学 科 教 学 计 划.docx
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学科教学计划
学科教学计划
（2015～2016学年度第一学期）
科目语文
班级五
（1）
教师沙亮
海门中南国际小学
原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本班原有学生25人，其中男生13人，女生12人。
全班学生整体的学习态度较端正，上进心强，能在老师的引导下主动参与语文学习。
经过四学年的学习，钱靓、陈俊杰、倪睿楠、张佳炜、张浩天、张欣彤、赵欣怡、吴志伟、国方豪、施昊辰、徐柳、施怡彤、黄豆豆、曾伊宁等18名学生掌握了基本的学习方法，会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句背诵指定的课文，具备了一定的分析理解能力，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯，这为我们开展有效的阶梯阅读教学奠定了基础。
全班学生基本会默读，但俞黄浩萌、龚嘉沁、沈权、吴欣煜默读速度达不到要求，阅读质量不够高，有待于进一步训练。
80%的学生学习习惯较好，钱靓、倪睿楠、张佳炜、徐柳、王凯申等15名学生认真听讲、积极动脑，发言积极踊跃。
但也有5%的学生上课较沉默，不愿意动脑，不举手发言，作业敷衍马虎，不尽如人意，如：
龚嘉沁、沈权、、吴欣煜等，对于这些学生，培养他们良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣是关键。
在上学期的期末调研中，优生率为100%，合格率为100%。
虽然优生率很高，但是还是反映出很多问题，积累与运用得分率在90%左右。
具体问题为：
1.形近字和生僻字错误较多。
2.前后鼻音的区分判断不清楚。
3。
不能够准确的区分近义词。
4.对演出开场白的理解有所欠缺，表达不到位。
阅读与理解得分率95%，主要问题：
不能根据课文能容正确的理解文章中的重要词语。
习作与表达得分率95%左右，主要问题：
1.19人有1处语病没改出来。
2.习作4人未达优，文章当中缺少细节描写，内容空洞。
写字分得分率99%，大部分孩子能认真书写。
由于智力因素和非智力因素的影响，学生的学习情况参差不齐。
部分后进生如顾琰明、朱浩铭等学习习惯和学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，听课效率较低，作业不能及时完成，书写马虎，加上家长不重视，导致学习成绩很不理想。
还有部分学生因缺乏科学的学习方法，导致学习成绩不够冒尖。
本学期，将充分关注各个层次的学生，面向全体，因材施教，寻找有效的方法，课前课后及时进行补偿教育，争取使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
“习惯篇”的内容为“读书做笔记”和“随时使用工具书”，是小学前四年学习习惯的延伸和提高，侧重点不同，但联系十分紧密，注重阅读方法、学习技能的培养，着眼于学生的终身发展，侧重学生语文素养的提高。
26篇课文采用主题单元的组合方式编排，分为7个单元，分别为“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”和“走进名著”。
所选课文不仅内容丰富，而且体裁多样。
综观整册教材的阅读文本，无论优美的散文，抒情的诗歌，还是质朴的记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣。
每篇课文后面练习因课设练。
注重朗读和背诵，以及复述等常规训练，培养学生语感，增加其规范化语言的积累；让学生临写、描红钢笔字，扎扎实实地练好写字基本功；巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力；注重提高学生的阅读能力，训练学生联系语境理解词语，学习分析自然段和逻辑段，学会归纳课文主要内容，领会文章的中心思想等，同时将阅读与表达紧密联系在一起，如《水滴石穿的启示》课后要求“写一篇读后感”，《诺贝尔》课后要求学生为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：
苏教版小学语文教材单元练习的第一项从第三学年段开始推出了“语文与生活”，充分体现了语文学习的层次性。
“语文与生活”仍以“大语文观”为指导，保持了该板块最明显的综合性特色，字词句段篇、听说读写做相互渗透，知识能力、过程方法、情感态度价值观巧妙融合。
《课标》强调语文学习的实践性和综合性，学生进入了高年级学段之后，教材便开始安排旨在落实此项要求的专题性的“学和做”综合实践活动，致力于培植学生良好的学习习惯、厚实的文化素养以及自主合作探究的能力。
该板块具有鲜明的特点，即综合性、开放性和创造性。
本册“学和做”以“说名道姓”为话题展开学习、调查、研究，增进学生人文素养。
根据课标高年段的要求，本册教材在体现原有苏教版教材的风格上，进一步突出了第三学段的四个学习重点项目：
1.提高默读速度，学会浏览。
这是高年段阅读考评的重点。
