二年级品德及生活夸夸我的班集体冯翠Word文件下载.docx
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1.使儿童明白自己是集体的一员，初步理解“班级为我，我为班级”的依存关系。
2.培养儿童的集体荣誉感，引导儿童爱护班级荣誉。
3.初步培养为班级做贡献的责任感。
教材分析：
本课为第一单元《我爱我班》第四课，在前三课《我佩服的同学》、《找长处》、《和同学相处》的基础上帮助学生树立正确的集体观念。
班集体是学生生活关系最为突出的一个社会单位。
在这个微缩的“小社会”里，学生自我角色定位如何，规范意识如何，将影响学生长大成人之后社会角色的定位和遵守社会规则的状况。
由此可见，培养学生的集体观念是十分重要的。
对于低年级学生来说，正确的集体观念应该是集体自豪感、集体荣誉感和集体责任感。
“夸夸我的班集体”活动主题紧扣正确的集体观这一目标，做了恰当的内容安排，共含有三个主题活动:
“快乐的班集体”、“我们班级荣誉多”、“我为班级做点事”。
让学生体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。
激励学生为争创班级荣誉做贡献。
教学准备：
学生准备：
1.回忆自己与老师、同学之间发生的有趣的事、共同参与的难忘的集体活动。
2.观察班里最近做好事的情况，收集一些典型事例。
3.统计班级获得过哪些荣誉。
教师准备：
1.设计发放小组活动卡片。
2.收集班级活动的资料照片，制作成教学课件。
学生分析：
二年级的儿童已经经历了一年多的集体生活，认识到班集体是一个温暖、快乐、幸福的大家庭，自己是家庭中的一员，每天与老师、同学一起学习、游戏，留下了许多班级生活的美好回忆，也深深地爱上了这个大家庭。
本课活动旨在启发学生树立集体自豪感、集体荣誉感和集体责任感。
通过活动体会班集体的温暖，体验“我”在班级中的重要性，将“爱班如家”的情感体验引导到理性思考的层面上来。
教学设计思想：
本课的学习活动侧重于学生的讨论、交流、感悟，教师要做好相应的组织工作。
首先，从学生最熟悉的班级活动场景入手，引导学生说一说自己与老师、与同学发生的有趣的事，说一说共同参与的集体活动，唤起学生对班级生活的快乐回忆。
接着，交流课前统计的所在班级获得过的荣誉，讨论分析荣誉是怎样得来的进一步强化学生的集体自豪感、集体荣誉感，激励、启发学生在荣誉面前戒骄戒躁、团结友爱，为争创班级荣誉再做贡献。
组织讨论集体生活中有哪些有损班级荣誉的现象，如何爱护班级荣誉，提出自己的好办法。
然后，引导学生回忆为班级做过哪些有益的事，并说给大家听一听。
通过活动使学生认识到自己是集体中的一员，树立“我是集体小成员”的主人翁意识。
说说“我”为班级做贡献的“奇思妙想”,并记写在“我的金点子”上，引导学生实际行动起来，为班级做贡献，为集体添光彩。
教学重点：
培养学生的集体荣誉感，树立主人翁意识和为集体做贡献的强烈责任感。
教学难点：
引导学生用实际行动为班级做贡献，为集体添光彩。
教学策略与方法：
1.组织学生结合生活实际展开讨论。
2.“情景再现”与讨论交流相结合，帮助学生将感性认识上升到理性思考的层面上来。
3.独立思考和小组合作相结合，为学生表现自我和发挥创意留出广阔空间。
4.对学生充分鼓励，及时评价，调动积极性。
课程资源开发：
1.组织学生进行采访活动，向身边同学了解曾经为班集体做过哪些有益的事。
2.学生搜集统计所在班级获得过哪些荣誉:
如获得的奖状、荣誉证书、流动红旗等。
3.教师结合班内实际收集师生快乐相处，共同学习、游戏的场景制作成课件，唤起学生的美好回忆。
4.教师可以给学生讲有关“集体的温暖”、“团结力量大”的小故事让学生感悟班集体对于自己的重要性。
教学条件说明：
1．城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的带领下到电影院或通过网络观看有关“个人离不开集体”、“团结力量大”的儿童影片，加深理解个人与集体的依存关系。
2．地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，向身边的同学采访，了解他们为班级荣誉做了哪些贡献，调查统计所在班级获得过哪些荣誉，是怎样得来的，为课上分析交流积累素材。
