小学一年级数学加法和减法一教学设计.docx
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小学一年级数学加法和减法一教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材
加法和减法
（一）
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Additionandsubtraction
（1）
教师：
风老师
风顺第二小学
加法和减法
（一）
教材说明：
本教学设计资料适用于小学一年级数学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
教学内容所体现新课标的思想：
教学内容选择学生熟悉的课外生活，里面蕴含着一些数学问题，需要掌握相关的知识去解决。
主体图的增加使学生在数学学习中不断感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的兴趣。
学生解决问题的能力要逐步培养，教师要为学生“用数学”创设条件，首先要多为学生提供丰富有趣的生活素材。
其次，注意培养学生从现实中发现问题的能力。
第三，要组织学生探索解决问题的方法。
使学生的解题能力逐步得到提高。
教学目标：
1、使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。
2、初步了解加减法的含义，能比较熟练的口算10以内的加减法。
3、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。
4、在解决问题的具体环境中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点：
加、减法的含义，10以内数的加、减法口算以及解决实际问题
教学难点：
10以内数的加、减法口算，能正确解决实际问题。
第一课时
教学设计思想：
通过课件的演示，让学生直观的体会加法的意义，初步理解加法的意义，在书写中对学生的学习习惯加以培养。
教学目标：
1、使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。
2、初步了解加号的意义。
3、培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。
教学重点：
初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。
教学难点：
熟练口算5以内的加法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入：
游戏（对暗号）
5的组成师：
我说1，生：
我对4，1和4合起来是5。
4、3的组成。
二、学习新知
（一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。
※1、学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。
）一共有几条小鱼？
（3条）
※2、3条又是怎么来的？
（边做手势边说，2条小鱼，又游来1条，合起来是3条。
）
集体做两次指名说自己说同组说。
3、你能列一个算式表示它们之间的关系吗？
4、教师讲解：
像这样把两条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼？
我们就用加法来计算。
5、说明加号的写法和读法“+”
举小手写“—+”
※6、说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思
提问：
2和1分别表示什么？
3又表示什么？
学生说一说，同桌互相说一说
（二）出示课件（小猴图）
※1、观察说图意（手势：
一部分与另一部分合起来求共是多少叫做整体）
2、列式计算
3、说算法
4、各部分表示什么
（三）看课件直接说图意列式，说算式的意思。
三、巩固练习
（一）摆小棒（看谁的小手最灵活，和老师一起摆。
）
1、左2右1列一个加法算式
2+1=3说算式的意思。
2、左2右2列一个加法算式
2+2=4说算式的意思。
3、自己摆，列一个加法算式，说算式的意思。
（二）课间休息摘苹果游戏。
（看谁会举手，趴桌休息。
）
（三）学生独立作。
说一说你是怎样想的？
1、51页第一题，看图说清图意（颜色、方位。
）部分+部分=整体
2、2+（）=5（）+2+4
3+（）=5（）+3=4
3综合练习（课件展示一幅综合图）
学生看图说话、列式、计算
四、课堂小结：
说说这节课你学会了什么？
板书设计：
加法
2+1=3
教学反思：
本节课通过复习3、4、5的组成，直接介绍我们要认识新的朋友“加法”。
课件中通过两只小花猫在洗脸，（学生用手表示两只小花猫洗脸的动作），课件演示又跑来一只小黑猫和它们一起玩，（学生用手表示一只小黑猫跑来的动作），现在两只手合起来，一共几只猫？