第二学段对默读的要求，是初读学会，第三学段提高了，要求逐步提高速度和质量。
如《林冲棒打洪教头》要求“默读课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地。
”不仅明确了默读要求，而且提出了默读任务。
2.体会词句的感情色彩和表达效果。
这是五上教材的一个重点训练项目。
词句的训练就是要理解词语的意思，学习用词的准确性，感知词语的形式特点，体会词语的不同情感，感悟词语的表达效果。
教材的安排，一方面是落实第三学段关于词句的训练的的需要，另一方面也是一个学习理解词语的方法的过程。
理解词语的方法和途径很多：
比如结合语境理解词语、查字典，联系生活经验理解词语、结合文本内容，引领学生斟酌词句的用法、结合语境辨别词语的感情色彩、辨析同义词体会表达差别等。
句子的训练在教材中也有很多方法：
比如体会文章能善于用词表达、能善于结合文章的过程理解重点句子、能善于结合文章的表达理解重点句子、能把握关键词句在表情达意方面的作用、能体会不同类型的句子的表达效果等，如《厄运打不垮的信念》要求学生默读课文，找出表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定的数据，并说说这样写的好处。
3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
揣摩文章的表达顺序是本册教材的另一个重点训练目标。
这一要求在五年级上册中的具体体现为：
根据提供表达顺序给课文分段；编写段落提纲（如《莫高窟》课后练习4）；按分好的段落，选用课文的语句概括段意（如《天火之谜》课后练习4）。
无疑这是本册阅读训练的重中之重。
4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
第三学段阅读目标提出：
“阅读说明性文章，能抓主要点，了解说明的基本方法”；“阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。
根据这一目标，教材的文体大致可以分为三类：
叙事性作品，知道故事的梗概，说出印象最深的地方，能够说明自己的一些感受。
如《师恩难忘》要求谈谈对“我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的理解，《变色龙》课后要求说说那一部分给你留下的印象深，为什么。
诗歌，这一方面，有这样几个要求，一是能够把握诗歌的诗意，这是初步、大体上的要求，二是进入诗歌的境界中去，三是体会诗人的情感。
在这方面，苏教版有一种尝试，就是文包诗的创造，如《黄鹤楼送别》，诗歌的意境、思想感情等包括在文章里。
通过学生的阅读和理解，于是进入诗歌的意境。
还有说明性的文章，有两个要求，一是能够说出文章的要点，二是了解说明的方法，用什么方法来进行说明的。
以上是关于第三学段关于阅读方面的训练重点，也是本册教材的训练重点。
这些训练重点的安排是分散的、重复的。
一个训练重点，有好多课文涉及到。
根据课文的特点安排训练内容，因课设练，螺旋上升，符合学生学习语文的规律。
教材的重点：
有感情朗读课文，默读有一定速度，联系语言环境和生活实际理解常用词语，揣摩关键词在表情达意方面的作用，能理解课文内容，概括课文大意，揣摩表达顺序，体会思想感情。
教材的难点：
对具体语境中关键词语的感悟和规范语言的积累，对文章表达顺序的揣摩和对表达方法的感悟。
本学期教学目标（包括知识、智能、情感）
1．学习习惯
⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
⑵继续培养积极发言，专心倾听的习惯；勤查字典，主动识字的习惯；自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（3）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，增强学生的练字意识，讲究练字效果。
（4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（5）能够有选择地阅读课外书籍，培养学生读书做记号和留心观察事物的习惯。
（6）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（7）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
2．汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3．识字写字
（1）准确认读252个生字。
（2）正确默写170个，要求写正确，写匀称，写美观。
（3）加强钢笔字训练，力争写字正确率达90%，积极参加江苏省书法考级，考级通过率达100%。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4．口语交际
（1）认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话讲几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺，态度大方，有礼貌。
