发展目标
目标1具有健康的体态
目标2情绪安定愉快
目标3具有一定的适应能力
目标4具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
目标5具有一定的力量和耐力
目标6具有良好的生活与卫生习惯
目标7具有基本的生活自理能力
目标8具备基本的安全知识和自我保护能力
（二）语言领域发展目标
目标1认真听并能听懂常用语言
目标2愿意讲话并能清楚地表达
目标3具有文明的语言习惯
目标4喜欢听故事，看图书
目标5具有初步的阅读理解能力
目标6具有书面表达的愿望和初步技能
（三）社会领域的发展目标
目标1愿意与人交往
目标2能与同伴友好相处
目标3具有自尊、自信、自主的表现
目标4关心尊重他人
目标5喜欢并适应群体生活
目标6遵守基本的行为规范
目标7具有初步的归属感
（四）科学领域的发展目标
目标1亲近自然，喜欢探究
目标2具有初步的探究能力
目标3在探究中认识周围事物和现象
目标4初步感知生活中数学的有用和有趣
目标5感知和理解数、量及数量关系
目标6感知形状与空间关系
（五）艺术领域的发展目标
目标1喜欢自然界与生活中美的事物
目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
目标3喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标4具有初步的艺术表现与创造能力
四、幼儿园教育的内容与要求
（一）健康领域的内容与要求
1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
（二）语言领域的内容与要求
1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
（三）社会领域的内容与要求
1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
3.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
4.在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
（四）科学领域的内容与要求
1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
（五）艺术领域的内容与要求
1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
五、幼儿园教育途径和方法
（一）让环境成为幼儿的第三任老师
幼儿是在与环境的相互作用中发展的，所以幼儿园要尽量用环境说话，发挥环境的教育功能。
1、幼儿是环境创设的原创者。
他们的各类艺术作品、语言表达、思维想象等都是环境创设的素材。
2、老师是环境创设的第二创作者。
要将孩子们的原创设计得更具有艺术性、美观性。
还要创设出具有教育功能。
3、班级间、教师间、幼儿间要营造一种和谐、温馨、愉快的精神环境，处处呈现友爱、文明、包容的生活场所。
杜绝呵斥与粗暴简单。
（二）精心组织一日活动
1、作息制度
制定合理的一日生活作息制度，使幼儿有规律地生活，形成良好的秩序，又要根据教学内容的需要和幼儿活动过程的实际反应作稳定性与相对稳定性的调整，同时照顾到个体差异，尤其是对体弱和能力较差的幼儿应给予适当的照顾。
2、组织途径
实施幼儿园教育的途径是多样的，主要包括日常生活活动、游戏活动、学习活动、运动活动等。
而生活活动是最具有核心价值的环节，所以培养良好习惯和开展生活化教育是关键的组织实施途径。
3、组织方法
幼儿园一日活动方法主要有集体活动、小组活动和个别活动，其中游戏是最基本的活动，寓教于乐是幼儿学习和接收教育的最佳方式。
这些形式既有利于幼儿关键经验的获取，还能尊重幼儿多样化的学习兴趣。
（三）家园共育
幼儿园本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育能力。
例如家长会、班级QQ群、专家讲座、亲子活动等，通过多种方式让家长了解幼儿园教育，最终形成家园合力，促进幼儿全面发展。
（四）社区、乡村资源的利用
经常带领幼儿到街道、广场、新村、小区散步，到博物馆、图书馆、邮局、医院、农田等参观，幼儿园还可以采用“请进来”的形式，邀请社区、村委会的工作人员来园讲述、展示社区、乡村发展变化和自已的工作等，充分利用社区、乡村人力资源丰富幼儿园教育教学内容。
（五）教育衔接
对于新入园的小班幼儿教育应注重他们已有的经验，加强保育，营造与0一3岁时期相一致的生活环境。
减少幼儿的分离焦虑。
同时还要从小班开始就逐步培养幼儿良好的社会适应能力、学习品质和学习兴趣，升入大班后，可通过参观、访谈、主题活动等多种形式，增强幼儿入小学的意识，使幼儿顺利地适应小学的学习与生活。
六、幼儿园教育与小学教育的区别
1、幼儿园属于非义务教育，小学属于义务教育。
2、幼儿园是“保教并重”，小学则“以教为主”。
3、幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现；小学课程则以分科为主。
4、幼儿园活动以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验；小学则以课堂教学为主。
5、教育内容不同。
幼儿园教育是寓教于一日活动之中的，是以游戏活动为主要形式的，小学教育是对儿童进行系统的文化知识教育的开始，学习成为孩子们主要的任务，有严格的作息制度和课堂纪律，许多事情靠孩子自己应对，孩子在学校的主要任务不是游戏而是学习。
6、活动形式的不同。
幼儿园活动生动有趣，孩子们不会感到枯燥，而小学是通过课堂授课的形式进行学习
7、教师角色的转换。
在幼儿园教师象母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等。
与幼儿有相当多的个别交流，在小学教师固然也会照顾儿童的生活，也与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学，批改作业和班级管理上。
8、自控要求的不同。
幼儿园虽然也很重视幼儿行为规范的要求，但纪律的约束度没有小学那么高，在小学孩子学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识，思维要跟着教师的教学节奏。
9、自我管理要求不同。
在幼儿园教师把一切活动安排的井井有条，孩子们在游戏活动中可以自由活泼轻松愉快的学习和生活。
可在小学就不同，儿童需要有条理的做好课前准备，也记录作业。
自我管理能力要求更高。
10、对孩子的学习期望不同。
在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学习知识和技能还没有严格的任务要求，进入小学后学习知识和技能是他们必须完成的。
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