六上一单元作业设计改后.docx
《六上一单元作业设计改后.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上一单元作业设计改后.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
六上一单元作业设计改后
六年级上册
第一单元《工具和机械》
第一课：
使用工具
作业目标：
目标1：
知道机械一般都是利用力学原理研发制作的；
目标2：
认识生活中的简单机械，能初步了解杠杆、滑轮、斜面这些简单机械的用途。
作业设计：
填空题：
1、我知道常用的简单机械有（）、（）、（）。
（目标1、2）
【设计意图】考察学生对机械这一概念的了解。
和对生活中简单机械的了解。
判断题：
1、不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
（ ）
（目标1）
【设计意图】更深入的理解机械的概念，认识到概念背后的科学道理。
连一连：
拔钉子拧螺丝剪布测量剪指甲
（目标2）
【设计意图】意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当的选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
通过读题、审题、答题，让学生再次进行一个完整、清晰的概念训练，从而可以在课后也准确的举出其它实例。
第二课：
杠杆的科学
作业目标：
目标1：
扎实的掌握杠杆有三个点：
用力点、支点和阻力点。
目标2：
掌握杠杆尺的应用，了解杠杆省力与不省力的规律。
作业设计：
填空题：
1、像撬棍这样的简单机械，我们称它（），杠杆上有三个重要位置：
沉受重物的位置叫（）；起支撑作用的位置叫（）；在杠杆上用力的位置叫（）。
（目标1）
【设计意图】认识杠杆，让学生结合题目，加深对杠杆三个重要位置的理解，能够完全描述三个重要位置承担的作用。
画一画：
1、请在杠杆尺右边的某个位置画上两个钩码，使杠杆尺保持平衡。
（目标2）
【设计意图】通过题目巩固学生杠杆尺实验的研究结果，了解杠杆省力与不省力的规律
选一选
1、阿基米德说：
“给我一个（），我可以支撑起整个地球！
”
A、杠杆B、用力点C、支点
（目标1）
【设计意图】理解各个点的作用，培养分析问题的能力。
判断题：
1、跷跷板是一种费力杠杆。
（）
2、杠杆分为省力杠杆、费力杠杆和等力杠杆。
（）
（目标2）
【设计意图】设计意图】通过题目巩固学生杠杆尺实验的研究结果，能够准确应用自己的结论进行分析。
第三课杠杆类工具的研究
作业目标：
目标1：
必须完全掌握杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。
目标2：
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
作业设计：
填空题：
1、开瓶器三个点的位置特点：
（）点位于（）与（）点之间。
是属于（）杠杆。
（填“省力”，“不省力也不费力”，或“费力”）。
（目标2）
【设计意图】通过比较三个点的位置，明确三个点的不同位置决定了杠杆类型。
选择题：
下列属于省力杠杆的是（），费力杠杆的是（），不省力不费力的是（）。
A、跷跷板B、羊角锤C、镊子
（目标1）
【设计意图】意识到不同的杠杆有着不同的用途，不同条件下需要使用不同类型的杠杆能使我们的工作更加省力和方便。
简答题：
画出下列杠杆的“支点”、“阻力点”、“用力点”，并说成是哪一类型的杠杆。
剪刀撬棍
（目标1、2）
【设计意图】对常用的杠杆类工具进行独立的分析，按省力和不省力的标准判断他们分别是哪一类杠杆，加深对杠杆三个点的认识。
第四课轮轴的秘密
作业目标：
目标1：
通过在轮和轴上分别挂上重物的实验，观察发现在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。
目标2：
了解轮轴在生活中的应用，发展研究机械的兴趣。
作业设计：
填空题：
1、像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫（）。
（目标1）
【设计意图】
考察轮轴的概念理解是否准确。
判断题：
1、轴不变，轮越大越省力。
（）
（目标1）
【设计意图】
理解简单机械—轮轴的作用，推测如何才能省力，轮越大越省力。
选择题：
1、下面属于轮轴的是（）。
A、方向盘B、电扇C、扳手D、卷尺
E、羊角锤F、风车
（目标2）
【设计意图】
了解了解轮轴在生活中的应用，发展研究机械的兴趣。
善于观察生活中更多的轮轴工具，并分析他们的工作原理。
第五课定滑轮和动滑轮
作业目标：
目标1：
理解定滑轮和动滑轮的概念，区分定滑轮是固定在一个地方，不能随重物的移动而移动的，而动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