（5）注重倾听，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5．阅读
⑴继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，积累语言，能根据关键词复述课文，会分角色朗读课文。
⑵继续学习默读课文，默读速度达到每分钟250字左右，能不出声，不指读，一边读一边想，能对课文中不理解的地方提出疑问。
⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思并学习运用，理解重点语句的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
体会课文用词的准确，能准确根据事情发展的顺序概括课文、段落的大意，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
⑸学习课文语言的表达方式，学习重点段落的构段方式，初步学习典型课文的谋篇布局。
⑹学习阅读圈画、做批注的方法，养成不动笔墨不读书的习惯。
及时总结自己的学习经验、学习方法，培养学生积累学习经验、反思学习方法的能力。
⑺继续学习按预习单要求预习课文，借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，养成预习的好习惯。
（8）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
学习浏览与精读相结合，多读书报，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.班级课程
结合海门市教育局暑期培训要求，注重孩子的阶梯阅读，让学生多读书，读好书，丰富课外阅读积累，制定以下班级课程：
1.小古文课程，确立小古文课程的教材，选定比较简单易懂、新颖有趣的小古文教会学生阅读，读出小古文的韵味，对于比较经典的小古文让孩子们利用早上晨诵时间熟读背诵，争取半个学期背诵10篇小古文。
2.课外阅读课程，结合海门小学生推荐书单，给学生选择三本共读书，利用中午20分钟时间进行共读，共读结束后上一节阅读指导课，做相应的练习，巩固提高。
每天至少阅读1小时，在开学前六周，完成对五年级共读书《小狼，小狼》、《水浒传》、《爸爸的十六封信》等6本必读书的阅读指导课。
教学措施
1．学生的学习习惯贯穿学习始终，因此要继续加强学习习惯的培养。
本学期，重点加强学生书写习惯的培养，切实抓好写字的每个环节。
部分同学的听课效率较低，这学期准备同家长紧密配合，努力督促孩子去听，去想，去做。
面向全体，做到课前补差；一步一回头（环节达标，以全体学生达标为主要依据推进教学）；适度分层；从后进生教起；及时进行补偿教学。
2.努力打造活力课堂。
主要从以下几方面展开：
（1）要以学定教，采用“学程导航”模式精心研读教材、备课、上课，关注学生个体经验、能动性、主动性、感情、兴趣等，真正在心里把学生当做学习的主人，切实提高教学质量。
（2）教师以满腔热情为课堂注入快乐因子，关注教学的艺术性，增加思维的长度、深度、宽度，让课堂书声朗朗与静思默想结合，议论纷纷与圈画批注结合。
（3）注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。
让学生在感悟中学习。
把爱和关怀平均的分给每一个学生。
（4）继续开展小组合作学习模式的实践与研究，营造良好自主学习的氛围，给学生自主学习的空间和时间，给学生展示交流的舞台，让每一个学生接受智慧的挑战，享受成功的喜悦。
既关注个人表现，又关注小组合作情况，评价两线并行，激发学生学习的积极性。
（5）每课增加学习反思环节，一课一得，帮助学生获得语文学习经验。
3.加强学法指导。
（1）每项学习任务都要经过自主学习，培养学生自主学习的能力。
如古诗文的学习，在学会查字典的方法后可引导学生先查字典理解关键字义，再尝试连词成句，用自己的话说说诗句的意思。
（2）对教学环节要有时间控制。
利用课堂、课外阅读继续培养默读的能力，提高阅读速度，平均达到每分钟250字左右，有能力的学生达到每分钟阅读300字左右。
同时培养学生读书做批注的习惯，教给学生精读、略读等阅读方法，如抓中心句、抓题眼等方法把握文章中心，提高学生阅读速度的同时，提升阅读效率。
（3）培养学生问题意识，提高学生边读边思的能力。
如对课文中不理解的地方提出疑问，在阅读中善于提出有价值的问题。
（4）培养学生的精读理解能力。
课堂上找到切入点，多进行联系语言环境和生活实际理解词语意思的练习，理解课文内容。
（5）培养学生口语交际中适时应对的能力。
通过放样、实践、评价等环节，让学生意识到真正的口语交际不仅要倾听，要表达，更要应对互动，有针对性地提高学生的口语交际的能力。
（6）教给孩子概括的方法，培养学生对意义段的概括能力，初步学习按事情发展的顺序概括课文主要内容的方法，务必做到要素齐全，帮助学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
不仅是课堂上，在平时的课外阅读中也要适时进行相应的训练。