教学进度建议:
本二级主题大约需要两课时来完成，第一课时：
教师播放师生快乐相处，共同学习、游戏的场景的录像唤起学生的美好回忆。
引导学生说说自己参加过的集体活动。
讨论分析班级荣誉是怎样得来的，如何爱护班级荣誉，提出自己的好办法；
第二课时:
回忆自己为班级做过哪些贡献，召开“金点子发布会”。
活动过程：
第一课时
一、创设情境，激情引趣：
导入新课
大家看投影，认识照片上的人吗？
都有谁？
在照片中找一找自己在哪里？
（课件展示：
班级集体照）
这是我们（二、三）班的合影照，是由全体同学和我们的老师组成的班集体。
【设计意图：
通过看班级合影照让学生初步认识到自己在集体中，自己是集体的一员。
】
教师：
我们都有一个小家，家里有爸爸和妈妈。
我们都有一个大家，家里有可敬的老师和可爱的同学，这就是我们的班集体，一个温暖快乐的家。
借“小家”喻“大家”，唤起学生与班级、与老师、与同学的情感共鸣，产生“爱班如家”的美好情感。
在这个大家中同学们已经共同生活一年多了，你们爱这个家吗？
那我们就一起来夸一夸我们的班集体，夸一夸我们的同学吧！
（板书课题：
夸夸我们的班集体）
二、互动交流，唤起回忆：
快乐的班集体
师谈话:
你、我、他、她、共同组成了快乐的班集体，开始了愉快的班级生活，让我们重温这些快乐的回忆。
“快乐的课间游戏”、“足球小队合影”、“文艺演出获奖”等班级集体活动的资料照片）
1．在集体中，你有哪些快乐的回忆？
（提示学生从上课、课间游戏、集体活动等多方面回答。
）
板书：
快乐的回忆
学生交流。
2．听大家说了不少发生在我们班级里的快乐有趣的故事。
我们在朝夕相处中，团结友爱，相互帮助，不知不觉创造了快乐，也享受着快乐。
让我们做个游戏，每个人说一件发生在我们班集体的快乐的事。
师生活动
课件呈现班级集体活动的几个常见场景，洋溢着欢乐气氛，让学生说一说在集体中经历了哪些快乐的事以唤起学生对班级生活的美好回忆。
3．拍手说儿歌：
说快乐，讲快乐，快乐的事情真是多，想一想，看一看，***把快乐带给我。
创设愉悦、轻松的课堂气氛，在快乐中感受集体生活的温馨，表达对小伙伴的感谢。
4．在搜寻快乐中，我们发现我们自己就是快乐的制造者，让我们数一数，算一算，自己为别人带来了哪些快乐？
说给同组听。
教师在小组中巡视，
5．谁能说说你给谁带来过快乐？
师小结：
看来快乐无处不在，无时不在，只要我们能好好表现，就能创造快乐、享受快乐。
通过交流让学生明白自己也是快乐的制造者，为同学、为班级带来了快乐，为集体做出了贡献。
三、学习榜样、情景再现：
班级荣誉多
师：
我们共同分享了班集体给我们带来的快乐，现在，我们一起到学校的优秀班级——五年级一班去参观一下。
（课件出示照片：
五年级一班洁静的教室，整齐的桌椅，班级的奖状……）
小朋友们，你们看到了什么？
师生互动交流
通过参观优秀班级，启发学生向榜样学习，向榜样看齐，激起他们为自己班级做贡献、争荣誉的强烈欲望。
1.请小朋友看看我们室内的奖状，统计一下，我们都得了哪些荣誉呢？
师生共同数奖状和奖牌的数量。
2．谁来说说我们班获得了哪些荣誉？
学生交流
这些都是我们班的小朋友团结努力的结果，让我们用热烈的掌声祝贺我们获得了这么多荣誉。
板书:
通过统计班级获得的荣誉，激发学生的集体自豪感，集体荣誉感。
3.老师这有一张照片，请你们看一看。
（课件出示：
六一儿童节表演节目的照片。
）
师：
你们的节目给我留下了深刻的印象，那次学校虽然表扬了你们，但没有发荣誉证书，这算集体荣誉吗？
（生：
算！
有些活动虽然没有奖状、证书，但受到了好评，这也是集体荣誉。
参加演出的同学不怕辛苦，坚持训练，说明他们心里想着集体，为集体赢得了荣誉。
那些没有参加演出的同学，在活动中你做了什么？
（我坐在旁边，给他们掌声鼓励、我给参加演出的同学化妆……）
他这样做算是为集体出力了吗？
（应该算，因为有了同学们的鼓劲，我们才有信心获胜……）
在有些活动中，因为人数的限制，不可能每一个同学都参加，但能为集体出主意，想办法，能为集体呐喊助威也是为集体出力。
通过讨论交流，让学生明白不是只有得了奖才算为集体争荣誉，只要是对班级有益的事，都能为班级添光彩。
4．小朋友们，你们个人都得到过哪些奖励呢？
小组交流。
5.当我们获得荣誉的时候，自己是什么样的感受？
请小朋友准备一下，谁愿意接受我的采访?