目标2：
分析定滑轮和动滑轮的作用不相同，发展探究简单机械的兴趣。
作业设计：
填空题：
1、固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫（）滑轮，可以随着重物一起移动的滑轮叫（）滑轮。
（目标1）
【设计意图】
巩固定滑轮和动滑轮的概念，意识到它们本质上的不同。
判断题：
1、定滑轮可以改变用力方向，但不可以省力。
（）
（目标2）
【设计意图】
理解定滑轮和动滑轮的机械原理，研究滑轮的省力情况。
画图题：
连接下面的滑轮，并标出属于定滑轮还是动滑轮？
（）（）
（目标1）
【设计意图】
留心观察生活中的实例，让学生感受到机械对生产生活会产生什么影响，继而思考两种不同的滑轮各有什么优势。
选择题：
1、如图甲图中测力计的读数为1N，那么乙图中测力计的读数为（）1N，丙图中测力的读数（）1N。
（不计摩擦力与滑轮的重量）
（目标2）
【设计意图】
直观的体会定滑轮和动滑轮的作用，定滑轮省力，动滑轮改变力的方向，也将学生慢慢引入到滑轮组的探索中去。
第六课滑轮组
作业目标：
目标1：
定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍的省力。
目标2：
结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
作业设计：
填空题：
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（），它既可以（），又可以（）。
（目标1）
【设计意图】
认识滑轮组，并通过亲手组装滑轮组，彻底理解滑轮组的概念。
判断题：
1、滑轮组组数越多越省力。
（）
（目标1）
【设计意图】
巩固滑轮组如何能省力的研究。
画图题
把下面的滑轮组装成滑轮组：
（目标1）
【设计意图】
通过固定最简单的滑轮组，体会到滑轮组是由定滑轮和动滑轮紧密结合构成的，所以具备它们各自的优点。
观察讨论题：
观察这些在建筑工地上，总是少不了高大的起重机和塔吊。
你们有什么发现吗？
同学间相互交流自己的发现。
（目标2）
【设计意图】
观察起重机上的滑轮，充分交流，让学生发现起重机上有许多定滑轮和动滑轮在结合起来使用的。
第七课斜面的作用
作业目标：
目标1：
理解斜面的概念，并且斜面可以省力。
目标2：
制定一个简单的研究计划并用实验数据来说明斜面的省力规律，坡度越小越省力，90度最不省力。
作业设计：
填空题：
1、菜刀和斧头的刀刃利用了（）原理，使我们使用过程中更省力。
（目标1）
【设计意图】
学生通过观察生活现象认识到一种简单的机械—斜面。
理解斜面的概念和用途。
选择题：
1、拧镙丝时，同样粗细的镙丝钉，镙纹越密，拧起来越（）。
A、不省力B、省力
2、上面（）最省力。
ABC
（目标2）
【设计意图】
在实验中比较对比测量，斜面是否能省力，如何省力?
坡度越小越省力。
探究练习：
1、我的猜测：
2、实验方法：
要改变的条件不改变的条件
3、实验数据记录：
直接提升物体的力（N）
沿不同斜面提升物体的力（N）
我们的发现
1
2
3
4
5
4.5
4
3.5
3
（目标2）
【设计意图】
通过设计出简单的对比试验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。
第八课自行车上的简单机械
作业目标：
目标1：
理解自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等多种简单机械的原理。
目标2：
发现并分析自行车上更多机械种类和作用。
作业设计：
填空题：
1、大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮时，转动速度变（）。
两个齿轮一样大，速度（）。
选择题：
（目标1）
【设计意图】人的力量是怎样到达车轮的？
通过学生分组对自行车的观察，找出自行车链条和齿轮的作用，及属于那种简单机械。
1、如果大齿轮有24个齿，小齿轮有12个齿。
小齿轮转动一圈，大齿轮转（）圈。
A、1B、2C、0.5
（目标1）
【设计意图】分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构，形成对简单机械的总体认识。
连线题：
脚蹬子
斧头杠杆
撬棍
旗杆顶端的轮子
盘山公路斜面
把手
刹车
车轮和车轴轮轴
车后架上的弹簧夹
车铃的按钮滑轮
（目标2）
【设计意图】
寻找自行车上更多的简单机械，认识和分析他们的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。
鼓励学生对简单机械提出新的问题，促进学生继续对简单机械进行课外研究。
通过四种不同简单机械的连线，更加能够清楚的区分它们。
升级会员 