（7）增强作业的针对性、层次性，教什么就练什么，满足不同学生的发展需要。
（8）教给学生修改习作的方法，使学生能使用准确、规范的修改符号修改自己和同伴习作中的明显语病，切实提高学生的习作修改能力。
4.课内、课外作业要精心布置。
（1）预习作业要细致，为学习做准备。
（2）课后作业要分层，巩固学习，让每个孩子获得成功感，减少盲目低效地抄写，使学生轻负高效。
（3）随文练笔要精心，提高学生词句的运用能力，加强说与写之间的联系。
5.重视阅读教学与习作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。
在教学中，不只是帮助学生理解课文的思想内容，更要抓住典型课文的经典段落，引导学生进行语言积累，体会课文遣词造句的精妙，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意、选材和写法等方面进行摹仿。
同时将写字习惯的培养与习作教学相结合，做到“提笔即是练字时”，在习作评价中增加5分的写字分。
6．开展丰富多彩的课外读书活动。
（1）利用早上时间朗读、背诵学校研发的晨诵课程和《中华经典诵读本》上的优秀诗文，开展故事擂台赛、诗文朗诵会等活动。
（2）用中午、阅读课时间带着孩子共读，在阅读过程中可以指导孩子进行边读边思、摘录、圈画、作批注等，以提高阅读能力。
（3）回家提倡亲子阅读，鼓励孩子尝试在书上圈画、写感受，督促孩子提高阅读质量。
（4）结合阅读数量和质量，以发小书虫卡、书虫爬格的方式激发学生阅读的兴趣，在阅读墙展示学生的各种阅读成果（诗配画、读后感受、批注范本、绘本创作等）在班上营造良好读书氛围。
7．面向全体学生培优补差，大面积提出高教学质量。
对学困生给予关注，多谈心，放慢脚步，循序渐进；对学优生，放宽学习的渠道，不只盯着语文书，拓宽他们的阅读，提高他们的阅读量。
8．多与家长交流，做到全面了解孩子的情况，对个别孩子进行有针对性的教育，通过各种途径提高孩子的语文核心素养。
分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
目次
周次
单元或章节内容
教时
本单元重点、难点
1
开学第一课
1
培养学生读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
1
培养良好的学习习惯（九）
11.读书莫放“拦路虎”
1
1
2
师恩难忘
1
重点：
1．有感情地朗读课文。
2．品
味、感悟语言文字，理解诗句意思，
体会作者情感。
难点：
理解诗句意思，感受作者情感，体会思想感情。
课外阅读：
交流《昆虫记》阅读感受，进行阅读检测。
2
2
陶校长的演讲
2
2
课外阅读课：
《昆虫记》阅读交流与检测
1
3
3
古诗两首
2
3
《练习1》
1
3
课外阅读课：
《世无良猫》阅读指导
1
4
4
去打开大自然绿色的课本
1
5
4
装满昆虫的口袋
2
重点：
借助课文语言材料感受意境
美。
难点：
理解课文，把保护自然作为
自觉的行动。
课外阅读：
交流《狼图腾小狼小狼》阅读感受，进行阅读检测。
对古文《世无良猫》和《活见鬼》进行阅读指导，尝试背诵。
4
课外阅读课：
《狼图腾小狼小狼》阅读交流与检测
1
6
5
变色龙
2
7
5
金蝉脱壳
（1）
1
5
课外阅读指导课：
《活见鬼》
1
7
6
金蝉脱壳
（2）
1
6
练习2
1
8
6
成语故事
（1）
1
重点：
1．有感情地朗读课文，2．结
合语言环境，理解重点词句，感受
祖国语言文字的魅力。
难点：
理解成语和寓言的寓意。
课外阅读：
交流《狼图腾小狼小狼》阅读感受，进行阅读检测。
对古文《虎与刺猬》进行阅读指导，尝试背诵。
6
课外阅读课：
《水浒传》阅读交流与检测
1
8
7
成语故事
（2）
1
9
7
推敲
1
10
7
嫦娥奔月
1
7
课外阅读课：
《虎与刺猬》阅读指导
1
12
8
伊索寓言
2
8
练习3
1
8
课外阅读课：
《水浒传》阅读交流与检测
1
重点：
1．有感情地朗读课文体会邓
小平的伟大与崇高。
难点：
凭借语言材料，懂得“人生的快乐在于付出”的含义。
科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
课外阅读：
交流《水浒传》阅读感受，进行阅读检测。
对古文《杀驼破瓮》进行阅读指导，尝试背诵。
13
9
在大海中永生
1
14
9
高尔基和他的儿子
1
15
9
艾滋病小斗士
（1）
1
9
课外阅读课：
《杀驼破瓮》阅读指导
1
15
10
艾滋病小斗士
（2）
1
10
练习4
1
16
10
黄山奇松
1
重点：
有感情朗读课文，背诵有关
段落。
感受黄山的奇美、黄果树瀑
布的壮美，培养审美情趣。
10
课外阅读课：
《水浒传》阅读交流与检测
1
17
11
黄果树瀑布
2
难点：
弄清段落之间的联系，仿写。
课外阅读：
交流《水浒传》阅读感受，进行阅读检测。
对古文《性缓》进行阅读指导，尝试背诵。
18
11
莫高窟
（1）
1
11
课外阅读课：
《性缓》阅读指导
1
18
12
莫高窟
（2）
1
12
练习5
1
19
12
天火之谜
（1）
1
重点：
有感情地朗读课文，感受人物非凡的精神和勇气。
难点：
从文字材料体会人物的精神