采访活动：
教师走到学生跟前，请学生谈一谈获得荣誉时的感受。
教师深入学生进行采访活动，既可以增进师生间的情感交流，也可以启发学生认识到老师和同学们一样也是班级体的一员。
6．这些荣誉是怎样得来的呢？
像我们班体操比赛的第一名，像**同学的第二名……请小组内议一议。
小组内交流。
我们先谈谈是怎样取得了体操比赛第一名的好成绩。
小组交流后派代表发言。
（引导学生说出：
是大家认真训练的结果，团结力量大，老师也有功劳……）
那**同学成绩的获得呢？
请**同学谈感受。
通过事实让学生深刻地感受到无论是班级荣誉，还是个人荣誉，都倾注了获得者的不懈努力，这些荣誉来之不易。
是的，无论是班级荣誉，还是个人荣誉，都倾注了小朋友的努力，这些荣誉来之不易，更需要小朋友来维护。
四、故事导行、自主交流：
爱护荣誉出高招
师讲故事：
二、三班的同学经过共同努力，得到了流动红旗，可是有一天，班级的***同学在卫生区不注意扔了个纸团，恰巧被值勤的同学发现了，收走了他们班级的流动红旗。
听了我讲的故事，小朋友们有什么感受，谈一谈吧。
学生自由发言。
那我们怎样爱护班级荣誉，让荣誉永驻我们班级呢？
谁有高招可出?
小组交流后全班交流。
小朋友谈得很具体，把你们的想法写在课本第19页的空白处吧！
记得提醒自己说话算数哟！
学生自主交流，自由发言为表达自己如何爱护班级荣誉提供了广阔的天地。
课堂小结:
班级荣誉需要大家创造，班级荣誉需要大家爱护，我们以后还会创造更多的荣誉。
五、课堂总结，升华情感：
幸福拍手歌
班集体是温暖的，我们为它而骄傲，在集体生活中，我们感受到了无尽的快乐，让我们齐心协力为它创造更多的荣誉，让它成为我们每个人温馨幸福的家。
让我们一同唱一首幸福的歌吧。
播放歌曲《幸福拍手歌》，边唱边做动作。
在愉悦、轻松的音乐声中结束本课活动，让学生爱班级的情感得到升华。
板书设计：
夸夸我的班集体
本节课的板书采用了富有儿童情趣的图案，符合学生年龄特点。
体现了一节课的主题内容，使之一目了然。
第二课时
一、回顾引入
上节课我们共同分享了班集体给我们带来的快乐，知道在我们这个班集体中所取得的每一项荣誉，取得的每一点一滴的进步都离不开同学们的共同努力。
本节课让我们再一次走进它，走进我们的大家。
导语是对上节课主题活动的提示，唤起学生对上节课活动的回忆。
二、调查讨论、鼓励奉献：
我为班级做贡献
请小朋友看看屏幕。
（播放课件：
学生浇花，擦门牌、进行接力比赛、整理图书的情景。
图中的小朋友在干什么？
指生说。
是的，这些虽然都是我们学习生活中的小事，但是，这些小事对于我们班级来说却非常重要。
小朋友，你们都为班级做过哪些贡献？
说来听听。
为班级做贡献
学生以小组为单位讨论，师巡视。
集体交流。
你们做得都非常好，我们每个同学都是班集体中的一员，每个人对集体的事都要关心、尽责任。
对于这样经常主动为班级做好事、做实事的同学我们要给予表扬。
现在就让我们把最热烈的掌声送给他们。
启发学生回顾自己为班级做过的事情，体验“我”在班级中的重要性，帮助学生树立主人翁的意识和为班级做贡献的强烈责任感。
小朋友用一颗颗爱心，一双双勤劳的小手，为班级做了许多事情，据你观察了解，你周围的同学都为班级做过什么事情？
那么下面我们就当个“小小侦探”来调查一下最近为班上做好事的同学，好不好？
（1）小组讨论：
调查出一两件好事，看看是谁做的？
（2）学生汇报。
原来班上有这么多好人好事，老师被你们这种乐于奉献的精神深深地感动了，我也要向你们学习，你们也是我的小老师。
从离学生最近的人物入手，更使学生有亲近感。