（三名学生说图意，其他学生跟着做动作。
）学生对于做动作很感兴趣，能够认真听别人答题，还能让自己跟着练习。
你用什么方法表示把两只小猫与一只小猫和起来呢？
（1、手势。
2、圈起来。
3、括起来。
4、用加号。
）介绍在2与1中间用加号“+”和起来=3。
说说“+”的写法。
追问，看看数学家问什么把加号这样写？
（横是一部分，竖是另一部分，加号就是把两部分合起来。
）说说每部分的意思及整个算式的意思，要知道已知放在等号前面，求得问题放在等号后面。
练一练中把加法算是的意义进行扩展1、一部分+又来的一部分=整体2、静止的两部分合起来=整体。
注意点：
一年级新生对于理解图意是很困难的，让学生边说图意，边用手势表示合并的过程有助于学生形象记忆，其他学生也做同样的动作是为了培养学生认真听讲的过程。
但是学生一同跟做动作的时间不要过长，以免厌烦。
学生练习说图意是十分重要的应用题分析练习的开始。
一两道题详细分析之后（说图意、列式，说算式中每个数字、符号的意思，说整个算式的意思。
），学生掌握较好就可以说图意、列式，说整个算式的意思。
第二课时
教学目标：
1、初步体会“加法交换律”，进一步体会加法的意义。
2、培养学生的理解能力和语言表达能力。
教学重点：
体会加法交换律
教学难点：
多角度思考问题，学习有条理说话。
教学过程：
一、导入
口算练习
二、新授
1、出示图，引导生观察，自己说说图意，可以提出什么问题？
学生说图意，求一共有多少只鸽子？
怎样列式？
2、生边说师边板书：
3+2=5
3、还可以怎样列式？
2+3=5
4、观察两个算式你发现了什么？
（两个加数相同，位置不同相加的结果相同）
师：
相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。
5、练习，看谁说的快，说说为什么这么快。
（１＋３＝ ４＋１＝ ２＋３＝ １＋２＝
３＋１＝ １＋４＝ ３＋２＝２＋１＝）
6、摆一摆
左边摆1个图片，右边摆2个图片，请你求出一共有几个图片？
生动手操作，列式：
1+33+1
7、说一说
出示图片，同桌相互说图意后独立列式。
三、游戏：
比比谁聪明
（1）直接写出得数
2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=
（2）看图列式
生独立列式，个别纠正
（3）0+5=1+0=4+=4
（4）说一说，算一算。
（5）猜一猜，算一算
小组合作完成，看哪组列出的算式多。
四、小结
生活中有许多把两部分合起来的数学问题，希望同学们把学到的知识真正用到生活中去。
板书设计：
教学反思：
学生对于两部分合成一部分理解较好，所以加法交换率自然理解。
对于说图意，学生理解较好，很少出错。
第三课时
设计思想：
通过课件的演示，让学生直观的体会减法的意义，初步理解减法是从整体里去掉一部分，并让学生能够根据数的组成进行减法计算。
教学目标：
1、理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2、培养学生观察和动手操作能力。
3、让学生初步感知减法的几种表达形式（动态飞走，静态划掉等）
教学重点
减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。
教学难点：
找准原有的总数，即被减数
教学过程
一、导人
（一）对暗号（数的组成）
1、4的组成：
师“我出2”生：
我对2，2和2组成4
师“我出3”生：
我对1，3和1组成4
2、5的组成
（二）加法复习（海里有三条鱼，游来了一条鱼，求一共有多少条小鱼）
1、说图意、列式。
2、理解一部分+一部分=整体（与减法形成知识逆向迁移）
二、创设情景：
1、课件演示：
让学生叙述情境（海里有四条鱼，游走了一条鱼）
2、引导学生提问题：
还剩几条鱼？
3、解决问题
问：
该怎样列式？
4—1
学生答后电脑出示4-1，得几呢？
你是怎样算的（学生说一说）
4、引导：
如果没有图，也没有学具你怎样算？
（用组成）
4可以分成1和3，4-1=3
5、课件：
小鸟图
学生说图意列式计算说算法
6、书中图：
看图说图意列式计算
三、巩固练习
1、看算式，划一划，算一算
5-3=4-2=5-4=
2、计算
比一比，看谁计算最快
3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=
3、抢答：
4-1=5-2=
4-3=5-3=（找规律，你发现了什么）
4、开放练习
3-（）=14-（）＝３（）－１＝１（）－１＝４
四、课堂小结
说说这节课你的收获
五、作业
书中题54页
板书设计：
减法
4-1=3
课后反思：
从加法的意义进行逆向迁移，学生里可能对比出，现在从整体中又走了一部分，求剩下的一部分就用减法。
进行说图意练习理解减法的意义，效果较好。
第四课时
教学目标：
1、知道0的含义，会计算关于0的加减法
2、培养学生抽象概括能力渗透全面看问题的思想。