与内心世界。
课外阅读：
交流《爸爸的十六封信》阅读感受，进行阅读检测。
对古文《北人不识菱》进行阅读指导，尝试背诵。
12
课外阅读课：
《爸爸的十六封信》阅读交流与检测
1
19
13
天火之谜
（2）
1
20
13
厄运打不垮的信念
2
13
课外阅读课：
《北人不识菱》阅读指导
1
21
14
诺贝尔
2
22
14
滴水穿石的启示
（1）
1
14
课外阅读课：
《伊索寓言》阅读交流与检测
1
22
15
滴水穿石的启示
（2）
1
15
练习6
1
15
课外阅读课：
《伊索寓言》阅读交流与检测
1
重点：
有感情朗读课文，感知人物
形象。
难点：
感悟词和诗歌中所描绘的情
景及表达的思想感情。
课外阅读：
交流《一片叶子落下来》和《科学家故事100个》阅读感受，进行阅读检测。
23
16
林冲棒打洪教头
3
16
课外阅读课：
《一片叶子落下来》阅读交流与检测
1
24
17
少年王冕
2
25
17
黄鹤楼送别
（1）
1
17
课外阅读课：
《科学家故事100个》阅读交流与检测
1
25
18
黄鹤楼送别
（2）
1
26
18
清平乐村居
1
18
练习7
（1）
1
18
课外阅读课：
《科学家故事100个》阅读交流与检测
1
19
练习7
（2）
1
19
综合性学习——“学和做”
1
19
课外阅读展示
2
20
期末复习、考核
分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
本 单 元 教 学 要 求
第一单元
1．学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。
2．理解课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。
了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四
问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3．凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受古诗语言和意境的
美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
4.课外阅读：
交流《昆虫记》阅读感受，了解书本内容，感受昆虫形象，体会细节描写。
初步了
解古文《世无良猫》的意思，尝试背诵。
第二单元
1．学会本单元生字新词，结合具体的语境理解词语。
2．朗读诗歌，凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大
自然的兴趣；了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
让学生从法布尔的故事中受到启示，从
小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
让学生感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事
物的兴趣。
3.课外阅读：
交流《狼图腾小狼小狼》阅读感受，了解书本内容，感受小狼的形象，体会细节描
写。
初步了解古文《活见鬼》的意思，尝试背诵。
第三单元
1．学会本单元生字新词，理解由生字组成的新词，复述、背诵相关课文。
2．联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不
舍的钻研精神。
借助课文具体的语言材料，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
3．知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，
激发学生的阅读兴趣。
4．通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
5.课外阅读：
交流《狼图腾小狼小狼》阅读感受，进一步了解书本内容，感受小狼的形象，体会
细节描写。
初步了解古文《虎与刺猬》的意思，尝试背诵。
第四单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖
国、爱人民的高尚情怀。
默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识爱滋病，关爱爱滋病患者。
3.课外阅读：
交流《水浒传》阅读感受，交流书本内容，感受人物形象。
初步了解古文《杀驼破
瓮》的意思，尝试背诵。
第五单元
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地背诵课文。
2．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受鼎湖山泉水声的美妙和黄果树瀑布的壮美，培
养学生热爱自然、亲近自然的情操。
3．知道莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生
升级会员 