同时，也在学生中树立了榜样，激发学生为班级争荣誉的强烈欲望。
三、讨论交流、献计献策：
金点子发布会
因为有了小朋友的共同努力，我们的班集体才变得如此美好。
可是上学年我们班级并没有评上“优秀班级”，可见我们和优秀的班集体相比还存在差距，问题出在哪儿？
大家有什么想法？
现在讨论一下吧。
生小组活动，教师巡视。
小朋友们发表一下自己的意见吧。
学生全班交流。
大家有没有信心争取这学期评上“优秀班级”？
有了信心，事情就做成了一半。
我们怎样才能被评上“优秀班级”呢？
赶紧召开一个金点子发布会吧！
小组讨论一下，把你们的金点子写在卡片上吧。
小组交流时，老师还有个小提示：
温馨提示）
（1）小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言。
（2）组长负责把“金点子”写在卡片上。
（3）组内选好发言的代表。
全班交流：
你的同伴为你找到了几条优点?
你有什么
生小组讨论，师巡视。
小组派代表发言。
（把“金点子”卡片在前台展示。
小朋友们刚才发挥了自己的聪明才智，提了许多的金点子，我还有一句话要送给大家：
“金点子真不少，实际行动更重要！
”
小朋友怎样理解这句话？
老师相信，通过大家的努力，我们的班级，荣誉会越来越多，会越来越进步！
四、活动总结，提升感知：
再争新荣誉
通过本节课的活动，你们懂得了什么?
还有什么想法愿意与同学们交流吗?
小组交流后再在班内集体交流。
师总结:
同学们，我们虽然生活在一个普通的班集体中，但是，我们感到它是多么温暖，多么富有生气！
让我们团结起来，每人出一份力，献一份策，用实际行动为它争得更多的荣誉，让我们共同的家更加美好，更加优秀!
夸夸我的班集
教学反思：
一、本教案的亮点：
1.本课的主题活动都是学生身边发生的故事，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能使他们主动地参与交流、讨论，活动中自由地发挥，很好地完成教学任务
2.能够让学生通过亲身体验，合作学习，促进他们主动发现，锻炼他们的人际交往能力。
3.通过学生的自主学习和实践活动，促使学生获得丰富的情感体验，培养学生调查、搜集整理信息和与人交流的能力。
二、存在的不足：
1.在教学过程中可能存在部分同学，课前采访、制作准备做得不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。
2．课堂上出现了一些突发性的问题，课前考虑不够深入，今后要加强教学方法的研究，调动学习积极性。
尽可能多搜集一些相关学习资料，吸引学生更多参与。
三、重点解决的问题：
培养学生的集体荣誉感和为班级做贡献的责任感。
由于低年级学生的年龄特点，需要师生在课前收集集体生活的事例和为集体争荣誉的人和事，为课上的讨论交流做好充分的准备。
通过采访、讨论、交流获得丰富的情感体验，使他们的主人翁意识和为班级做贡献的强烈责任感在轻松愉悦的活动中形成。
四、使用建议:
1．重视活动前的准备工作，培养学生“采访调查、与人交往”的能力。
教师最好能事先做好指导，以便让学生目标明确地开展好课前采访、交流活动。
2．本节课的活动类型较多，课堂气氛较活跃，需要教师课前深入了解学生，做好充分准备，以利于课上科学调控课堂。
3．引导学生为班级做事情，不应该定位过高，应该遵循的原则是，只要是力所能及的，对班级、对同学有益的事情都可以做。
“我的金点子”卡片
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