《水上飞机》教案.docx

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《水上飞机》教案

《水上飞机》教案

1、同学们，你们喜欢飞机吗？

把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。

通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。

2、今天，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？

（飞机怎么会在水上呢？

水上飞机是什么模样的？

水上飞机有什么特殊的用途？

）

二、初读课文，自学生字词

1、出示自学要求：

（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，或联系上下文理解自己不懂的词语。

（2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。

（3）、想一想：

你已经了解了哪些内容？

2、学生自学课文。

三、检查自学情况

1、分节指名五人读课文，（1、2---5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

如需正音的：

救援、遇难，理解汲水。

2、默读课文，你已经了解了哪些内容？

（水上飞机的外形、它有很多兄弟，它们各有各的本领。

课文中重点介绍的是海上救护机。

）

四、学习交流第一自然段：

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读

1、指名读，出示白色船体的两边长了两个大翅膀。

2、两个大翅膀这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？

（与众不同，截然不同）

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出奇怪）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会好奇呢（突出啥样，长翅膀等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的究竟你懂吗？

能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

师：

有时我们会说：

你究竟是谁？

这儿的究竟表示追问的语气，而

小海鸥想去问个究竟中的是究竟是清楚、明白的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

用究竟练习造句。

6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。

五、布置作业：

1、抄写字词

2、练习朗读课文

第二课时

一、复习检查，听写词语

二、重点精读，评鉴领悟

（一）精读第二至七自然段

过渡：

小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的？

它想去问个究竟，它是怎么问的？

那条奇怪的船又是怎么回答的呢？

大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。

1、自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

2、朗读训练。

思考：

小海鸥是怎样问的？

水上飞机又是怎么回答的？

3、分角色朗读。

4、读了它们的对话，你读懂了什么？

重点品读第5、6自然段。

我是谁？

佩服怎么理解？

小海鸥佩服它什么？

（我是海上救护机，并板书：

海上救护机。

佩服指令人敬佩、信服，小海鸥佩服海上救护机的本领既能在空中飞行，又能降落在海上，救援海上的遇难的船只。

板书：

救援船只）

练习朗读第5、6自然段，读出小海鸥佩服之情，读出海上救护机的本领之大。

5、精读第七自然段。

（1）、读一读课文第七自然段，想一想：

你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。

讨论交流并板书：

（海上战斗机：

参加战斗

海上运输机：

输送物资

海上灭火机：

扑灭大火）

（2）、你还能说说省略号省略了什么吗？

学生展开想象，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

它是什么样子的？

（水上捕捞机、水上侦察机、水上巡逻机等）

6、指导分角色朗读第2至7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。

（二）、学习交流第8自然段。

1、轻声读课文第8自然段，用～～～画出水上飞机说的话，用－－－画出它出发的句子。

2、想象：

海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？

3、读了这段后，你有何感受？

4、用渐渐地造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文，激发探究兴趣。

今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

刚才我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

五、布置作业

请展示你们的聪明才智，以作文或者绘画或者小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我们在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。