教学重点：
培养说图意的能力。
教学难点：
会计算0的加减法
教学过程：
一、复习导入
1、口算
3+11+23+25-14+13-25-3
2、看图列式
（１）
（2）
二、学新知
1、出示青蛙跳水图
（1）观察图
（2）说图意
（3）你会列式吗？
师板书：
4-4
（4）没有一只青蛙用“0”表示。
（5）完成算式4-4=0
2、说一说
橘子图
3、猜一猜
（1）出示图，指导生看图。
（2）提问：
你觉得可能打倒几个瓶子？
同桌说说并列式
（3）生讨论：
也许1个也碰不倒怎样列式？
三、游戏：
投篮
四、练习
1、口算
2-13-24-35-21-15-32-0
2、计算
3、看图列式
）
—=—=
板书设计：
减法
4-4=0
5-0=5
教学反思：
学生说图意还需训练。
第5课时
教学目标：
1、使学生巩固学过的加法和减法。
2、培养学生的思维能力，使学生在独立思考中体会到事物的不可预见性。
教学重点：
鼓励学生发现体会找规律
教学过程：
一、宣布课题：
这节课我们来做知识闯关游戏，看谁最棒？
二、闯关游戏
1、看图列式（图片）
生独立看图列式，个别生纠正
2、猜一猜，并列式。
投影出示小猴吃桃图，
（1）生猜猜可能吃几个？
（2）根据你的猜想列式。
（3）想想：
有没有可能吃掉5个为什么？
3、记算下面各题。
分两组进行比赛。
5-22-14+13-2
3+14-21+25-1
4、找规律画图填空：
每次少几个？
（1）生观察图
（2）独立思考找规律
（3）填空
（4）画图
5、游戏：
小蝌蚪找妈妈
（1）一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈
6、说一说，算一算
1、学生观察图，请你说说你观察到的数学问题，并自己解答。
2、学生观察寻找
3、学生汇报
请你说说你的想法
三、独立作业
1、排队
2、按照花盆上的数，在花上填算式
四、课堂小结
同学们的表现非常好，希望同学们继续努力。
板书：
4-1=3
4-2=2
4-3=1
4-4=0
教学反思：
学生理解较好。
第6课时
教学目标：
会计算得数是6、7的加法和减法式题。
在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。
培养操作能力、观察和比较能力。
培养爱学习和认真审题的好习惯。
教学重点：
能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法
教学难点：
用括线表示条件和问题的加减应用题。
教学过程：
一、复习：
1、口算卡：
全班口算练习
2、复习6和7的分解组合说说6和7的分解组合
生:
66666777777
∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧
1524334251162534435261
二、新授：
（课件）
1、导入：
星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么?
（生:
观察已经栽了5棵,还有2棵没栽,问没栽的和栽了的一共有多少棵?
师:
这叫什么呢?
叫括线表示一共,合起来的意思.
?
叫什么号（问号）问号表示问题,再说图意.（已知2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树?
2＋5＝7）师:
看图说意思再列式.（交流算法）
2、口算：
3+3=2+4=4+3=
3、白菜图.生:
看图（师指导看图，括线表示什么意思？
是把谁和谁合并起来，是多少？
要求什么？
）-讨论-汇报（你能把图意说完整吗？
）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜?
列式：
6－4＝2（说说你是怎么算这道题的）
4、口算：
7-2=6-5=7-4=
三、巩固练习：
1、看练一练１题．先说图意再列式计算
2、练一练3题比较：
看图１绿叶比红花多（ ）个？
生：
绿叶比红花多２个。
师：
谁会反过来说，红花比绿叶少（ ）个？
生：
红花比绿叶少２个（谁能把两句话一齐说）
师：
看图２，粉熊比黄熊少几个？
生：
粉熊比黄熊少１个。
师：
反着说：
黄熊比粉熊多几个？
生：
黄熊比粉熊多１个。
3、摘苹果游戏
4、师：
游戏猜一猜．盒里有6个球,拿出4个,里边还有几个?
（6－4＝2）盒里有6个球摸出３个,里边还有几个?
（６－３＝３）盒里有７个球，摸出２个，里边还有几个?
（７－２＝５）
四、作业：
练一练2题做本上
板书：
６、７加减法
6的分解6-4=2
7的分解2+5=7
教学反思：
学生能够看图列出相应的加减法算式，说图意还是多数学生的难点。
FoonShion教育研究中心编制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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