写作描写要生动教案讲课讲稿.docx

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写作描写要生动教案讲课讲稿

写作___描写要生动教案

写作描写要生动教案

a、我吃饭。

B、今天（时间），我在家（地点）吃了饭。

点评：

叙述完整，交代清楚。

但没有一个鲜明的中心，缺乏灵魂。

C、今天（时间），我在家（地点）吃了饭，很开心。

（难得在家吃饭的人，偶尔在家吃饭才值得一说。

）

点评：

很开心描述了吃饭的心情，语句有了亮点重心放在了吃饭的地点和感受上，语句有了灵性。

这才是写作，有明确的目的和中心。

D、今天，我终于（渴望程度）在家（地点）和父母吃了一顿团圆（饭的性质）饭，心里有种说不出的喜悦（“开心”的别样表述）。

点评：

这段在记叙中加入了描写，以即有中心又有情感的表达，传递出一种温馨的感觉。

细体会：

比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？

1、a、风真大。

b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。

树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。

墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。

整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。

（举例、角度、修辞）

2、a、油菜花开了，阳光下，真美。

b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着……当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。

（角度、修辞）

3、a、考得很差，我十分伤心。

b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣……

我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。

这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然……

“咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。

那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。

“你怎么搞的？

”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。

试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。

目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。

突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？

是泪？

还是那哭泣的青春。

（心理、行动、景物烘托、修辞）

4、a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。

我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。

b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。

书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。

枯黄？

小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？

只是一夜之间的变化？

还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？

她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好的牛奶。

“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。

”妈妈伸手理了理我的头发。

　　我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。

”“说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。

”妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。

”

走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。

她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。

她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。

（现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等）

悟方法：

怎样把文章写具体，写生动——

把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。

*抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。

*设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。

悟方法：

展开描写时应注意几点：

*语言文字要配合文章情调。

*要善于运用多种修辞手法，多角度、多层次，调动语言文字的多种表达手段生动地展开描写。

*要在细致观察的基础上调动想象力，抓住最能反映事物特点，最能给人留下深刻印象的方面来写——不仅要“象形”，还要追求“传神”。

学方法——

体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列两组概括表达的句子改为具体的描写，力求便其生动有表现力。

1、、a、就要上台发言了，我十分紧张。

b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：

哎呀，怎么办，怎么办？

台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：

冷静，冷静！

我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。

看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。

心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。

（心理、语言、动作、修辞）

2、a、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。

我的精神振作起来，继续努力学习。

b、那个阴天，上帝与我一同祈祷……

“孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！

”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。

“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。

不经风雨，怎能见彩虹！

”老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。

所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。

刹那间，我猛然惊醒：

“我的青春我作主，怎能随意听从命运的摆布。

”是啊，世界以痛吻我，要我回报以歌……

我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。

问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。

（语言、动作、神态、心理、修辞等）

特别关注：

分解过程，描写细节。

我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如“插队”：

他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。

如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。

请看这段文字——

你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。

他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。

迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：

“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。

其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。

又如——

1、我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。

我回头一看，我及格了！

‘哗——’一阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。

如何使人物形象变得具体生动？

1锤炼词语求精准

2抓住细节写具体

3调动想象映特点

4巧借修辞活形象

技法点拨巧用修辞

A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

B.可怕的英语考试开始了，平时上课挺“潇洒”的我，一时慌了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。

但此时，“老英”两只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！

我的心怦怦直跳。

“唉，舍不得孩子，套不住狼！

”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。

“那位同学，干什么！

”只听得“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了。

归纳：

巧用修辞，形象可感

技法点拨锤炼词语

A.天啦，要迟到了。

我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。

B.天啦，要迟到了。

我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。

归纳:

锤炼词语，形神兼备。

技法点拨细化动作

A.她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。

她就是我的小学同学“胖妞”，她的笑容让我很难忘。

一上体育课，“胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。

有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。

可“胖妞”说：

“没关系！

”

B.她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学“胖妞”，她那灿烂可爱的笑容至今让我难以忘怀。

一上体育课，“胖妞”就像受刑似的，跟在我们的后面吃力的跑着。

有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。

可“胖妞”随即一挥手，笑嘻嘻地说：

“没关系！

”

归纳:

细化动作，声形俱现。

技法点拨调动想象

A.罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。

B.罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。

他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。

”

归纳:

调动想象，增辉润色。

技法点拨总结

A、塑造形象很简单，细节描写巧把关。

B、捕捉生活细微点，锤炼词语特征显。

C、细化动作写具体，认真刻画是关键。

D、巧借修辞神韵现，刻画形象驻心间。

事件演练

扫厕所的女人

下课了，我缩着脖子往厕所走，风像刀子一般刺进衣服，冬天真的到了！

走进厕所，那个阿姨在。

她的个子不高，还不到我的耳根，瘦瘦的，她总是穿着那件黄色的小外套，最引人注目的是她脚上的那双高筒雨鞋。

时刻提醒我们她的身份——学校的清洁工。

我们学校的四层教学楼，每层都有厕所，厕所里总有些气味，所以这个角落很冷清。

当然，下课是例外，那时这里总是热门非凡。

而那双高筒雨鞋夹在衣着靓丽，青春勃发的一群青少年中间是多么刺目呀。

所以，我对她总有莫名的同情之心。

她又在拖厕所了，她把拖把放在水桶里，使劲地拍打，然后把污水倒在下水道旁，但是下水道似乎堵住了，污水流得四处都是。

只见她用手撬开下水道的盖子，把里面的纸巾、方便面调味袋用手挖出来，她红肿的手在冰冷的地上摸索着，可是水还是下不去。

于是她找来一根铁丝，使劲儿往下水道里捅了起来，在这寒冷的冬天，汗水却从她的额头上滴了下来，但她并没有放弃的打算。

下水道终于通了，她重新开始拖地。

也许是身材矮小的缘故，她将整个身子都压在了拖把上，努力地推过去，拉回来，再推过去，又拉回来……她时不时用脚踩在拖把上猛搓，去除比较顽固的污垢，每拖净一块地方，她微皱的眉头便会舒展开来。

然后又用十足的劲头，向下一个厕所走去。

有时，我看到她在走廊上休息。

她坐在扫把柄上，目光从走廊里散发开去，或是在云里或是在阳光下飞翔。

她双膝并拢着，用手环抱着双腿，很安静地坐在那儿。

她会随着来来回回的学生位移动视线，也许在想那在外读书的孩子吧。

不然，那双眼睛里怎会出现丝丝母性的光辉呢？

她的目光有些疲惫，但那双眸分明是柔和的、平静的，没有半点对生活的不满或悲观。

她每天做着同样的事，她干着卑微的工作，但厕所的气味就因为这样而改变了。

只要想起她，眼前浮现着的总是那陈旧的拖把，它一次次地在白色瓷砖上来回摆动，虽然脚印会在下一秒就落下去，可她还是不厌其烦地拖着，拖着。

一直在想，如果少了这些在最底层做事的人们，那么我们的世界将会变得怎样。

他们以其坚忍的性情承受着很多人所不能承受的压力，他们以其渺小的身影遍布在世界的每一个角落，就像金字塔的基层一样，坚守着一份重大的责任。

再次看她，我的眼神多了一份尊敬。

结束语：

人们常说，一花一世界，一草一天堂。

生活是由无数涟漪构成的。

细节虽小，看在眼里却是风景；写进笔端，便是精彩。

同学们，只要我们用心去捕捉生活中的细节，必能让笔下的形象鲜活起来。

作文：

按写作实践p228_229要求作文。